巩固汉语拼音的做法——“四改”

学习汉语拼音与学习其他科目一样,都有一个如何巩固的问题。我在教学中进行了“四改”: 第一,改死记硬背为掌握规律。过去,我片面认为低年级小朋友学习拼音主要是模仿,跟着老师读,靠死记硬背。因此在教学中注重示范,忽视了汉语拼音知识的教学。有的学生就一边学一边忘。到了高年级就全部“回生”。例如,有的学生字母读音不准,有的学生字母形体不辨,还有少数学生不会拼读。学汉语拼音是有规律可循的,学生掌握了规律,就能提高认读能力。因此,我在教学中,不仅重视读,还增     

让拼音教学流光溢彩

汉语拼音是小学语文教学的重要内容,也是识字、学习普通话和查字典的有效工具。把拼音教好,让学生读准确、写规范是件很重要的事。然而,汉语拼音是毫无意义可言的注音符号,字母的识记、音节的拼读,单调枯燥、容易厌倦,怎样使初入学的小朋友乐学、敢学呢？这是我们每个一年级语文老师所面临的棘手问题。     

简便高效的拼音教学方法举隅

对刚入学的学生进行拼音教学,必然会受到这一时期儿童心理和智力发展的限制,加上汉语拼音的字母识记、音节拼读比较单调枯燥,容易使学生厌倦。如何激发学生的兴趣,提高汉语拼音教学效率？我在教学实践中摸索了一套简便易行的汉语拼音教学方法,希望学生能够在轻松活泼的课堂中扎实地学习汉语拼音。     

深研方法 趣学拼音

一、激发兴趣 ,授之以渔兴趣是学好知识的首要因素 ,让学生对学习汉语拼音充满兴趣是学好汉语拼音的关键。在拼音教学中 ,如果总是授之以鱼 ,告诉学生这是什么、怎么读、怎么记 ,久而久之必定会造成学生的厌烦情绪。如何调动学生的积极性呢 ?那就要授之以渔 ,让学生在自主学习中寻求乐趣。在开始教学汉语拼音时 ,每个字母都编成一句儿歌 ,便于学生记住它们的音和形。如 :“小姐姐爱唱歌 ,张大嘴巴 aaa”,“清晨公鸡要打鸣 ,圆圆嘴巴 ooo”。当教学汉语拼音讲到“b”的字形时 ,说“小姐姐听广播 ,右下半圆 bbb”。学到“p”时 ,我问 :“同学…     

小老师，谢谢!

今天教学声母p与a、o、i、u的四声拼读。上课伊始，我拿张卡片说：“我是声母p。”一位小朋友说：“我是韵母a。”我拿着卡片去找他，说：“我们做个好朋友。”然后让小朋友来拼读。他们的积极性非常高。进入操练阶段时，我发现小朋友们已经失去了兴趣，在别人读拼音的同时，有的开始转头，有的摸起了具盒。我灵机一动，提高嗓门说：“今天是教师节，谁愿意上来当小老师?”     

快乐学拼音

汉语拼音是小学语文教学的重要内容.《语文课程标准》中第一学习阶段目标明确提出:“学会汉语拼音”、“能借助汉语拼音认读汉字”,因此把拼音教好,让学生读准确、规范是件很重要的事.在拼音教学过程中,字母的识记、音节的拼读若单调枯燥,学生就很容易厌倦.如何把枯燥的、不吸引学生的教学内容,通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣,最大限度地激发学习兴趣,启发学生思维,提高汉语拼音的教学效果呢?依据低年级孩子的心理特点,在拼音教学中,我努力创设孩子感兴趣的情境,调动孩子学拼音的积极性,从而让他们快乐学拼音!     

