福建师范大学文科博士点巡礼：汉语言文字学博士点

福建师范大学汉语言文字学学科的历史可追溯到1907年清宣统帝师陈宝琛创办的福建优级师范学堂以及稍后的协和大学和华南女子文理学院,著名学者叶圣陶、郭绍虞,董作宾、洪心衡、张怡惠等先生曾为本学科的创立和发展做过历史贡献。1986年该学科被国务院学位委员会批准为硕士学位授予权点,2000年被批准为博士学位授予权点,     

山西师范大学戏剧戏曲学专业博士点简介

戏剧戏曲学是我校独具特色、蜚声海内外的优势学科,1990年获得硕士学位授予权,1996年被确定为山西省首批重点建设学科,2004年被确定为山西省首批高等学校人文社会科学重点研究基地,2006年1月获得博士学位授予权。该学科师资力量雄厚,结构合理,现有教授11人,副教授8人,其中具有博士学位6人。该学科有四个稳定而富有特色的研究方向。1.戏曲史研究：本方向以综合戏曲文物、戏曲民俗、少数民族戏剧、傩戏的研究成果为主要特色,突破戏曲史研究一般以朝代历史为线索,以作家作品为中心的旧有模式,别开立体、全面、多学科、互相交叉的新格局,突出中国戏曲原本就是一门综合性艺术的基本特性。关注民间戏剧,注重傩戏、小剧种调查研究也是本方向的一大特色。学科带头人车文明教授为山西省普通高等学校青年学术带头人,出版专著4部,参编6部。其博士论文《二十世纪戏曲文物的发现与曲学研究》获得2002年全国优秀博士学位论文奖。此外,他还在《文学遗产》、《考古》等刊物上发表高质量论文数十篇。2.戏曲文物研究：戏曲文物研究足本学科的重要特色。在方法上,主要通过文物考古与田野调查手段,把地下文物资料、田野调查资料与文献资料相结合,研究中国戏曲的发生、发展、繁荣与演变情形,尽量立体地展示中国戏曲的历史面貌。学科带头人冯俊杰教授出版专著6部,参编5部。其主编的《山西戏曲碑刻辑考》是山西戏曲史料的新发现,获山西省第四次社会科学研究优秀成果一等奖。他与黄竹三教授主编的《六十种曲评注》获第十三届中国图书奖。此外,他还在《文艺研究》、《戏曲研究》等刊物上发表高质量论文数十篇。     

我国职业教育学硕士和博士学位点布局及研究现状

本文主要论述目前我国职业技术教育学硕士点和博士点的布局、研究现状和存在的问题.     

郑州大学文学院中国古典文献学博士点

中国古典文献学是郑州大学文学院最早的学科之一，其发展一直受到学校和上级主管部门的重视。前辈学者嵇文甫、许文雨、耿元瑞、李发白等为本学科的发展打下了坚实的基础；特别是近20年来，在乇运熙、曹道衡、傅璇琮等名师指导下，经过俞绍初、陈飞两代学科带头人以及全体成员的不懈努力，学科建设取得显著成绩，2005年获得了博士学位授予权。徐正英教授现为学科带头人。     

语言学及应用语言学博士点

语言学及应用语言学博士学位授权点2003年在福建师范大学文学院中国语言文学一级学科框架内设立,博士点学科带头人为谭学纯教授。该学科分三个研究方向:文学语言学、理论语言学、汉语教学研究。现有一支年富力强的中青年学术队伍,共有教授(博士生导师)5人,副教授(博士)2人,讲师     

安康学院数学系重点学科建设的思考

新升本的学院,在以教学评估为契机,加强合格本科院校建设的同时,必须有建设项士点的战略眼光,这对学院整体办学实力的扩大将产生较大影响,是提升学院办学内涵的关键.安康学院数学系在创建省级"数学"重点专业的过程中,形成了以下优势:一是具有一支结构合理、治学严谨、专业过硬的师资队伍;二是教学教育专业成为学院的品牌;三是"高等教学"研究团队实力强劲;四是常微分方程研究成果具有一定影响力;五是学生科技活动成果显著.因此,教学系应积极着手"学科教学论"(数学教育)教育硕士点的启动工作.     

我国学位授权审核的历程与动因分析

我国十次学位授权审核的历程、指导意见及相关数据显示,国家经济建设和社会发展需求是学位授权审核工作的基本动因,学位授权审核改革与高等教育规模紧密相关,学位授权审核工作在波浪式递进过程中不断向探索和完善中国特色的学位授权制度的方向发展。     

从我的经历看一个博士点的发展历程

1979年秋,我考进南京大学中文系,在程千帆教授的指导下读中国古代文学专业的研究生。那时我国的学位制度尚未建立。研究生与学位没有关系,所以没有硕士研究生或博士研究生的名称,统称研究生。但是就在开学典礼上．匡亚明校长讲话时透露了一个消息：国家正在制订学位条例,不久就会颁布实行,并鼓励我们成为首批硕士和博士。     

数学、应用经济学专业排名

本排名依据教育部公示且被大众认同和接受的国家重点学科强于博士点,博士点强于硕士点的标准。本排名中,拥有某个专业国家重点学科的大学（科研机构）在该专业上的排名等级为A＋＋,拥有某个专业博士点的大学（科研机构）在该专业上的排名等级为A,拥有某个专业硕士点的大学（科研机构）在该专业上的排名等级为B。     

"中职硕士"学位授予权审核制度的审视与设计

学位授予权审核制度是指国家或社会对具备一定条件的学术机构获得学位授予权的资格认定的法律、程序、标准等规则.在实践中,"中职硕士"学位授予权审核制度存在授予权审核依据不清、程序不严、标准不一、保障不够的问题,其对策是明确授予权审核依据、严格授予权审核程序、制定授予权审核标准、健全授予权审核保障机制.     

