区域教育评估监测工作思考

回顾了教育评估监测工作的发展历程，指出区域教育评估监测工作是教育评价科学化的重要手段，促进了教育的内涵式发展。提出区域教育评估监测的工作重点为坚持“立德树人”的价值导向，探索评价方式的多样化、研究并在实践中完善评价指标体系。     

联合国教科文组织项目专家来省教科所评估掠影

根据中国教科文组织全国委员会安排，国际外贸部评估专家卡萨居先生和格瑞先生于2005年8月16日至19日来甘肃省考察了甘肃省教育科学研究所在国际农村教育研究与培训中心框架内开展联合国教科文组织农村教育项目活动和课题研究的情况。此次评估活动，对展示省教科所开展国际合作项目研究成果，发现并解决农村教育项目活动及课题研究中存在的问题，深化同国际教育组织的合作起到了重要作用。     

高等教育教学质量评估方法探讨

本文通过对现代教育中基于学生发展的评估、高等教育的素质教育评估等常用教学质量评估方法的探讨和研究，提出了每一种评估方法的内容、特点和现存问题，最后对现代教育评估方法和发展趋势做出了一定的分析。     

怎样使教育评估成为“有道德的评估”？

我国教育评估事业正步入快速发展的历史时期。但在教育评估的实践中，与教育发展主题不相协调、有损教育评估声誉的事时有发生，甚至有扩散蔓延的趋势。由于教育评估中的不道德行为发生在教育过程中，发生在学校里，所以它比一般的不道德行为所造成的危害更为严重和恶劣。评估体制的创新、技术水平的提高、科研能力的加强等问题可以在发展过程中逐步解决，而道德建设必须从一开始就抓起。营造良好的教育评估道德环境已刻不容缓。     

多元智能:对教育评估科学性研究的影响

教育评估科学性的研究一般分为两个基本层面：评估科学性的元层次研究和各类具体评估活动科学性的研究，在对各类具体评估活动科学性的研究中，我们遇到较多困惑。多元智能对教育评估的研究，正是从公正地评估每一种智能的方法为出发点，全面推进多元智能评估的科学性，实现对现行教育评估科学性研究的发展和超越。     

略论发展研究生教育与加强质量评估的关系

本文探讨的主题是关于学位与研究生教育的发展同加强其质量评估的关系.我国学位与研究生教育的发展决定了其质量评估的必要性,而评估工作又保证了学位与研究生教育的健康发展.充分认识我国学位与研究生教育事业的地位、作用和意义,是做好评估工作的思想基础.建立和完善学位授予质量与研究生教育质量的评估制度,积极开展评估工作具有重大意义.     

思想政治教育评估的研究状况分析

思想政治教育评估问题的理论研究自20世纪80年代早期开始，到现在经历了起步、发展和相对成熟三个阶段。但目前思想政治教育评估仍面临评估范围、效益与技术的三大困境。思想政治教育评估问题研究的发展，必须实现新目标的确立与研究理念、评估内容研究、评估方法研究三个方面的创新。     

STaR评估与教育信息化研究

该介绍了美国教育技术CEO论坛STaR评估量表的结构和用法，该评估量表已经成为美国一些州及学校衡量本单位教育信息化发展水平的标尺。章还分析了这项评估对于我国教育信息化研究在策略和方法上的启示。     

学业成绩评估与减负

教育评估是教育过程中必不可少的一个环节。它对于检测教育质量，提供教育反馈信息，调节和改进教育过程具有十分重要的作用。教育评估体系完善与否关系着教育的成败。如果按评估内容来划分，教育评估可分为学生学业成绩评估、教师评估和行政管理人员评估。学业成绩评估则是教育评估系统中最为重要的方面，是其他评估的基础和前提。     

关于高等教育评估的若干问题

教育评估是教育科学的一门学科，高等教育评估理论与实践已经成为衡量一个国家高等教育发展水平的重要标志。20世纪80年代以来，我国高等教育评估经历了探索、试点、全面开展几个阶段，成为教育行政管理部门宏观管理高等教育的重要举措，高等教育评估将使高等学校形成自我约束、自我发展、自我完善、自我提高的良好机制，走内涵发展的道路，不断促进高等教育健康、稳定地发展。     

基于“互联网+”的教育评估改革路径与方法探讨——以江苏省为例

教育评估是促进教育教学发展的重要手段,从内容上来看,有效的教育评估能够为教学工作提供有力的指导,推动教育改革与发展。随着智能技术的发展与普及,传统评估方式的弊端日益显露,教育评估改革势在必行。本文通过实践调研与文献分析,以江苏省为例,通过分析当前江苏教育评估操作的现状与问题,从评估环节着眼,提出了“互联网+”时代教育评估智能发展的趋势;从评估要素入手,给出了教育评估改革的路径,并参照教育信息化2.0计划,以信息生命周期理念为基础,从信息更替的各个环节逐层剖析,得到智能化信息时代教育评估改革的对策。“互联网+技术”的快速发展为教育评估提供了新的思路与方法,新时代背景下的教育评估正朝着信息化、数字化和智能化的方向发展。合理利用技术发展带来的便捷,正确对待技术变革带来的冲击,才能高效发挥教育评估的作用,为深化新时代背景下的教育改革奠定坚实基础。     