以生为本以趣导学——浅议小学汉语拼音教学方法

拼音是学生识字和学习普通话的重要工具。学生在学会拼读方法、熟练拼读音节后，可以利用它来识字、查字典、阅读文章等。学习汉语拼音是整个小学阶段最基础的内容。然而，汉语拼音是毫无趣味性可言的注音符号，其字母的识记、音节的拼读都枯燥无味，容易让人厌倦，要使初入小的学生在一两个月内掌握汉语拼音的确是一件很难的事情。如何有效地进行汉语拼音教学，让学生学得有兴趣，学得轻松呢？     

汉语拼音教学的有效策略

汉语拼音的字母识记和音节拼读都很单调枯燥,容易使低年级学生产生厌倦情绪。如何激发学生学习汉语拼音的兴趣,进一步提高其学习的效率呢？     

多种途径提高孩子学习拼音的兴趣

汉语拼音教学,一向被老师们认为任务是艰巨的。原因:一是一年级的小同学刚刚入学,年龄比较小,行为习惯、学习品质都要一点一点地从头培养;二是汉语拼音字母学起来比较枯燥,对孩子们来说拼读又非常难掌握。教学中,我们应巧妙设计,积极调动学生学习汉语拼音的兴趣,因为兴趣是低年级儿童学习最重要、最直接的内部动力。     

《aoe》第一课时教学设计

设计理念兴趣是最好的老师。只有充满童趣、童真的课堂,才能让学生对学习产生浓厚的兴趣,学生才会在学习过程中,始终处于主动状态。同时,新课标强调让学生的学习贴近生活,让生活成为语文学习的外延。因此,教学中要挖掘学生的生活积累,尊重学生的独特体验,把学生当成学习的主人。教学目标1.学习a o e三个单韵母,读准字母的音,认清字母的形;2.认识书写汉语拼音的四线三格,正确掌握a的笔顺,学会书写;3.培养学生学习拼音的兴趣和良好的写字习惯。教具准备课中操使用的《不倒翁》伴奏音乐,大公鸡和小白鹅头饰,a o e拼音卡片,语境图,语境歌的图,小…     

从实践中寻找汉语拼音教学的有效策略——以部编版教材一年级《z c s》为例分析

汉语拼音作为一种工具,是学生学习汉字和普通话的基础。然而,拼音教学的学习时间短、内容多,要让刚入学不久的学生在短短的一个月时间内认清、读准23个声母、24个韵母、16个整体认读音节和掌握2种不同音节的拼读方法实属不易。要让学生顺利拼读音节,其前提是学生能读准每个字母的音,认清每个字母的形,掌握好音节的拼读方法,这些方面缺一不可。     

“音形对应”成规则“见词能读”长技能--浅谈Let’s spell教学中学生拼读能力的培养

《义务教育英语课程标准（2011年版）》在二级语言技能目标中关于读的目标是：能根据拼读规律,读出简单的单词。课标对学生的拼读能力提出了明确的要求。新版PEP教材中增设了Let’s spell教学板块,其目的就是增强师生的拼读意识,提高学生的拼读能力,对学生的拼读技能进行有计划的、有步骤的培养。学生通过字母音、形对应关系的学习逐步掌握常用字母和字母组合的读音规则,形成“见词能读”的拼读技能,科学合理地记忆积累词汇,为后续的英语学习奠定基础。那么,教师如何用好Let’s spell教学板块培养学生的拼读能力呢？笔者认为在教学中要做足拆、拼、读的功课,让学生在“拆”中感悟规则、在“拼”中建构规则、在“读”中内化规则,从而正确掌握音、形的对应关系,逐步形成“见词能读”的拼读能力。     

激发学生学习汉语拼音兴趣的方法

正《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确提出:"小学生必须学会汉语拼音,读准声母、韵母、声调以及整体认读音节并且能够准确地拼读音节,正确书写声母、韵母、音节。"小学阶段汉语拼音是学生学习语言文字不可缺少的工具,汉语拼音教学是小学语文教学的重点,也是难点。教师要根据汉语拼音教学的内容特点,采取多元化的教学手段激发学生的学习兴趣,促进拼音教学目标的达成。一、运用故事激发学生的学习兴趣     

