生活的支点

昨夜的睡意还写在脸上，我用力甩甩头，呼吸着初冬清晨干爽的空气，每天我都希望自己能带给学生一副振奋的面孔。     

寻求教材与生活的支点

让学生在社会实践中了解社会、认识社会、适应社会、服务社会,使学生学会过一种有道德的社会生活,沟通生活和学习的渠道。     

寻找生活支点发展学生数感

数感是人对数与运算的一般理解,这种理解可以帮助人们用灵活的方法作出数学判断和为解决复杂的问题提出有用的策略。帮助发展学生数感是小学数学教育的重要任务。本文主要探讨了在教学过程中应当找准生活的支点,组织合理有效的教学活动来发展学生的数感。     

寻求教材中审美与表现的平衡支点

"审美教育的目的一方面是使学生形成正确的审美观念,另一方面是培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力."审美表现在造型类美术课中有着举足轻重的作用,一堂优秀的"造型·表现"课,审美和表现二者间将会是相辅相成的,缺一不可.但是在具体的美术课堂中,教师往往处理不好二者间的关系,使审美与表现之间失去了平衡,主要表现为:在课堂中很多教师都非常注重对教材内容表现性的引导,注重作品的技能技法的讲解,注重对作品材料材质的分析,注重学生作品呈现的方式和形式等等.     

找准教材支点 优化教学路径

统编版语文教材使用以来,许多一线教师对如何把握教学重点,如何通过教学设计落实语文要素方向不明、路径不清,在一定程度上出现了"恐慌"心理。其实,如果说统编版语文教材是一份藏宝图的话,那么,编者在图中早已留下了许多蛛丝马迹,根据单元导读、阅读提示、课后练习、语文园地等线索和支点来进行教学设计,教师们就可以泰然处之了。     

以生活为支点 发展学生的数感

什么是数感？简单地说，数感是人对数与运算的一般理解，这种理解可以帮助人们用灵活的方法作出数学判断和为解决复杂的问题提出有用的策略。数感包括将数与实际背景联系起来，用数学的方式思考问题。数感使人眼中看到的世界有了量化的意味，当我们遇到可能与数学有关的具体问题时，就能自然地、有意识地将它与数学联系起来，或者试图进一步用数学的观点和方法来处理和解释。     

寻求人性的支点

本文从时代背景、人物的形象分析入手,探讨作家麦尔维尔创作《白鲸》这篇小说的悲剧意义的本意即在告诉人们,人不能只按“本心”办事,应受理性的制约,在两者之间,有一个平衡的支点——人性。     

以实际生活为支点教物理

物理知识来源于社会生活．服务于社会生活．从而为人类造福。依据《初中物理课程标准》的要求,在教学中教师要注重培养学生应用能力和思考能力,让学生在熟悉、亲切、和谐的环境下学习。充分体现了“从生活走向物理．从物理走向社会”的教学原则．学生要了解生活中的物理现象产生的原因．运用物理知识解决实际生活问题．就必须深刻理解相应的物理知识、规律、原理等。     

生活原型,给学生一个数学学习的支点——探寻“圆的认识”教学的另一种可能

在"理性化"的数学学习中,学生通常需要一个理解数学知识的支点,这个支点可以是数学知识的"生活原型",包括蕴涵数学知识的生活背景、生活经验、生活事例、生活表达等。以"圆的认识"教学为例,适时去到生活的源头处,找寻数学与生活的关联,找到数学知识的生活原型,让知识进入学生的生活,帮助学生理解抽象化的数学知识,从而使学生的数学学习更显本真。     

以教材为支点 构建本色语文——《宋庆龄故居的樟树》教学谈

以教材为支点构建本色语文,一要积累感知,二要揣摩表达,三要课外衔接。     

《生活与哲学》教材几个哲学术语内涵的把握

很多!学生学习哲学感觉到很网难,原冈之一就是哲学的很多慨念很抽象,对一些忻学术语的内涵把握不准。我根据自己的教学实践,淡谈埘这螳哲学术语内涵的理解,以帮助学生史好地学习竹学。     

寻求师生生命成长的支点

校长,是学校工作的第一责任人。党和国家的教育方针需要通过校长在教育实际工作中得以落实,先进的教育思想需要通过校长在教育教学实践中得以实现,这就决定了一校之长必须是一个脚踏实地的实干家．同时还必须是一个思想者。具有先进的教育思想,是一个好校长最基本的素质之一。这种思想不是校长头脑里固有的．它来自校长对教育事业的执著。来自校长对教育教学的实践．来自校长对教育规律的探索．     

寻找数学与生活的支点 支撑起数学课堂的本色

《数学课程标准》中指出,学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的.用时尚的话概括就是数学生活化.教学实践中,一部分教师往往不能处理好数学与生活的关系,有的不加选择,照搬生活场景,追求原汁原味的生活味;有的生搬硬套,牵强     

不断寻求超越的支点

山的可贵在于峻峭，海的可贵在于浩瀚。教师的可贵，恰恰在于甘于平凡、追求创新、默默奉献。自从踏上讲台的一刹那，面对台下一双双纯洁的明眸，我就立下了一个志愿：教师岗位虽然平凡，然而再平凡也要干出色!如今，回首检阅自己十年来走过的每一段路，可以发现，每一个脚步都是那么踏实。我以一颗普通教师的赤子之心，不断寻求着超越的支点，     

让学生在生活中寻求写作的源泉

让学生在生活中寻求习作的源泉,就是以学生平时写作实践为依据,以如何改变当前虚假作文现象为目的,以学生操作简单、家长和教师指导方便为目标,主要引导学生关注身边现象,热爱现实生活,用真情来表达实感。     

给成功一个甜美的支点

现在的孩子家境不错,衣食无忧,但对学习和生活有不少的疑惑和抱怨。父母平时工作十分忙碌,无暇顾及到孩子的学习生活,甚至根本静不下心来,与孩子交流。说轻了,或者说不到点子上孩子根本不在乎;说重了,或者一顿暴打,更是伤了孩子的自尊心。怎样帮助孩子们快乐地成长？我们可以通过讲述一个又一个的名人、哲理小故事告诫孩子,还可以把自己小时候经历拿来跟孩子分享。     

转换思维，寻求学校管理的支点

我们的学校管理，学校管理能否也转换一下固定的、已有的思维，寻求一个管理的支点，使管理有效起来呢？以下是笔者的一些实践体会，望作引玉之砖。     

线性代数教材建设的认识与实践

基于线性代数教材建设现状研究,找出了线性代数教材建设存在的问题,提出了线性代数教材建设的原则,总结了作者线性代数教材建设的实践。     

以“生活”，作“支点”

联系生活、贴近生活进行科学教学,引导学生在生活中进行“做中学”,是有效培养学生科学探究能力的重要途径。 一、用具有生活气息的情境引入探究 在科学课堂上,有浓厚生活气息的教学情境可以自然快速地把学生引入科学探究。我们要善于收集、捕捉、运用生活中的情境,     

以学生生活经验为支点,提升科学教学有效性

科学从生活中来,又服务于现实生活。小学科学的主要目的是培养学生理性的科学认知,同时小学科学要符合小学生的成长需要,并要与小学生的生活常识相吻合。因此,教师在平时的教学中,要以小学生的生活经验为课堂教学的重要支点,引领学生体验生活中存在的科学,从而实现学生生活与科学课堂的关联。