掌握让情节出彩的技巧——从平铺直叙到波澜迭起

正微博上有一个关于写作的经典句子:"如果说山峰之妙在于峰回路转,水流之妙在于风起波生,那么记叙之妙则在于波澜迭起。"这话说得多好啊!为了引导同学们写出波澜迭起的记叙文,中考前夕,我都会进行几次讲故事比赛。有意思的是,每每那个时刻,同学们一个个似乎都成了讲故事的高手。     

掌握让情节出彩的技巧——从平铺直叙到波澜迭起

微博上有一个关于写作的经典句子：“如果说山峰之妙在于峰回路转,水流之妙在于风起波生,那么记叙之妙则在于波澜迭起。”这话说得多好啊!为了引导同学们写出波澜迭起的记叙文,中考前夕,我都会进行几次讲故事比赛。     

掌握让情节出彩的技巧——从平铺直叙到波澜迭起

微博上有一个关于写作的经典句子:"如果说山峰之妙在于峰回路转,水流之妙在于风起波生,那么记叙之妙则在于波澜迭起."这话说得多好啊!为了引导同学们写出波澜迭起的记叙文,中考前夕,我都会进行几次讲故事比赛.有意思的是,每每那个时刻,同学们一个个似乎都成了讲故事的高手.大家想尽办法,总想让故事胜人一筹.有的巧设悬念,讲出来的内容,或一波三折,或出人意料;有的编织的童话与寓言,或耳目一新,或情感动人.由于掌握了情节出彩的技巧,同学们的考场作文总能获得高分. 遗憾的是,从近几年中考评卷情况来看,记叙文占到了80％,情节精彩的却不足10％.     

从讲故事到写故事

<正>记得小学四年级时就开始阅读长篇小说,然后上学放学的路上讲小说里的故事给同学们听。小说里的故事讲完了,就自己编故事给同学们讲……直到多年后成为作家,仍然写儿童喜欢的故事。     

看似平淡无奇 实则波澜迭起——黛玉的两句话浅析

《红楼梦》刻画典型环境中的典型人物形象,善于通过细微小事显示人物个性。《林黛玉进贾府》中林黛玉有两句话:“只刚念了《四书》。”“不曾读,只上了一年学,些许认得几个字。”本文以此为例说明这一点。《林黛玉进贾府》中突出了林黛玉谨慎细心的性格,林黛玉此次进贾府,不仅仅是简单的外孙女到外婆家,而且是以一个客人的身份来到贾府的,她的一言一行代表着林家的尊严和体面,所以她“步步留心,时时在意,不肯轻易多说一句话,多行一步路,惟恐被人耻笑了他去”。黛玉初到贾府,贾母看到外孙女自然是爱怜不尽。吃饭时安排黛玉坐在身边,饭后与黛…     

波澜迭起,扣人心弦——谈《雷雨》的情节安排

戏剧作品常常是通过尖锐的戏剧冲突,曲折的情节来刻画人物、表现主题的。我国优秀的剧作家曹禺的处女作《雷雨》(第二幕)也是这样。它在集中、尖锐的戏剧冲突中展开情节,塑造人物,写得波澜起伏,曲折有致,引人入胜,扣人心弦,收到了震撼人心的艺术效果。     

莫言从追慕李商隐到回归蒲松龄

显然,莫言在对于鬼怪故事、鬼神现象的渲染中融入了对农民命运的思考:无论是一呼百应的反抗狂热(如《檀香刑》中反抗洋人的斗争),还是不顾一切的工作狂热(如《蛙》中的计划生育干部的悲凉奋斗),或者是孤独者在逆流中的坚守(如《生死疲劳》中坚持抵抗合作化的农民),都摆脱不了命运的捉弄。神秘文化在中国社会的源远流长、根深蒂固,与人们对命运变幻莫测、鬼神将信将疑、报应似有若无、天意从来高难闻的浩叹紧密相联吧。     

育德之道:从讲道理到讲故事

道德教育的最佳方式是什么?不是说教,而是让故事说话,通过一个又一个的新闻故事、校园故事、家庭故事、亲情故事、友情故事、同龄人故事、作文故事、日记故事、绘本故事、动物故事、童话故事……向孩子们传递着     

东方的发现与东方文化复兴——从泰戈尔到莫言

100年前泰戈尔获得诺贝尔文学奖,西方人有机会发现东方。20世纪后期以来,先后有十几位东方作家获奖,体现了西方人对东方的主动发现和对东方文化的不断接受。东方诺贝尔文学现象具有文化方面的象征意义,获奖的东方作家大多具有民族自信与文化自觉,在创作和演讲中突出自己的民族身份和东方文化元素。同时,东方诺贝尔文学现象是东方文化百年发展历程的缩影,也是东方文化复兴的标志之一。     

疑中质疑 波澜迭起——《三角形内角和》教学片段与反思

最近听了一节课,内容是三角形内角和,听后不禁为教师独具匠心的设计叫好。[导入阶段]上课伊始,教师投影出示被遮住一部分的三角形(如下图),让同学们猜这是个什么三角形,为什么?     

