“德智体美劳”五育与心理健康教育的关系

<正>何妍：俞教授好！德智体美劳“五育并举”对学生的全面发展具有重大意义,但随着素质教育的全面开展和深化改革,人们越来越意识到心理素质是构成人的整体素质的重要组成部分,心理健康教育对于提升学生综合素质具有重要作用;很多地区和学校也已经在开展“六育融合”“六育同构”等探索和实践。厘清心理健康教育在学校教育中的地位和价值,以及心理健康教育与“德智体美劳”五育之间的关系成了摆在我们面前的理论问题和现实问题。总体上讲,您是如何理解这些问题的？     

劳动教育的三重逻辑

劳动教育与德育、智育、体育、美育共同构成了我国“五育”的育人框架，当前中国已经进入生产力高度发展、物质生活极大丰富的新时代，人们从异化劳动下的“谋生状态”发展到自由劳动下的“乐生状态”。劳动教育实现了从“五育并举”到“五育融合”的发展。作为教育的实践形态之一，劳动教育要根据学段特点加强对劳动观念、劳动精神等更为核心和根本的育人任务的研究和实践，关注个体差异。学校劳动教育高质量开展，必须要把握好劳动教育的时代逻辑、融合逻辑、实践逻辑，真正让“劳动”成为“劳动教育”，让“劳动”具有“教育性”。     

学校体育教育与“五育”

体育教育是学校教育的分支,它不仅与学校教育中的德育、智育、美育和劳动技能教育共同构成了学校教育的完整知识体系,即学校教育＂五育＂,也是学生全面发展必不可少的基本手段。同时,体育教育在教学过程中也体现出了具有本学科特征的德育、智育、体育、美育和社会适应教育,它们一起形成了完整的、科学的体育教育,这即是体育教育的＂五育＂。     

中小学校心理健康教育课程创设的思考

２００１年６月，国家教育部颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》。笔者认为，心理健康教育应渗透进去，成为这场改革的一个亮点。一、四元论：学校心理健康教育的理念传统学校教育体系是由德育、智育、体育构成的三元教育体系。由此构成了三元的课程体系：德育有思想品德课，主题班会；智育有学科课程；体育有体育课。这似乎构成了培养人，促使人全面发展的完整的教育体系。然而，在现代教育中它却是一个有缺陷的体系，那就是缺乏心育。心理健康教育是现代学校教育的重要组成部分，心育与德育、智育、体育构成四元体，共同服务于儿童和…     

以美为先 五育并进 全面提高学生素质

以美为先五育并进全面提高学生素质鹤岗市南山小学校校长邢兰英一切工作都要从实际出发。我们认真分析了我们学校的全面条件，在变应试教育为素质教育的转轨中，确定了“以美育为突破口，促进五育协调发展，全面提高学生素质”的教改方案。一、强化美育功能，加快素质教育...     

在学科教学中落实“五育融合”的实践探索

<正>一段时间以来,我国学校教育普遍存在着“长于智、疏于德、弱于体、少于美、缺于劳”的现象和问题,“五育”并举在学校具体落实过程中常有不足。因此,“五育融合”是当前乃至未来基础教育改革中重要的发展方向和路径之一。笔者所在的学校以立德树人为根本,以发展学生核心素养为目标,以崇尚体育为基础,以美育为依托,以实践育人为动力,将育德、育智、育体、育美、育劳融于课堂教学和学生日常生活中,有效地让学生在“五育”并举中形成良好品质,发展思维才智,完善健全人格,锤炼坚强意志。在学科教育教学中,要做实落细“五育”并举,     

五育融合视域下劳动教育体系的建构

在我国教育教学体系中,一直将培养学生德智体美劳全面发展作为核心目标.但在实际教学中,五育的融合并未完全落到实处,更多的是停留在理论层面,学生综合素养和能力的提升速度相对缓慢.基于此形势,学校要全面提升教学质量,就必须重新建立一套科学完善的劳动教育体系,确保学生的德智体美劳教育均能落到实处.从五育融合的角度出发,就如何构...     

