校本教研与新课程同行

新课程在2002年走进了哈尔滨市初中校园,在教学实践中大家切实体会到这次课程改革是中国基础教育异常深刻的变革,教育理念、教学行为、学习方式、课程内容、评价方式等均发生了重大变化.     

校本教研与新课程同行

本刊从2000年起开辟了“基础教育教学改革论坛”栏目,旨在为探讨基础教育和高等教育之间的内在联系搭建一个研究平台。几年来,从丰富的稿源中遴选刊载了百余篇高质量的稿件,虽然产生了较好的效果,但我们认为还有许多问题值得研究,比如:如何突破应试制度与素质教育的瓶颈、基础教育与高等教育知识结构的有机联系、学习素质的养成及有关培养创造性人才的教育模式等问题。     

校本教研与新课程同行

新课程在2002年走进了哈尔滨初中校园,教学实践中大家切实体会到这次课程改革是中国基础教育的深刻变革,从教育理念、教学行为、学习方式、课程内容、评价方式等均发生了重大变化.……     

让校本教研与课程改革一路同行

一、校本教研与教师的专业成长相结合随着教育改革的不断深化,教师的职业要求越来越高,对教师个人的文化素养、专业知识、基本技能的要求也越来越高,教师的专业成长成为教师终身的事情。而立足于学校实际、立足于教师实际、立足于课堂实际的校本教研与提升教师专业水平相辅相承,互为补充,因此我们确定教研活动主题时,以教师在课堂教学     

校本教研让我们上科学课游刃有余

我们学校进入课程改革已经快两年了，在这一段不长的时间里，我们在《科学》教学中取得了一些初步的成绩，回首走过的路程，这两年来支撑我们克服困难，度过《科学》教学最困难的起步阶段的究竟是什么?仔细反思，我们认为是不同学科背景科学老师精诚团结、真心合作，有效地开展了校本教研。     

语文新课程与校本教研

校本教研是适应基础教育改革和发展需要而产生的,它是将教学研究的重心下移到学校,以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为研究对象,以教师为研究主体,理论和专业人员共同参与的教学研究机制.     

新课程呼唤校本教研

建立以校为本的教研制度，是促进教师专业发展的必然要求，将有利于创设教师之间心灵互动的学校化，使学校不仅成为学生成长的乐园，同时也成为教师发展的学习型组织。近年来．我市把校本教研作为校本培训的主渠道，进行一系列有效的实践与探索。校本教研不仅有效地改进教师的教学工作方式，     

这些书,带我们与新课程同行

20世纪中期以来,"改革"一直是教育界的一个重要主题,在世界教育改革的大潮中,我周开始了建国后的第八次课程改革.这次改革步伐之大、速度之快、难度之大,都是前七次改革所不可比拟的.     

校本教研,我们用心去做

校本教研是以解决教育教学中的实际问题,促进学校发展、教师自身发展、学生全面发展为宗旨的研究,是中小学教师培训的主要形式,在教师培养中起着越来越重要的作用。我校秉承＂我们用心去做＂的校训,通过专家引领、集中培训、教学反思、行动研究、集体备课及个别指导等方式,扎扎实实地开展了校本培训,取得了一定的成绩。现以数学学科为例,介绍我校校本教研的一些做法。     

让自主学习走进我们的校本教研

"自主学习"一词已经不陌生,但我们的课堂没有多少是真正的自主学习,针对这种情况,校本教研主题培养学生自主学习,在选课中利于学生自主学习,在预习中指导学生自主学习,在反思中帮助学生自主学习。     

我们与新课程同行——新课程背景下区域教研工作的回顾与思考

高中数学新课改,我们一路走来,可谓是酸甜苦辣：我们经历过一些困惑,走过一些弯路,有过一些失误,某些方面也有一些较为成功的经历。这里,作为工作在农村基层的县中学数学教研员,从服务教学,推动新课程改革,促进教师专业化发展,谈谈我们在实施新课程的进程中所做的一点努力和思考。     

校本教研,让教师幸福成长

让读书成为一种习惯。"腹有诗书气自华,才到高处重也轻"。首先,学校领导通过各个细节促进教师们"每日必读":每个假期,教师们与学生一样,都有一项读书的作业;每一个学期,学校都会购买一     

行动,让我们诗意地栖居——合肥市屯溪路小学校本教研缩影

合肥市屯溪路小学创办于1958年,现有24个教学班,1194名学生,在职教师70人。学校占地16970平方米,建有两幢教学楼、一幢五层的科苑楼及一幢两层的体育馆。科苑楼内设有多媒体液晶投影室、少先队活动室、图书阅览室、自然实验室、网络教室(4个)、舞蹈房、陶艺室等二十多个专用教室,及信息中心、双向控制网络中心和星星电视台。体育馆一层为室内体育活动场,二层为乒乓球训练厅。近年来,学校坚持以人为本办学理念,积极开展行动研究,及“校本培训日”、“教育理论研究沙龙”、“经典诵读工程”、“研磨跟进课”、“课题项目组管理”等一系列特色…     

让德育工作与新课程同行

新一轮基础教育课程改革加强了德育课程建设,新的德育课程,认真贯彻党的十六大精神和《公民道德实施纲要》,坚持正确的教育方向,反映了社会进步和时代发展的特点;坚持“为了每一位学生的发展”的思想,切合实际地提出不同阶段德育目标和要求,突出了德育的实践性、科学性;坚持新的课程理念,以学生的生活基础,实现德育的生活化、科学化;坚持综合化的课程形态,从学生的认识水平和生活实际出发,小学低年级围绕健康安全地生活、愉快积极地生活、负责任有爱心地生活、动脑筋有创意地生活;小学中高年级围绕我在成长、我与家庭、我与学校、我与家乡(…     

新课程下的校本教研

校本教研即校本教学研究,就是从学校实际出发,以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象,依托学校自身资源优势和特色进行的教育教学研究,其基本特征是以校为本,强调围绕学校自身遇到的问题进行研究.开展校本教研可以全面提高教师     

新课程下的校本教研

校本教研作为中国新一轮基础教育课程改革中的制度建设,具有十分丰富的内涵.为了使教师尽快适应新课程,及时解决新课程实施中出现的各种问题,促进教师专业的可持续健康发展,扎实开展校本教研,有着不可估量的价值.     

让我们同行

交流与苍宇同生同灭,只要有生命存在,我们就会置身于交流这个绚丽的舞台。穿越时空隧道,遥想沧海桑田;直面汹涌的波涛,倾听浪花私语;避开纷繁的喧嚣,走进禽鸟世界;融入比肩人流,体验亲情友情;洞察人间万象,感受百味人生——小到促膝交谈,大到解读万象,其实每天我们都要面对这个无法回避的话题,那就是交流。     

让我们同行

今年春天,突如其来的一场灾难搅乱了人们的正常生活。面对SARS,我们平静地选择了坚守岗位,尽管窗外不时响起急救车的声音,让我们的心一阵阵抽紧,但是就像登临珠峰的人朴素的誓言:“为什么要去攀登,因为山在那里!”,是你们——我们的读者,我们肩负的责任,给了我们坚守的理由和信心。坚守是一种信念,坚守更是一种行动!在邓小平同志关于扩大派遣出国留学人员讲话发表25周年之际,我们推出了“感动中国”的系列报道,历史脉络的梳理让我们又一起重温了那段难忘的岁月,并从中找到了中国为之感动的力量之源。更让我们深感欣慰的是,我们也真切地感…