北京高等职业教育发展趋势分析

目前,我国高职教育有狭义和广义之分。狭义的高职教育指纳入全国统一招生的普通专科层次高等职业技术教育,主要有普通本科高校和独立设置的高职学院。广义的高职教育指所有类型专科层次高等教育,除狭义的高职教育外,还包括成人高等专科教育、专科层次高等教育自学考试等。本文从办学规模、招生、就业、专业设置等几个方面,探讨北京普通高等职业教育(狭义)的基本发展情况和未来发展的若干趋势。北京高职教育的办学规模与举办学校的类型1999年以来,北京高职教育发展迅速,招生和在校生规模不断扩大,到2003年较1999年分别增长了1.48倍和1.76倍。…     

坚持以转变教育思想为先导 专业教学改革为切入点 努力构建具有辽宁特色的高等职业教育人才培养模式

同志们： 我省是原国家教委确定的十个高等职业教育试点省之一。从1997年开始在15所学校先期试点，共招生 2450人，其中招中职生1860人。去年举办高职教育的学校扩大到53所，设置911个专业点，共招生23401人，在校生38256人。并从应届高职毕业生中招340名学生到普通高等学校继续学习。今年，省政府已经决定除特殊专业外，不再列普通专科招生计划，高职教育招生将达到5万人，还计划从应届高职毕业生中选拔980名，从应届专科毕业生中选拔1080名优秀生升入本科学校学习。我省的高等职业教育从举办的学校看，主要以普通专科学校改革为主，另外还…     

另辟一条成才路 透析上海高校专科自主招生

日前,上海市11所高校专科层次自主招生文化测试同时举行,近1．9万名高三学生和“三校生”参加考试,争夺5660个名额。自2005年上海3所民办高校试行专科层次自主招生改革后,上海专科层次的自主招生规模进一步扩大,从去年6所扩大到今年的11所。三年专科自主招生拉出了一根漂亮的大“阳线”,在学校和考生利益都得到保证的前提下,专科层次自主招生正成为一条另辟蹊径的成才路。     

高职院校"招生难"问题的主要成因

伴随着高职院校数量和招生人数的迅猛增加,我国高等教育的毛入学率迅速攀升,中国的高等教育实现了由“精英教育”向“大众教育”的过渡。高职院校招生工作在经历了短短的两年火爆之后,也迅速地陷入了“招生难”的尴尬境地。造成高职院校“招生难”的原因主要表现在以下几个方面:1“.大扩招”对高职院校产生强烈的挤压。在专科段录取时,存在本科院校的专科、普通专科学校专科和高职专科三种情况。显然,本科院校的专科会成为专科段学生竞相追逐的目标,高职院校根本不可能与之竞争。但就普通专科院校与高职院校相比,由于普通专科院校普遍建校早…     

剖析高职院校学生管理工作

自1999年我国决定加速发展高等职业教育以来，高等教育规模得到了迅速发展，2004年统计数据表明，全国共招收普通本科、高职（专科）学生447．34万人，其中，高职（专科）招生237．43万人，占53．1％；普通本科高职（专科）在校生1333．50万人，其中，高职（专科）在校生达到595．6万人，占44．7％。目前，我国高职院校的数量已突破1100所，基本实现了每个城市至少设置一所高等院校的格局。高职教育的迅猛发展呼唤着与之相适应的学校学生管理工作，而加强这项工作与对高职院校学生管理工作的认识水平紧密联系着。     

河北师范大学高等教育自学考试全日制专科班、本科班招生

为了给广大初、高中毕业生提供接受高等教育的机会 ,我院高教自考全日制专科班、本科班 2 0 0 1年春季继续面向全省招生。一、招生专业、招生对象、招生名额、收费标准招生专业招生对象学制名额学宿费备注专科计算机信息管理 初、高中毕业生两年半 60 32 0 0元 /年 专科毕业后可继续接读计算机信息管理、计算机网络专业本科英语初、高中毕业生两年半 60 32 0 0元 /年 专科毕业后可继续接读英语专业本科本科计算机信息管理各类专科毕业生和在读生 两年半 60 32 0 0元 /年计算机网络各类专科毕业生和在读生 两年半 60 32 0 0元 /年英语 各类专…     

新疆试点优秀中职生直升高职

为进一步增强中等职业教育吸引力,新疆决定从2012年起开展中等职业教育优秀毕业生直升高职试点。据悉,此举旨在扩大高职教育面向中职毕业生的招生规模,推进中高职一体化人才培养模式改革。据悉,优秀中职毕业生直升专科试点招生计划纳入各接收院校当年核定的普通高职(专科)招生     

数据与消息

培训2004年全国共招收普通本科、高职(专科)学生447.34万人,比上年增加65.17万人,增长17.5%,其中本科招生209.92万人,高职(专科)招生237.43万人。普通本科、高职(专科)在校生1 333.50万人,比上年增加224.93万人,增长20.9%,其中本科在校生737.84万人,高职(专科)在校生595.65万人。2004年全国中等职业教育共有学校1.45万所,比上年减少142所;招生548.14万人,比上年增加32.39万人,增长6.28%;在校生1 367.89万人,比上年增加111.16万人,增长8.85%。中等职业教育招生和在校生分别占高中阶段教育招生和在校生总数的百分比为40.02%和37.92%。就业据20…     

职教信息

全国高职试点工作会召开本刊获悉，全国高职试点工作会在辽宁省大连市召开。会议初步确定，１９９９年按新的管理模式和运行机制在北京、上海、江苏、浙江、福建、山东、湖北、湖南、广东等省市试办高等职业技术教育。新办的高等职业技术教育其层次为专科，其招生计划为指...     