我国特殊需要儿童教育诊断评估的研究现状与发展趋势

教育诊断评估是特殊需要儿童教育的起点,也是特殊需要儿童教育质量的保障。本文对近十年(1997-2006)国内关于特殊需要儿童教育诊断评估的研究成果进行分析、梳理、总结、概括,探讨国内特殊需要儿童教育诊断评估的研究现状及发展趋势,从而为我国特殊需要儿童的诊断评估的发展、完善提供借鉴。目前我国特殊需要儿童教育诊断评估研究反映出四个特征、六个问题与六个发展趋势。     

五国教育实习模式比较研究

中、美、英、法、德五国教育实习模式的比较研究发现,国外教育实习具有四个特点,而我国教育实习则有三点不足。借鉴国外教育实习模式的经验,我国高师教育实习应加大教育实习时间的比重,注重教育实践能力的培养;拓展教育实习的内容与形式,强化教育理论与实践的整合;规范和完善教育实习的管理与评价,建设较为稳定的实习基地,以适应现代教师教育专业化发展的需求。     

整合与超越：从单一到多元教育评价发展之路

单一评价与多元评价作为教育评价中出现的一组概念,二者有着不同的产生背景和理论基础,各有长处与不足。以评价标准统一多样、共同服务教育实践的方式对其进行整合,以消除评价极端、将人的生命价值视为最终追求的方式对其进行超越,有利于在新课程改革的背景下,发挥各自的评价功能,共同服务于当前的教育改革实践。     

教育评价发展历史的哲学考察

将教育评价发展历史与哲学发展的历程结合起来,对教育评价的历史进行哲学考察,寻求教育评价内在的发展规定性,以期对当代价值多元化背景下教育评价观的建构,寻找哲学的、历史依据。     

中小学办学效益评估研究

现行学校评估体系存在以下问题:评估内容中没有列入办学效益,过分强化功利化和实用主义的价值取向,忽视了学校的个性化发展。办学效益评估有利于素质教育的实施,有利于提高教育的竞争力,有重要的理论意义和实践价值。办学效益是教育成果和教育成本的比值。办学效益评估包括评估办学效益目标和发展规划、修订规划、实践规划、评估办学效益成果四个阶段。     

Changing practices: influences on classroom assessment

The pedagogical potential of classroom assessment to support student learning has increasingly been evidenced in research over the past decade. Constructive classroom assessment has been championed by assessment specialists, and endorsed by professional organizations. In practice, however, the process of changing classroom assessment from its traditionally summative orientation is not straightforward. This methodical review looks at how six sources, which are educational research, evaluative inquiry, large‐scale assessment, educational policy, professional development, and teachers’ beliefs, influence and mediate assessment practices. A group of purposively selected research articles are analysed as evidence of the dynamics in this complex process. Cross‐currents relating to research perspective, collaboration, and time are discussed. For the movement seen in this study to continue, the tension between teacher autonomy and school community, and the relationship between collective commitment and assessment literacy should be considered.     

教育增值评估的模型构建——以某市三十所高级中学语文评估为例

学校效能研究的兴起为教育评价的改革指出了一条发展之路。教育增值评估是目前学校效能评价领域较为科学合理的一种方法。本文在对某市高中语文进行增值评估模型构建的基础上认为,多层线性模型是较为有效的教育增值评估模型。学生的学习能力水平、入学时的语文成绩以及学生的性别对于其高中语文学习有显著影响;学校学生的平均入学成绩、学校的规模以及学校的文理科比例对于学校的语文增值有显著影响。     

浅论教育督导评估与教育评价的关系

教育督导制度和教育评价制度是我国教育法规定的两项基本教育制度。在教育督导工作中明晰教育督导评估与教育评价的关系,有利于教育督导实际工作的开展,提高督导评估工作的效率,促进我国教育督导制度完善和发展,保证我国教育的健康发展。通过对教育督导评估与教育评价的关系进行理论分析,旨在为教育督导实践工作提供点滴决策参考。     

教育游戏评价方法研究述评

美国新媒体联盟推出的近四年的“地平线报告”都提到游戏化学习是未来值得关注的新兴技术,国内不管是教育技术界还是游戏开发公司都致力于教育游戏的开发与应用。由此可见,教育游戏越来越受到人们的关注。而通过对教育游戏进行评价,可以有效地帮助人们辨别各类教育游戏是否符合当前的教学内容,是否能够促进教学目标的完成,从而找到适合学习者需求的教育游戏。近十年以来,国内外有关教育游戏评价的研究主要集中在理论基础、评价方法、评价量规等方面。