从远程学习到电子学习再到移动学习

1 远程学习 (ｄ -ｌｅａｒｎｉｎｇ)1 1　技术的发展本文用“ｄ ｌｅａｒｎｉｎｇ”表示远程学习 (ｄｉｓｔａｎｃｅｌｅａｒｎ ｉｎｇ)。远程学习是指远程教育系统中的学生一方的活动和行为。在 2 1世纪之初 ,远程学习已经到处可见。“远程学习”输入像“奥尔塔·菲司塔 (ＡｌｔａＶｉｓｔａ)”这类搜索器在因特网上进行搜索 ,可以得到上十万个相关的站点。19世纪中叶在北欧和北美发生的工业革命带来的巨大的技术进步引发了远程学习 ,特别是由于交通和通信技术的发展 ,使得这种新的教育形态 ,即远程教学在人类历史上第一次成为可能。即使在…     

从学习场景到场景学习

提升学生的思维品质应是教育教学的追求之一,而学习场景的提出和创设就是为了应对当前学生思维培养中存在的问题,即学习场景的构建指向的是儿童思维的发展。在学习场景中的学习称之为场景学习,场景学习有不同的类别和适用范围。教学时,教师可采用场景转化、场景链接和场景建构等策略创设学习场景,而在学习场景中激发儿童的思维,应注重情趣点、链接点、冲突点和发散点的创设。     

从合作学习到学习合作

20世纪80年代以来,随着教学改革的逐步深入,合作学习越来越得到重视,越来越显示出它的价值,特别是在基础教育领域,广大教育工作者对合作学习在理论探讨和教学操作上都取得了丰硕的成果,为我国新一轮课程改革提供了理论依据和实践经验。但目前的合作学习仍然没有完全走出困境与误区,其中固然有教学技能方面的因素,但更深层的原因则是教育理念的问题——不理解合作学习的真正价值之所在,不理解合作本身的社会价值和人文价值,不理解培养学生的合作意识与合作能力是现代教育的重要目标。一、合作价值的多维解析1.合作是人类社会形成和发展的重要…     

从研究性学习到合作学习

本刊第 5期刊登的课例《雪花曲线的初步研究》 ,让人耳目一新 .笔者在此愿结合自己的切身体会 ,谈谈对该课例的几点看法 .研究性学习和合作学习是近年来兴起的新的学习模式 ,特别是随着课程改革的逐步深入 ,研究性学习和合作学习已被正式写入新课程标准 ,对此 ,我们必须及时转变思想观念 ,与时俱进 .与被动的接受式学习相比 ,研究性学习特别强调学生的主动性和探索性 ,注重培养学生的创新精神和实践能力 ;而合作学习则更注重学生的参与意识和合作精神 ,追求共同发展 .事实上 ,研究性学习和合作学习不是彼此孤立的 ,而是互相渗透 ,互相影响 ,…     

从合作学习到学习合作

20世纪80年代以来，随着教学改革的逐步深入，合作学习越来越得到重视，越来越显示出它的价值，特别是在基础教育领域，广大教育丁作者对合作学习在理论探讨和教学操作上都取得了丰硕的成果，为我国新一轮课程改革提供了理论依据和实践经验。但目前的合作学习仍然没有完全走出困境与误区，其中固然有教学技能方面的因素，但更深层的原因则是教育理念的问题——不理解合作学习的真正价值之所在，不理解合作本身的社会价值和人文价值，不理解培养学生的合作意识与合作能力是现代教育的重要目标。     

从数字学习到移动学习

早在2000年春,国际远程教育权威学者、爱尔兰远程教育和应用中心主任德斯蒙德@基更(Des-mond Keegan)应邀在上海电视大学40年周校庆召开的"新千年:教育技术与远程教育发展"中外专家学者报告会上作主题报告--<从远程学习到数字学习,从数字学习再到移动学习>,瞬间就引起听众强烈的反响.     

从接受学习到探究学习

知识激增时代,接受学习方式固有的局限性突出化,不利于人才的培养和发展,因而新一轮的课程改革应在着眼于开展有效接受学习的同时,开展探究学习。与接受学习相比,探究学习更具有问题性、实践性、开放性、参与性的特征。探究学习是一个长期的过程,需要学校、社会各方面的共同努力、     

从传统学习到合作学习

与传统学习相比,合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。它是教师在创造环境的情况下由学生来构筑知识、发现知识、转移知识和扩展知识的过程,对改善师生关系、实现师生教学相长有重要的意义。