浅谈新课程背景下小学音乐欣赏教学

随着社会的发展和教育改革的不断深入,对于祖国下一代的美育教育日益得到人们的关注。新课程标准指出,＂音乐教育以审美为核心,主要作用于人的情感世界。＂如果学生缺乏体验感受音乐美的音乐欣赏能力,就谈不上产生情感共鸣,净化心灵,陶冶情操,更谈不上培养提高学生审美能力了。因此,在小学音乐教育中,培养和提高小学生的音乐欣赏能力显得尤为重要。     

浅谈音乐教学中审美能力的培养

音乐教育的本质不是培养音乐家,而是培养具有完满品格的社会人。因此音乐教育重在引导学生感受音乐,了解音乐,走进音乐,传承音乐。所以培养学生的音乐审美能力就是音乐教育工作者最重要的任务之一。教师在教授音乐时一定要注重学生音乐能力的全面发展,不单纯是某一技能的训练。要让学生能够深入的理解音乐的本质,在音乐领域全面发展,才是音乐教育最基本的任务。音乐教育工作者应当在音乐教学中重视对学生音乐审美能力的培养。     

基于提升综合素质的高职院校大学生音乐感知力的培养

音乐教育是一项塑造人的工程,它可以唤起人的潜在的经验和情感,激发人的想象力与创造力,使人的心灵得到熏陶,人格获得升华.在高职院校开展音乐教育,不是单纯地以艺术教育为目的,更重要的是通过音乐教育的美育功能,来提高高职院校大学生的素质修养.旨在从整体上提高教育的质量,培养出既有职业专业知识与科学研究能力,又有深厚的人文底蕴和艺术修养的高素质新型专业人才.     

摭谈音乐教学中学生创造能力的培养

正一位瑞士心理学家曾说过:"教育的主要目的是造就能创新的而不是简单重复前人所做过的事的人。"音乐教育在人的发展和个性特征形成方面所表现出来的最大优势就是开发人的创造能力,这也是对音乐教育本身最高的要求。因此,如何培养学生的音乐创造能力,是音乐教学中值得探讨的一个重要课题。一、改变音乐教育观念,激发学生的创造意识随着改革开放浪潮的洗礼,国外先进教学法在     

音乐教学中的合作与创新

在新课标背景下,小学音乐教育教学改革已成为一种必然趋势,更好注重培养学生的创新思维、交际能力等。小学音乐教育是基础教育不可或缺的核心组成要素,也是培养学生"审美、发现美、感知美"的关键性学科。在小学音乐课堂教学中,教师要把合作、创新这两大重要的元素巧妙地融入其中,强化学生个人音乐修养的培养,促进小学生的全面发展。     

论音乐教育与大学生素质教育

我国的大学音乐教育立足于素质教育,在大学生的素质培养中发挥着特殊的、不可替代的作用,是大学生素质的重要组成部分。音乐教育对于人的全面发展有着独特的功能,它能在潜移默化中提高大学生的思想素质,促进智力发展,培养他们的审美品味。所谓“素质教育”不是一般单纯的知识教育、技能教育、操作教育,而是一种具有开发性的心理教育、情感教育、意志道德教育和人的整体发展水准教育,归根结底,是一种世界观、人生观、审美观和价值观的教育。如果说素质教育是一个大的全方位的系统,而音乐教育则是素质教育的一个有效手段、直接的途径和不可或…     

构筑以人文精神为主导的音乐课堂

音乐课是以审美教育为主的一门必修课程。随着社会经济的发展,人们精神文化生活的日益提高,人文精神教育已成为音乐课堂的主旋律。为此,人文精神教育是新时代赋予我们广大音乐教师的一项重要任务,也是我们构筑和谐社会的重要方面。因此我们要把握音乐教育的本质,努力在中学音乐教育中培养学生的人文精神,以促进学生健康成长。     

音乐教学课堂中如何渗透素质教育

音乐教育是通过人的情感领域,使人的个性意识在得到充分、自由发展的同时,与社会意识保持和谐的发展,其主要功能是使人的个性意识获得自由发展.素质教育在音乐教学中具有重要地位,其实质是强调对学生进行能力的培养.     

高校公共艺术课加强中国传统音乐教育、弘扬“母语”文化的意义

21世纪的音乐教育是以强调科学的、全方位的素质教育,音乐素质教育注重音乐能力的培养,以多层次、多角度培养学生个性发展、合理的智力结构、符合社会进步的音乐人才。普通高校所培养的大学生是一个具有文化知识较多的青年团体,是青年文化的重要载体。他们文化层次较高,对事物的理解能力较强,且其正处于青春期,情感丰富又普遍喜欢音乐,因此有助于开展传统音乐教育、实现传统音乐的弘扬与传承。     

如何在音乐教学中渗透德育

苏霍姆林斯基指出:"对于艺术,特别是音乐,道德是其灵魂,是其存在的意义。""音乐教育,不是培养音乐家,首先是培养人。"因此,中小学音乐教育,既是德育的重要组成部分,也是对学生进行品德教育最深刻、最直接、最易被接受的切实可行的途径。一、立足音乐课堂,结合音乐审美进行德育任何艺术门类都有其教化功能,音乐教育更是如此。在音乐课堂教学中,教     

