学生英语口语交际训练方法探析

在英语课堂中,教师要鼓励学生勇于开口表达、善于开口表达,把培养学生英语口语能力作为重要的教学目标。同时,教师要根据学生的英语学习基础和口语表达能力,通过创设口语情境、设计口语互动、创新口语交际、拓展口语训练、延伸口语应用等方法,为学生英语口语表达创造更多的学习机会,增强学生英语口语表达的体验感,全面提升学生的英语口语水平。     

改善德语口语表达的若干技巧

德语口语表达能力的改善有赖于在增强德语文化修养和培养德语思维的基础上,利用一切可能的机会,采取多种形式,大胆地开口说德语。     

如何搞好汉语口语课堂教学

作者就如何活跃汉语口语课堂气氛．调动学生开口说话的欲望,提高学生的汉语口语表达能力,提出了一些方法。     

学用结合，提高学生学习英语的兴趣

汉语是中国孩子的母语,中国孩子学英语,由于他们所处的语言环境不同,所以开口说英语的机会很少,它的使用机会往往只局限于英语课堂教学的40分钟。如何使孩子们多开口,多练习,这就要求教师不光会教,还要求教师能把这些教的内容灵活地溶入到日常生活中去。创设情景,给孩子们开口说英语的机会,这样不仅能提高孩子们学的兴趣,还能提高孩子们的口语表达能力。     

基于分层的“以写促说”主题式教学模式对提高高职生英语口语能力的作用探究

高职院校多元化的招生模式使得生源质量更加参差不齐,很多学生因为不敢开口讲英语而产生了消极的英语表达情感,培养学生的口语能力成为亟待解决的问题。本研究尝试在高职英语课堂中构建基于分层的"以写促说"主题式教学模式,以写作为突破口促进口语能力的发展;结果表明,该模式能改善高职生的英语学习情感,有助于增强学生的学习成就感和自信心,能够有效提高学生的口语表达能力。     

如何培养初中生开口说英语的能力

随着新教材的不断推广使用和英语考试把口语成绩纳入中考总分这一变革,英语教学正在发生着深刻的变化,学生开口说英语表达能力的培养已越来越受到重视,本文从多个角度阐述了在不影响课程进度的前提下,省时而又有效地围绕教材开展口语教学活动一系列方法,以提高学生开口说英语的能力。     

在多样化课堂教学活动中培养初中生英语口语表达能力

<正>口语表达能力是一门语言学科的重要内容,英语口语能力也是初中生应具备的学科素养之一。然而,由于目前的初中学业水平考试尚未设立单独的口语测验,在初中阶段对于学生英语口语表达能力的培养并未得到足够的重视。这一问题导致学生不敢开口说,开口不会说,极大地限制了学生英语综合素养的     

“反其道而行”与女儿过招

女儿依次把我画圈的题都做了出来。我心想:"傻孩子,你果然中了我的计,这叫‘反其道而行’。"女儿10岁时进入青春期。身为母亲,我感到欣喜也增添了一丝忧虑。欣喜的是女儿进入成长的提速期,忧虑的是女儿的逆反心理在一天天地增强。只要我一开口,女儿就把头摇得跟拨浪鼓似的,     

“反其道而行”与女儿过招

女儿依次把我画圈的题都做了出来。我心想：＂傻孩子,你果然中了我的计,这叫‘反其道而行’。＂女儿10岁时进入青春期。身为母亲,我感到欣喜也增添了一丝忧虑。欣喜的是女儿进入成长的提速期,忧虑的是女儿的逆反心理在一天天地增强。只要我一开口,女儿就把头摇得跟拨浪鼓似的,     

浅谈如何提高学生口语表达能力

本文结合教学实践,浅谈了学生说英语难开口的原因及如何提高口语表达能力的几点建议。     

培养幼儿创造性思维半日活动设计

活动要求: 1.培养幼儿的学习兴趣,丰富想象力,发展创造性思维,提高口语表达能力。 2.使每个幼儿都有参与活动和进行表达的机会。情况分析: 我们曾给每个幼儿一套几何图形,让他们发挥自己的想象力,将图形粘贴组合成图案,然后说说自己的作品表达了什么意思。有的孩子能粘贴成含义丰富的图案,有的还能在图案上适当添画,使内容更加丰富,大部分孩子能把图形组合成有一定意义的图案,如小动物、小建筑等,也有少数幼儿粘贴的图案含义不清。在讲述自己作品意思时,不同孩子也表现出明显的差异。据此,我把班上的幼儿分为四种类型:一是创造性思维能力和口语表达能力强的,二是创造性思维能力强,而口语表达能力一般的,三是创造性思维能力一般,而口语表达能力强的,四是创造性思维能力和口语     