汉语拼音发声教学六法

汉语拼音是帮助识字、学习普通话的有效工具，拼音教学是语文学习的开始， 又是整个语文教学的基础。但是，拼音字母是一个个抽象无意义的标音符号，且有些字母准确发音比较困难，如果总是读，学生学起来会感到枯燥乏味。因此，讲究教学方法，就成了拼音教学的重要课题。实践证明，只要教师深入钻研教法，善于总结经验，采用新颖的富有趣味性、 启发性的教学方法，让学生口、耳、眼并用， 就能把“死”的字母教“活”，轻松愉快地掌握拼音的发声要领，养成拼读能力。 一、示范法： 拼音教学是口、耳、眼相授的，教师的示范作用极其重要。一…     

快乐学拼音

汉语拼音是小学语文教学的重要内容。《语文课程标准》中第一学习阶段目标明确提出:"学会汉语拼音"、"能借助汉语拼音认读汉字",因此把拼音教好,让学生读准确、规范是件很重要的事。在拼音教学过程中,字母的识记、音节的拼读若单调枯燥,学生就很容易厌倦。如何把枯燥的、不吸引学生的教学内容,通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣,最大限度地激发学习兴趣,启发学生思维,提高汉语拼音的教学效果呢?依据低年级孩子的心理特点,在拼音教学中,我努力创设孩子感兴趣的情境,调动孩子学拼音的积极性,从而让他们快乐学拼音!     

在字母教学中激发学习兴趣

人教版教材第二册的重点内容之一是字母教学。一般的字母教学方法不外乎“听、说、读、写”的训练，机械重复、单调乏味，学生往往对学习字母不感兴趣，甚至感到厌烦，而２６个字母又是学习英语的基础。因此，如何在字母教学中激发学生的学习兴趣，成了许多老师思考的问题。下面，笔者就自己的教学实践，谈谈自己的一些做法。一、利用多媒体，生动地教学字母多媒体教学是一种颇具吸引力的现代化教学手段，它为学生提供了丰富多彩的教学资源，在课堂上营造了一个声像同步、动静结合的教学情境，使学生眼、耳、口、脑多种感官同时接受刺激，能…     

抓住重点 激发兴趣——浅谈小学一年级的汉语拼音教学

对一年级学生,怎样在开学后四周时间内,使他们“学会汉语拼音的声母、韵母、声调拼音和整体认读的音节”,为以后识字教学打下基础呢?我们认为在教学中应抓住读准字母的音和认清字母的形,教给拼读方法两个重点。形象字母形象教教拼音字母要充分利用课文中插图既表音又表形的特点,用讲故事、唱儿歌等有趣的形式进行教学,使学生在轻松愉快的气氛中读准字母的音,记     

一堂拼音课引发的思考——关于“g k h”的教学

案例描述1.学习g、k、h读音。(出示课件,看画中藏着哪个字母宝宝,师分别教读,再齐读检查。)2.学习拼读音节。(新内容是学习三拼音)(1)复习两拼音。师课件出示“hé gè hā gǔ kù”五个音节,让学生直接拼读。两个学生能直呼其中的部分音节。老师教读。     

教好汉语拼音

好奇、追求知识,是大多数孩子的特点。他们想读书,就是不识字或只能识很少的字,因而读不成书。借助汉语拼音这一工具,就可提前读大量的书。因此我在实验中重视汉语拼音教学,让孩子们正确地发音,熟练地掌握好每一个音节。1.激发孩子们学习汉语拼音的兴趣。“兴趣”是一个人产生某种爱好的引路人,也是最好的老师。汉语拼音在孩子的眼里看来全是“叉叉棍棍”的符号,为了让孩子们爱上它,理解它的作用,我用拼音字母将教室的环境布置好,孩子们一进入教室,就象进入了一个“拼音小王国”。一朵朵小红花里面用拼音写上小朋友的     

“四步”教学模式实践与探讨

<正>汉语拼音是推广普通话的工具,也是学生识字的重要工具,而识字又是学生进行阅读、习作等学习的基础。所以,汉语拼音在语文教学中起着非常重要的作用,是基础的基础。但近年来,学生在汉语拼音的掌握与运用方面出现了一些问题,比如:形近字母混淆;声调读不准确;不能正确、熟练地拼读和书写音节……这些问题都直接影响了学生借助拼音识字、阅读、学习普通话。