音乐课程中的欣赏教学

音乐教育从本质上来说是一项塑造"人"的工程。感受与鉴赏(即音乐欣赏)是进行音乐教育的一种重要手段,音乐欣赏可以使受教者有机会接触到更多的音乐作品,培养人的健康向上的音乐审美情感,提高人的音乐审美能力,促进人的全面和谐发展。音乐教育必须遵循"以听为中心"的原则,发展学生的音乐听觉,培养其对音乐良好的感受能力,把全部教学活动牢固地建立在听的基础上。感受与鉴赏是整个音乐学习的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径。     

普通学校音乐教育的发展需要与社会形成合力

众所周知，教育是一项培养人的社会活动，担负着促使人得到全面发展和促进社会发展的使命。教育目的的实现依赖于各种必要条件，决不能把教育看作是自我封闭、脱离社会生活的活动。现今世界发展的全球化和信息化带来了很多意想不到的问题，仅靠学校解决是不够的。在一些发达的国家，普通学校音乐教育的目标部与社会生活紧密联系，社会各界对学校音乐教育巴都有多方面的积极参与，学校音乐教育的发展得到了社会的大力协助，因此说普通学校音乐教育的发展毋庸置疑的需要学校与社会形成合力。     

浅论音乐审美功能对小学生健康人格形成的影响

音乐教育作为校园文化的重要组成部分,对青少年学生个体文化的成果——人格,有着举足轻重的作用。因此,校园文化中的音乐教育,就是凭借自然美、艺术美、社会美等内容来进行审美知识和审美情趣的教育,进行审美鉴赏和审美能力的教育,以美辐射,把音乐教育渗透到其他教育中去,充分利用美育对青少年学生进行人格培养。     

音乐情感教学与大学生人格发展

音乐情感教学是高校音乐教育不可或缺的环节,是培养大学生高尚情操,促进大学生人格发展的重要手段。加强音乐情感教学,提高音乐的教育能力,可以培养大学生的审关情趣,形成大学生的健康心态,缓解大学生的压力,提高大学生的综合素质,完善大学生的人格,促进其全面发展。     

体验式教学在中职音乐教育中的应用研究

音乐教育是中职课程中重要组成学科,不仅能够培养学生的审美能力、表达能力和创新能力,还能提升他们音乐学科素养,致力于为社会培养高素质人才。传统的音乐教育难以满足学生日益增长的学习需求,因此教师开始尝试体验式教学旨在提高教学质量,这种以学生自我体验为主的学习方式,目的在于培养学生具有独立、自主、探究、创新的精神,营造教学氛围,激发学生的情感体验。     

中学合唱教学探究

中学生合唱在中学音乐活动中是不可缺少的环节。是中学音乐教育教学工作的重要组成部分。它能培养学生的音乐感受能力、表达能力和审美能力,激发学生对于音乐的学习兴趣;能培养学生的协调能力、平衡能力等综合音乐素质和高雅的情操,以及培养他们的整体观念和集体协作精神。因此,合唱教学和活动在中学音乐教育中起着举足轻重的作用。     

高校音乐教育的宗旨与途径

高校音乐教育是塑造大学生健全人格的重要资源,是对大学生德育、智育、体育等教育的审美提升与功能整合,其宗旨只能是以人为本及人的全面发展。我国古代的音乐教育思想值得借鉴,孔子的“兴于诗,立于礼,成于乐”教育理念及途径有益于当代且启示未来。高校开设音乐选修课,培养学生的音乐兴趣、激发其音乐情感、启发其音乐理解,不仅是课程得以成功的保证,而且是落实音乐教育宗旨的有效途径。     

浅谈如何提升大学生的音乐素养

音乐素养包括音乐素质与音乐修养,它对于大学生人文精神、多种能力以及健康心理的培养有着重要作用,有利于大学生综合素质的提高。在高校音乐教育中,教师应转变教学观念,积极创新教育理念,发挥音乐教育作用,让音乐教育走进大学生的精神世界,从而达到提高学生音乐素养、培养优秀人才的目标。     

面向理工科大学生实施音乐教育

音乐艺术的审美特征和社会功能表明，音乐教育的实质是审美教育。本分析了目前理工科大学生的音乐素质现状，并结合理工科大学生开展音乐教育的实践活动，提出了普通高校音乐教育应以提高学生的美育修养、培养和完善全面发展的人为终极目标。     

高校声乐教学探索

21世纪是知识经济时代,知识在这几年里已经越来越体现出其强大的作用,在以后的发展中将会更加凸显它的重要性,社会对于高素质人才的需求也越来越迫切。高校担负着为社会培养各种知识精英的重要使命。但培养人才并不仅仅局限于知识的传授,还要提高对学生的各种综合素质。音乐教育的首要目标也不是要培养出音乐家,音乐教育首先要培养的是人。音乐声乐教育是高校美育的重要内容,它不仅仅能够有效丰富大学生的业余生活,还能够有效地提高大学生的综合素质。本文主要就高校的声乐教学谈谈个人的观点。