角色扮演在初中英语会话教学中的应用

加强会话教学是提高初中生英语口语表达能力的关键。在教学中精心设计会话主题．让学生扮演不同角色,在相互交流中提高口语表达能力。以解决学生不善于开口的问题,逐步培养学生的口语表达习惯,引导学生学以致用。     

夏萌信箱

我女儿五岁,平时爱用点头、摇头或其他动作表达愿望,对于这样不爱讲话的孩子该怎么办? 幼儿的语言能力既受个性影响,更与平时训练有关。建议您采取如下措施:①鼓励孩子多说,这关键是要有耐心。不要当孩子刚开口,尚未说出完整的句子,便匆忙代她表意,这样做只会促使孩子少说或干脆不说。②当您女儿用点头、摇头     

让小嘴动起来、巧起来

培养孩子的口语表达能力,教师要善于激发学生表达兴趣,培养孩子实战能力,构建扎实的口语教学课堂,尽力拓宽孩子的口语交际面,共同运用及时有效的评价机制。     

农村学生口语表达能力差的原因及对策

我是一个语文教师,任教小学语文有十一年了,经常到市里参加各种课堂研讨课。我发现农村学生的口语表达能力与城市学生的口语表达能力差别很大,这是为什么呢?一、农村学生口语表达的现状1.农村孩子没有说普通话的氛围农村孩子一出生,他们接受的语言是本地的方言,     

小学语文课堂教学中促进口语表达能力的有效途径初探

本文尝试分析了造成农村小学生口语表达能力普遍较差的原因,主要有:第一,先天方面的因素。由于先天素质的差异,有些孩子的语言发育相对迟缓;第二,后天成长中,环境、教育方法等对学生口语表达能力造成的影响;第三,学校教育对学生口语表达能力造成的影响。针对以上情况,笔者从小学语文课堂教学入手,探索促进小学生口语表达能力的有效途径。     

在小学语文教学中培养学生的口语表达能力的探讨

语言是人类最重要的交际工具,口语表达能力低就无法进行正常的交流,尤其是在竞争激烈的今天,如果不善于展示自己,才华就很难被社会发现和认同。因此,对于现代公民来说,有较高的口语表达能力是非常重要的,而表达能力需要从小就培养。许多家长已经意识到这一点,每次见到他们听到最多的是"孩子成绩还行,就是表达能力太差,请教师在这方面多加指导。"所以在小学语文教学中培养学生们的口语表达能力显得尤为重要。     

浅谈如何提高农村小学生的口语表达能力

近十年农村一线的教学工作,使我认识到农村孩子口语表达能力较差,这与他们的生活环境有很大的关系,由于生活环境和语言环境的制约,一般来说农村孩子普遍胆小,平时在课堂上口语表达较差,影响着语言能力的提高。因此,农村小学语言教学应重视加强对学生进行口语训练,培养和提高学生的口语表达能力。     

如何提高学生的口语交际能力

口语交际是语文教学的重要组成部分,《义务教育语文课程标准》提出口语交际的目标任务是：具有日常口语交际的基本能力,在各种交际的活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。但是目前小学生出现了只有小部分的学生口语交际能力得到发展,多数的孩子不论是在口语交际课,还是在平时与人交流中都出现不愿开口表达、表达不清的现象,因此,锻炼学生的口语表达能力。形成良好的语文交际能力尤为重要。那么,我们如何提高学生的口语交际能力呢？我认为可以从以下几方面人手。     

浅谈汉语口语训练

口语是书面语的基础,一个人口语表达能力强,思维反应敏捷,阅读和写作能力也会相应增强。如果重视阅读、写作教学,而忽略了口语教学,学生的语文能力势必得不到全面发展。一个口语表达木讷笨拙、辞不达意、罗唆晦涩的人,是很难适应当今社会的要求的。所以培养学生的口语表达能力,对学生能力的全面提高无疑是有利的促进。