如何让记叙文中的景物描写出彩

在高中语文作文教学中,写好景物描写,对提高学生的写作能力是大有裨益的。那么,如何在写景中抓住景物最主要的特征,从而使文章更丰富、更出彩,这是我们要解决的主要问题。本文主要围绕记叙文中景物描写如何做到出彩这个问题,探索有效的学习方法。     

浅议作文中的景物描写

一切与文章的情感没有联系的风景,即使词语再漂亮也不要硬塞进作文。写景决不是为了把文章装饰得美一些,而是起到渲染气氛、烘托人物性格、推动故事情节发展的作用。     

浅谈作文教学中的景物描写

在小学中、高年级学生的写作中，有许多是要求描写景物的章。由于学生们粗心，对周围的事物没有留心，没有仔细地观察，往往在练习写作时，提起手中的笔，无法下手。因此，帮助学生养成留心观察周围事物的习惯，是作训练的重要途径，也是语教学的重要职责。在作教学中，我有意识地引导学生学会观察，既用眼睛看，用耳朵听，     

如何描写景物

问题采集站原文秋天的颜色秋天的颜色是什么?一片片、一簇簇的枫叶看上去是那么可爱,那么充满生机,就像早晨的太阳,散发着光和热。哦,秋天是红色的!下雨了,碧空如洗,蓝得使人心醉。哦,秋天是蓝色的!沉甸甸的穗子压得稻秸抬不起头,一阵风吹     

如何指导孩子写好景物描写作文

正写景,就是用语言文字把看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动地描绘出来,以此来烘托环境气氛,突出文章的中心或衬托人物的心情,抒发作者的思想感情。写这类文章要注意以下几点:一、抓住景物特征,细致观察。观察景物需要调动眼、耳、口、鼻、舌等多种感官。从多种角度,全面细致地观察,让人身临其境。如:老舍先生笔下的大兴安岭的山势是:横着的,顺着的,高点儿的,矮点儿的,长点儿的,短点儿的……绵延起伏,温柔可亲。     

借景物描写美化作文

[技法指导] 实践证明,在叙事类的记叙文里,巧妙地引入景物描写,情感会更充沛动人,语言会更绰约多姿.下面三种写景技巧,在考场作文中最为常见,且颇受青睐.     

让景物会说话——浅谈小学作文里的景物描写方法

指导学生运用化水、转布、成乐曲的方法进行景物描写,使学生的景物描写更生动有趣,激发孩子对文字的喜欢和对美好大自然的热爱。     

如何描写景物色彩

要把景物描写得栩栩如生,有声有色,除了描摹声音以外,还要描绘色彩,这样才能增强文章的感染力。那么,该如何描写色彩呢?这里介绍五种方法。     

如何进行景物描写

景物描写是小学生作文的重要内容。景物描写的内容十分广泛。山川大地,风雷云电,春夏秋冬……这些事物的交错组合就构成了景物描写的对象。写作的目的则因文而异,有的在歌颂祖国山河的壮丽,有的则借写景而抒发某种感情。写好景物作文,写作时应注意:一、立足观察观察是写好作文的基础,尤其对于写景作文,离开了细致准确的观察,是绝对写不好的。要根据表达的需要运用固定立足点和变换立足点观察景物的方法,或远观、或近觑、或仰视、或俯瞰。同时,要注意观察的顺序,可以由近及远或由远而近,由上而下或由下而上,还可以以时间的变化或游览的先后顺…     

让景物描写更生动

<正>无论是写人、叙事还是议论的文章,常常会涉及对周遭景物的记录与描写景物描写的对象非常广泛,我们可以从不同的角度去观察,按照一定的顺序去描写它们。那么,如何能让我们笔下的景物更加生动,以此更好地表达我们的思想情感呢?在借助景物描写抒发情感之时,不妨从下文描述的几个角度着手,让景物描写更生动,让情感表达更充沛。     