蔡元培世界观教育思想的提出以及现实启示

蔡元培是我国近代著名的民主革命家、杰出的思想家和伟大的教育家。毛泽东同志称他为“学界泰斗，人世楷模”。在我国近代教育思想发展史上。蔡元培是第一位主张“五育”并举的教育家。在“五育”中，蔡元培着墨最多、论证最细的就是世界观教育。那么，蔡元培到底是如何提出世界观教育的。世界观教育对我们今天又有什么启示呢？     

在改革中探索实验小学的办学道路

盐城市第一小学是盐城市的窗口学校,在全省乃至省外颇有影响。这所学校有一个团结奋斗、锐意进取的领导核心;有一支以优秀教师为骨干的朝气蓬勃、奋发向上的教师队伍。他们根据本校实际,用整体的思想对构成学校教育的各种因素进行整体的综合的设计,重视学生德智体美劳五育的全面发展;积极进行课程设置和教材、教法以及考核评价标准的同步改革、探索学校教育因素的协调配合,发展各学科的联系和渗透;主动地把学校教育同社会、家庭教育结合起来,形成综合性的教育动力。在教育改革中,该校很好地发挥了实验小学的实验性和示范性作用。这些经验对于正在积极进行整体性教育改革的广大教育工作者将是有所裨益的。     

语文课堂教学中劳动教育的渗透策略

正语文教学中的劳动教育有利于培养学生劳动审美观,培养他们的创造意识和精神,锻炼了学生的创新思维和创造能力,达到了以劳增智的目的。新中国成立后,我国就确定了"德、智、体、美、劳"五育并举的教育方针,只不过一段时期以来,由于唯分数论、唯成绩论甚嚣尘上,在学校实际的教育教学中淡化和忽视了劳动教育。这种偏重文化课程的教育现象,已经引起了国家的高度重视,2020年中共中央国务院发布了《关于全面加上新时代大中小学生劳动教育的意见》,从国家层面再次强调了劳动教育的重要意义。     

要继续推进和谐学校建设——邯郸市"和谐学校建设"问卷调查分析

一、现状调研 长期以来,在"应试教育"的影响下,我国的基础教育,尤其是中学教育普遍存在着"五育"之间、师生之间及学校教育与社会教育、家庭教育之间不和谐的现象.为了摸清初中学校关于和谐学校创建的现状,以采取具体措施促进师生健康成长和提高教育教学质量,使学校为建设和谐社会做出更大贡献,我们对邯郸市五所初中学校中440名学生、220名教师进行了问卷调查.     

新时代高职院校五育并举促学生全面发展的路径探索

在高职学校教育工作中,五育理念的渗透及实施发挥了重要作用,为了促进学生的全面发展,应落实五育并举的模式,通过对当前我国高职学生的特点进行阐述,明确五育并举模式的实施内容,提出加强五育实施效果的措施,使五育并举的实施发挥出良好的效果,为各方面教育工作的开展带来帮助,推动学校教育工作的创新,进而培养出多更高质量的人才.     

学生主体性的形成与教育

该文值得一读。关于主体性教育已成为教育理论和教育实践热点的今天，不能说我们教育工作者对主体性教育都有了深刻的本质的把握：，本文不仅阐明了什么是主体性以及主体性形成的机制，而且明确提出构建主体性教育的设计：主体性学校管理模式、主体性教学模式、主体性教育工作模式和心育机制．因此，使我们有洞然开朗之感。[编者按]     

