指路

1.图上有哪两个人?他们分别是什么人?你从哪里看出来的?2.结合本次口语交际的主题,想一想:这两人之间是什么关系?谁在向谁问路呢?3.想象一下,然后展开讨论:图中的解放军叔叔会怎样问路?小朋友会怎样回答?     

国际收养中的国籍问题研究

在国际收养过程中,涉及儿童利益的一个十分重要的问题就是被收养儿童的国籍的丧失与取得。国际收养是否必然导致被收养儿童丧失原住国的国籍和取得收养国的国籍?这两者是同时进行的还是有先后之分或者互为前提和条件?被收养儿童会不会出现同时拥有两个以上国家的国籍的积极冲突或不具有任何一个国家的国籍的消极冲突现象呢?一旦出现又如何解决呢?各国的学说和法律规定并不一致。例如,依英国1976年《收养法》第40条第1款规定,即“对于收养非联合王国及殖民地公民的儿童,如果收养人或在夫妻共同收养情形下的养父为联合王国及殖民地的公民,那么…     

什么叫诡辨

有个学生请教他的哲学老师:“老师,究竟什么叫诡辩呢?”老师想了想,说:“有两个人到我这里来做客,一个爱干净,一个很脏。我请他们洗澡,你想这两个人谁会洗呢?”“当然是那个脏人。”学生脱口而出。老师摇摇头说:“不对,是干净人,因为他养成了洗澡的习惯;脏人却认为没什么好洗的     

交换人生

我们都曾幻想:如果自己是另外一个人,生活在截然不同的环境里,会是什么样?人生如果重新再来,我还会是现在的我吗?可惜,不是谁都有体验别样人生的机会。有两个“幸运”少年,在湖南卫视的《变形计》节目里,进行了一次人生的交换。一个是富裕家庭的网瘾少年,一个是贫苦农村的朴实孩子,他们要在对方的家里,以对方的身份生活7天……节目播出后,有的观众哭了,他们说这是很久以来最感人的节目。也有观众强烈反对,他们说,交换人生对孩子太残酷。两个少年到底有怎样的经历?交换人生会带给他们什么?本期我们一起来回顾这个故事吧。     

如何帮“学困生”走出困境

俗话说:"世界上找不到两片完全相同的树叶",更不可能找到两个完全相同的人,人与人之间是存在差异的,每个人都是一个独特的整体。作为一名老师每天要面对的是一群思想各异的孩子,他们的认知水平不同,难免有跟不上老师教学节奏的学生,久而久之,这些学生就会对学习产生厌倦,变成所谓的"学困生"。是不是跟不上老师教学节奏的学生就是"学困生"呢?是学生去适应老师,还是老师去适应学生呢?这些问题很值得老师去思考。     

拥有四国国籍的女婴

一名法国妇女与一名委内瑞拉男子成婚后，在一次旅行途中生下一个女婴。这个女婴一生下来，就具有法国、委内瑞拉、墨西哥、英国四国的国籍。因为该女婴的父母是委内瑞拉和法国人，按照法国和委内瑞拉“以血统取得国籍”的法律规定，他们所生的子女即具有这两个国家的国籍。但凑巧的是，他们的女儿是在一架墨西哥航空公司的飞机上出生的，按照墨西哥的国籍规定：凡是在本国飞机或轮船出生的婴儿，均算作墨西哥人。这样一来，这个女婴就有了第三个国籍。而女婴出生之时，这架飞机正好在英国境内飞行，按照英国国籍规定：凡在英国及其殖民地出…     

心灵和手巧

人们在夸奖小朋友时,常会说心灵手巧。那么,“心灵”和“手巧”有什么关系呢?为什么它们会被放到一起来说呢?是不是心灵就会手巧,或者是手巧就会心灵呢?著名的教育家陶行知先生告诉小朋友们:“人有两件宝,双手和大脑。”人身上有这么多器官,陶老先生专门提到了双手和大脑,可见这两个器官在人体众多器官中的作用是多么重要!人的大脑可以产生思维,并可以发出命令,而双手可以根据接收到的命令,把思维变成现实。某些动物虽然也有大脑和类似我们的手一样的肢体,但是它们的大脑就不会有思维的产生,他们的肢体也只能完成一些简单的动作而已。那么心…     

谁能代表中国人

一直以来,外国人都以"Chinese",即"中国人"一词来称呼具有中国国籍的人,甚至在无法判断国籍的时候也用来称呼华裔。在这样一个数量庞大、主体层次众多的群体中,谁对中国人的形象产生了最大的影响呢?     

我国海外华人双重国籍的理性思考

双重国籍是指一个人同时拥有两个或两个以上国家的公民权或国民身份。我国不承认双重国籍。随着中国社会的发展,我国可以有选择地承认双重国籍,进一步放宽中国海外华人绿卡中请条件,在我国境内具有中国国籍和外国国籍的双重国籍人,其国籍身份以其是否出境为判定标准,不宜承认东南亚华人双重国籍,与加拿大、美国、新西兰、澳大利亚等国对等承认双重国籍,在法律上建立海外华人子女选籍制度。     

上帝不是传说——《植树的牧羊人》课堂实录

一、遇见上帝:理解内容,感知人物形象 师:同学们,今天这节课我们要一同认识一个人.这个人是—— 生(齐):植树的牧羊人. 师:大家说,应该抓住题目中的哪个中心语来分析课文呢? 生(齐):牧羊人. 师:看来,同学们很善于学习.那我们就从分析人物形象人手吧. (屏显.) 请用三个词语分别从不同方面概括主人公艾力泽·布菲这一人物形象.     