如何让学生的语言增色

在现实生活中,我们不难发现:同样的话,一个可能博得众人的喝彩,另一方面可能让人觉得味如嚼蜡.为什么?就在于有的人在交际语言中只运用了文字,而不能配合抑扬顿挫的声调、丰富生动的表情、大方得体的手势、动作,才把话说的索然无味.因此,教师在培养学生的语言交际表达能力时,就不仅仅要求学生们言之有物,还要言之有情,这样才能以情引人、以情动人、以情感人,达到交际的目的.也就是说教师要联系实际,有意识地在训练学生开口说话的同时,不仅培养他们运用语言表达,还要培养他们合情合理的运用语调、表情、动作配合语言表达.     

中学作文景物描写方法谈

以写景抒情为主的散文、游记 ,都离不开景物描写。成功的景物描写起到烘托环境 ,渲染气氛 ,刻画人物内心活动的作用。环境描写为人物活动提供场所 ,增强故事的真实性。既然好的景物描写有这么大的作用 ,那么如何进行景物描写呢？学会观察。第一 ,调动人体一切可以用来观察的器官 ,眼、耳、鼻、舌、体 ,耳闻目睹、鼻嗅舌尝、亲身体验。第二 ,观察时要按一定顺序 ,也可按时间顺序。如《从百草园到三味书屋》主要描写百草园 ,可由春天观察到冬天。春天的百草园景物多姿多彩 ,冬天的百草园捕鸟神奇、有趣 ,这里采用的就是时间顺序。《春》中描绘…     

如何让学生的语言增色

在现实生活中，我们不难发现：同样的话，一个可能博得众人的喝彩，另一方面可能让人觉得味如嚼蜡。为什么？就在于有的人在交际语言中只运用了文字，而不能配合抑扬顿挫的声调、丰富生动的表情、大方得体的手势、动作，才把话说的索然无味丁因此，教师在培养学生的语言交际表达能力时，就不仅仅要求学生们言之有物，还要言之有情，这样才能以情引人、以情动人、以情感人，达到交际的目的。也就是说教师要联系实际，     

如何让学生的语言增色

在现实生活中,我们不难发现:同样的话,一个可能博得众人的喝彩,另一方面可能让人觉得味如嚼蜡.为什么?就在于有的人在交际语言中只运用了文字,而不能配合抑扬顿挫的声调、丰富生动的表情、大方得体的手势、动作,才把话说的索然无味.因此,教师在培养学生的语言交际表达能力时,就不仅仅要求学生们言之有物,还要言之有情,这样才能以情引人、以情动人、以情感人,达到交际的目的.也就是说教师要联系实际,有意识地在训练学生开口说话的同时,不仅培养他们运用语言表达,还要培养他们合情合理的运用语调、表情、动作配合语言表达.……     

景物描写:为作文添彩

尽管景物描写在叙事作文中所占笔墨不多,却对渲染气氛、映衬人物的心情有着极其重要的作用.有时,景物描写在文中还可成为某种情绪或意蕴的象征,起到深化作文主题的作用.如<我的叔叔于勒>一文中的景物描写仅有两处,却直接起到刻画人物的作用:一处去旅行时,船"在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处",景物是明丽的,烘托出此时人物快活而骄傲的心情;另一处是遇见沦为穷水手的于勒后,曾经向往的哲尔赛岛成了"一片紫色的阴影",阴郁沉重的景物,又烘托出沮丧、懊恼的心情.     

作文技法指导之景物描写如何为文章增光添彩

<正>运用生动形象的语言,对自然界中的景物进行描摹,然后呈现给读者,令人如临其境,触景生情,浮想联翩,流连忘返,这就是景物描写的魅力所在。在写作过程中,无论是散文、记叙文、童话,还是说明文,都可恰当运用景物描写来渲染气氛,暗示人物命运,抒发某种情感,增强表达效果。那么,如何才能让自己笔下的景物描写如诗如画,生动传神,引人入胜,为文章增光添彩呢?