数据

培训2004年全国共招收普通本科、高职（专科）学生447．34万人，比上年增加65．17万人，增长17．5％，其中本科招生209．92万人，高职（专科）招生237．43万人。     

考试是通例，推荐为例外

7月8日，北京大学公布了2008年研究生招生计划。在所有招生名额中，学校招收推荐免试生（保送生）的数量占到计划数的50％至80％，也就是说，北大研究生招生的一多半名额给了保送生。这一政策让很多来自普通高校想报考北大研究生的学生感觉“很不公平”。北大则表示，这么做是依照导师的意见，希望招收更高水平的学生。（据7月9日《北京晨报》）     

高职院校生源危机与对策研究

近年来,我国高等职业技术教育获得了飞速发展。2005年全国独立设置高职（专科）院校1091所,招生数达268.1万人,高职（专科）学生招生占全国普通高校本专科招生数之比达到53．1％,在校生数为713万人,占本、专科在校生总数的45．7％。     

高职数学实际问题教学生活化的探索与思考

<正>近年来,随着初中升学率的不断提高和初中毕业生生源的急剧萎缩,五年制高职的生源的学业水平有点"王小二过年、一年不如一年"的境遇.为了不浪费五年制高职的招生名额,好多学校的录取分数线出现了一降再降的情况.为此,五年制高职的学生学业水平近年来也出现了参差不齐的现象,这也给我们的数学教学带来了新的挑战.历年来在教学实际应用问题中,这些五年制高职的大部分学生还是感到挺困难的,有部分学生甚至见到了实际应用问题就有点恐惧,也有个     

浅谈五年制高职教育的特点及对策

五年一贯制高职是初中起点的高等职业教育,其招生对象主要是初中毕业生,因此与高中起点的三年制高职和其它专科教育有所不同,主要表现在以下几个方面: 　　1.学生年龄小,心理素质不稳定,管理难度较大. 　　……     

中专毕业可直通大专——日照市工业学校“三二连续”大专列计划招生

经山东省招生办公室批准（鲁招办犤２００２犦２０号文件），日照市工业学校“三二连续”大专（高职）今年列计划招生，设电子商务和机电一体化两专业。招生计划为３００人（每专业１５０人），面向全省招生，本市招２００人，其它地市招１００人。招生对象为应届初中毕业生。学生上完三年中专，成绩合格，直接升入大专（高职）再学习两年，毕业后颁发普通高等教育专科毕业证书，就业办法和就业后的待遇与普通高校专科毕业生相同，毕业生有继续接受本科以上教育的资格。此举进一步拓宽了中专升高职的立交桥，使得初中毕业生在报考中专后，同…     

关于高职教育“双专科”和“双证书”科学结合发展的探索

“双专科”和“双证书”科学结合发展,是高职教育探索中一条新途径。高职院校要给学生创造条件和环境,在毕业学分制的指导下,让学生在三年或四年的高职教育中充分紧凑地利用课程学习时间和专业实训时间,既完成了“双专科”的学历教育,又能取得至少一种职业资格证书,从而高质量地完成高职教育。     

大连东软信息技术职业学院简介

大连东软信息技术职业学院是辽宁省人民政府批准的信息类普通民办高等学校，首批国家级示范性软件职业技术学院。教育层次包括高中起点的三年制高职专科和两年制高职专科。招生纳入国家普通高等学校招生计划。     

五年制大专院校学生思想教育工作研究

在管理模式上,五年制高职与三年制的高职的粗放式管理和中等职业的严格式管理相比,有其特殊性。而目前随着学校的招生需要,学校只是关注学生的招生数量,忽略的学生的思想教育,这给高职教师在五年的管理教学过程中带来了很大的麻烦。针对五年制的目前思想教育存在的不足,分析了高职学生思想教育的发展现状,用文献法、调查法和归纳法提出了五年制高职思想教育工作的一些对策,为高职学生的思想教育提供借鉴。     

大连东软信息技术职业学院

大连东软信息技术职业学院是辽宁省人民政府批准的信息类普通民办高等学校，首批国家级示范性软件职业技术学院。教育层次包括高中起点的三年制高职专科和两年制高职专科。招生纳入国家普通高等学校招生计划。     

关于本科院校办高职的思考

为了进一步推动高等职业教育的发展，１９９９的１月国务院批转教育部制定的《面向２１世纪教育振兴行动计划》提出：“部分本科院校可以设立高等职业技术学院”，１９９９年６月中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中进一步明确指出：“支持本科高等学校举办或与企业合作举办职业技术学院（或职业学院）”，１９９９年普通高等教育招生中，国家专门安排了１０万个名额用于普通高等学校试行按“新的管理模式和新的运行机制”举办的高等职业教育。经过几年的努力，本科院校的高职教育已经成为全国高职教育的一个方面…