插曲

对于我——一个有着学生这一特定身份的人而言,每一天的任务就是背着书包,穿越半个小镇,往返于学校和家的两点之间。这便是本人平常的每一天。当然,行星也会偶尔偏离轨道,更何况我——一个活生生的人呢?所以也总免不了忙里偷闲,自娱自乐一番,生活得还算有滋有味。     

幸福掌握在自己手中

在这个世界上,存在着两种完全相反的人.一种人生活在冬天,他们却很乐观,因为他们认为冬天已经来了,春天还会远吗?一种人生活在春天,可他们却很悲观,因为他们认为好花不常开、好景不常在,春天总是要过去的,冬天迟早要来.这两种人哪种人更快乐些呢?     

从人权看教育

有教育论著说,教育是为统治阶级服务的。然而,在一个确立了人权思想的国家,将不会认同这种观点。进一步问,统治阶级还为不为别的什么服务呢?若有服务,那就有两个服务了,这两个服务是什么关系呢?哪个是更基本的呢?在人权思想和观念处于支配地位的社会里,答案也应十分清楚。还有全面发展的方针,它只是国家对受教育者的一种要求吗?只是学校和政府对学生的要求吗?他们根据什么拥有这种要求?他们为何有权这样要求?他们为什么有这个资格去要求受教育者呢?其实,全面发展首先不是你要求不要求,首先是人的权利,人有全面发展的权利。首先是一个人的权…     

杜十娘与玛格丽特人物形象之比较

杜十娘、玛格丽特这两个人物形象在人物身份、人生理想、命运结局上具有相似性 ,同时 ,她们在人身自由度、爱情结局和自杀方式等方面又存在差异性。本文对这两个人物形象的异同性进行比较 ,并就产生这些异同的原因作些分析。     

什么叫诡辩

有个学生请教他的哲学老师:“老师,究竟什么叫诡辩呢?”老师想了想,说:“有两个人到我这里来做客,一个爱干净,一个很脏。我请他们洗澡,你想这两个人谁会洗呢?”“当然是那个脏人。”学生脱口而出。老师摇摇头说:“不对,是干净人,因为他养成了洗澡的习惯;脏人却认为没什么好洗的。再想想看,是谁洗澡了呢?”学生改口说:“干净人。”“不对,是脏人,因为他需要洗澡。”老师反驳道。然后他再问:“如此看来,又是谁洗澡了呢?”“脏人!”学生只好又改回开始的答案。【米子评点:当我们被诡辩弄得无所适从的时候,为什么只会被动地跟着他人的思维去想问…     

卷首语

<正>学校除了教孩子读书求职以外,还有一件重要的事情,就是把孩子变成学生,然后再把学生变成公民,促进他们实现这两个转变,实现他们身份和态度的转变。人跟人之间的合作,一个是作为个人跟人合作,一个是作为群体的成员跟人合作,这是完全不同的两个概念。孩子是什么?从年龄段来说,就是成人和婴儿之间的过渡阶段,就是他还没长大;还有另一层意思,即孩子是一     

阅读解码《没有人喝彩的工作》

1.略。2.略。3.这是一道概括段意的题目。怎样去概括第二、三段的段意呢?这两段都是由许多小自然段构成,内容都是叙述事情的,因此,我们可以采用“抓主要事情”的方法来概括段意。从这两个角度去想一想:这一段写了哪些人?他们做了什么事情?问题就会迎刃而解。     

让学生在体验中学习数学——《千克的认识》教学案例解读

片断一:教师请两个学生(分别是全班最胖的学生和最瘦弱的学生)到讲台前面进行掰手腕比赛。比赛刚开始,瘦弱的同学就败下阵来。全班学生哈哈大笑。师:我们来思考一个问题:这样的比赛公平吗?生:不公平。师:为什么不公平呢?生:因为他们两个人的力气悬殊太大。生:一个属于重量级,一个属于轻量级。(学生们又哈哈大笑。)师:怎样知道这两个同学谁重谁轻呢?生:用眼睛就能看出来。师:你很会观察。还有其他方法吗?生:可以把他们两人抱起来试试。师:那谁愿意来试试?几个学生自告奋勇地到讲台前抱刚才比赛的两个学生。生:还可以用体重计测量出他们的体重…     

毛泽东承续三代师生情

惟楚有才,于斯为盛.悬于岳麓书院大门的这副对联,彰显出湖湘大地人杰地灵,人才辈出.本文将撷取在湖南近现代历史上三位彪炳千秋、永载史册的人物,讲述他们之间的不凡交集和深厚情谊.这三位人物,一位是周震麟,湖南宁乡人;一位是徐特立,湖南长沙人;一位是毛泽东,湖南韶山人.三人中,周震麟最长,1875年出生,比徐特立大两岁,比毛泽东大18岁.这三位历史人物,他们相遇相知半个多世纪,谱写了一段令人感佩的三代师生情谊,为后人留下了一段传颂不绝的佳话.那么,历史的机缘巧合是怎么使这不同年龄、不同地方的三个人串连在一起的呢?在他们之间又发生了哪些让后人津津乐道的故事呢?     

创意广告

一处风景.各有各的喜爱—件衣服,两个人有两个人的穿法;一种意念.三个人就会找到三种不同的载体:一支广告呢?会有无限丰富的读法吗?也许......