浅谈体育与学校教育的关系

长期以来，如何在学校教育目标中摆正体育和德育、智育、美育及劳动技术的关系，一直是人们所关注的问题。因为，它们之间的关系是制订学校体育方针的重要理论依据。是确定课程改革目标体系和评价体系的理论基础。是教育教学实践中各项工作的指导思想。为此，如何理解与处理好体育与其他“四育”的关系，在一定程度上不仅影响着社会、学校对体育工作的具体态度，而且还影响着学校体育的发展与改革。怎样正确理解它们之间的关系呢？马克思主义哲学的方法论告诉我们，只有在从抽象到思维巾的具体综合过程中，才能全面深刻地理解“五育”的关系。尤其是需要指出“五育”不属于同一层次。而分别属于心理发展、身心发展和实践能力发展三个不同的抽象层次。后一层次又包含了前一层次的内容。     

“六个结合”“四项任务”建设思想道德建设工作的主渠道

学校是对青少年学生进行思想道德教育的主渠道，学校教育是中小学生思想道德建设的重要环节。针对我市中小学思想道德建设的实际，在当前和今后一段时间各级教育行政部门和学校都要按照求真务实，讲求实效的原则，着重做好五个方面的工作：     

有针对性地搞好电大德育工作

德育是学校教育的重要组成部分，电大根据各类学生的特点和主要问题，开展形式多样而针对性强的德育工作，搞好电大德育工作关键有六：一建立齐抓共管网络，形成德育工作合力；二教师是做好学生德育工作的主力；三在实践性教学环节中渗透德育内容；四通过学生骨干搞好学生自我教育；五运用好民主型的教育方法；六把普专生思想教育作为电大德育的一个重点来抓。     

全面发展的教育和学校课程

我们的教育目标是培养全面发展的人,而全面发展的人需要全面发展的教育来培养教育是培养人的事业,人是一个整体。我们把教育分为德、智、体、美、劳五个方面,是为了施教的方便。实际上在施教时五育是不应当独立地进行的,应该考虑五育之间、各学科之间的联系和影响,应当彼此互相渗透。一、德育和学校课程道德教育影响着整个教育的方向,左右着整个教育的成败。因而应当注重德育在教育中     

完善“五育并举”育人体系推进育人方式变革的思考与实践

落实新时代“五育并举”教育要求、进一步完善德智体美劳培养体系,是全面提高义务教育和高中阶段教育质量的核心任务和具体行动指南。推进“五育并举”,要深化教育供给侧改革,补齐教育的短板;要注意各学段衔接贯通、一脉相承;要形成家庭、学校、社会等多方合力,协同育人;要做好评价导向和政策保障;要立足课程,着眼课堂。落实“五育并举”,要立足实际,因地制宜,差别推进;要鼓励学校多元发展,彰显特色;要鼓励学生一专多能,发挥特长,彰显个性。“五育并举”并不排斥技术变革,可以借力人工智能,实现融合共进;“五育并举是南品质学校人才培养的核心指向和实践路径。     

现代企业的办学思路

现代企业的办学思路刘吉生最近，我们开展了对现代化教育理论的讨论，通过学习现代化教育理论，吸取南方经济发达地区的办学经验，结合吉化中小学的实际，谈一下我们的办学基本思路（或叫办学模式）。一、办学模式培养目标：“五育”加“五会”。培养学生德、智、体、美、...     

五育融合的本质澄清与教学实践转向

五育融合是实现人的全面发展的根本方式，也是新时代我国教育高质量发展的重要实践表征。正确认识和把握五育融合，应从已有的课程逻辑转向教学逻辑，在新时代教学实践变革的意义上澄清五育融合的理论本质。五育融合是德育、智育、体育、美育和劳动教育在特定教学实践活动中交融与转化，进而实现教学创新及全面育人的过程。融合过程中，五育互为价值基础、发展动力、实践介质和评价要素。在现实层面，五育融合理论要转化为五育融合实践仍面临多重困境，突出表现为来自思维、知识、文化与实践的挑战。转向教学实践的五育融合，亟须探索和构建相应的思维方式、知识体系、文化生态与实践范式，实现五育融合型教学实践的创生与发展。