“中职硕士”学位授予权审核制度的审视与设计

学位授予权审核制度是指国家或社会对具备一定条件的学术机构获得学位授予权的资格认定的法律、程序、标准等规则。在实践中,“中职硕士”学位授予权审核制度存在授予权审核依据不清、程序不严、标准不一、保障不够的问题,其对策是明确授予权审核依据、严格授予权审核程序、制定授予权审核标准、健全授予权审核保障机制。     

对我国学位授予权性质的几点认识

学位授予权是授予学位的一种法定权力,是以学术权力为基础的行政权;学术权力与行政权力能够也应该共存于学位授予权中,学位授予是两者相互结合、共同作用的过程。     

高校专业学位硕士点建设的现状及策略——以南华大学安全工程专业为例

文章以南华大学安全工程专业学位硕士点为例,首先分析了南华大学安全工程专业学位硕士点建设现状,然后采用调查问卷法分析发现学生对导师投入研究生培养的实验、检测经费条件、学院开展的学术讲座、导师提供的科研条件最为不满,并由此提出了加强实验室建设、增加学术交流次数和质量、鼓励导师申请和承担更多科研项目等建议。     

前进中的怀化学院数学与应用数学系

数学与应用数学系创办于1958年,1998年经国家教育部批准开办“数学与应用数学”本科专业,同年开始招生。该专业现为学校重点建设专业,“基础数学”为学校重点建设学科。2003年增开“信息与计算科学”本科专业。在校学生800多人,学生来自全国25个省、市、自治区。数学系师资力量比较雄厚,现有教职员丁40人。在34名专职教师中,有教授4人,副教授6人,讲师22人;具有博士、硕士研究生学历的22人,占专职教师总人数的64%;3人分别获得曾宪梓教育基金二、三等奖;3人受聘为德国《数学文摘》、美国《数学评论》评论员。教学成果比较突出。近几年来,教师…     

高校学位授予权和自主管理权的冲突与平衡

近年来,因学位授予而引发的大学生与母校的纠纷案件不断进入人们的视野。法院在受理的过程中,除了对高校授予学位的程序依法进行审查外,对于因学术原因等实体性内容,往往以高校具有自主管理权为由,判定原告学生败诉。本文在对高校学位授予权和自主管理权进行分析的基础上,认为二者具有契合点并对如何平衡二者的矛盾提出了相关建议。     

突破高中数学应用问题的教学策略

能否正确而又迅速地解决一道数学应用问题，是一个高中生数学综合能力的体现．从近几年的高考试题可以看出，每一年都至少有一道应用问题，整体来看这样的题是考生的失分大户，究其主要原因是考生数学应用能力较差．为此本文从培养学生的数学应用意识和能力及步骤上加以探讨，以期对数学教学有所裨益．[第一段]     

当前硕士研究生培养质量的几点思考

学生培养质量是硕士研究生教育的生命线,研究生培养质量与生源质量、师资队伍状况、培养平台密切相关。在培养过程中抓好每个环节的质量控制是保证,其中硕士学位授权点的工作不容忽视。学位点的工作主要由非专职的学位点领衔人和领衔人助手担任。本文结合我校多年来的生化硕士培养经验,从输入、过程、输出几个方面,细分生化硕士培养过程,研究分析了生化硕士研究生培养过程质量保证体系,学位点工作定位与规范化的重要性,以期对提高生化及相关专业硕士研究生培养质量起到一定的参考作用。     

师范院校数学与应用数学专业教学改革探索——以通化师范学院数学系为例

目前许多非师范类院校开设了师范类专业,因此师范类院校的学生竞争对手更多、更强了,就业形势日趋严峻．数学与应用数学作为师范类院校的最基础专业之一,如何培养出更具有竞争力的人才,是我们所面临的难题．笔者以通化师范学院数学系为例,就数学与应用数学专业在培养目标、课程设置、教学方法与手段、学生的德育教育、师范技能培训等方面的教学改革提出了几点建议．     

数学系及“数学与应用数学”本科专业简介

“数学与应用数学”专业是我院理科本科专业之一,2008年开始正式面向全国招生。     

新形势下英语硕士点建设的几点思考

中国加入WTO，在政治，经济和文化等领域为我国开辟了一块更大的国际舞台。改革开放的新形势对英语的要求也势必再上一个新台阶。我国教育的发展也要求我们提高办学层次。如何正确认识形势对我们的要求，加强英语硕士点的建设，为我国政治，经济和文化建设的腾飞做出应的贡献，是摆在英语教育工作者面前的新课题。加强英语硕士咪建设正是适应这一需求的重要途径这一。我国英语硕士点建设已有一段历史，积累了一定的经验，但在新形势下，对硕士点建设的要求也相应提出了新的，更高的要求。英语硕士点建设的目标，教师队伍的素质，硕士生的素质，课程设置，教学方法和手段等方面的内容都有待于更新。