图式理论在大学日语听力教学中的应用——以《日本语听力第一册》为例

在日语教学中,听力是其中一项重要的学习内容,但部分日语教师缺乏创新的教学策略,只是一味地讲解词汇、语法,而忽视了与听力理解紧密相关的背景知识,即图式的学习。本文从图式理论的角度探讨其在日语听力教学中的应用、作用及启示。     

基础日语教学中非言语交际意识的培养——以《新大学日本语》第一册为例

非言语行为,在交际中起着非常大的作用,使用频率甚至远远高于言语交际。日本和中国虽然是一衣带水的关系,但是在非言语方面也存在差异。为了培养学习者的非言语交际能力,提高文化素养,避免文化摩擦,有必要在基础日语教学过程中进行渗透。     

日语基础阶段教学中多媒体课件体系建设研究——以《新经典日本语》系列教材为例

本文对多媒体课件在日语基础阶段教学的应用现状进行分析,进而从三个方面论述日语基础阶段多媒体课件体系建设的意义。通过阐述日语基础阶段多媒体课件体系建设的理论基础和内容构成,并结合《新经典日本语》基础日语和日语会话教材,分析了多媒体课件体系建设的主要特色。     

日语词汇教学法研究——以高校日语专业基础教学中的词汇教学为例

在学习第二语言的过程中,词汇好比构建语言大厦的基石,学生掌握词汇量的多少直接决定了其听说读写等语言的综合运用能力。没有词汇就无所谓句子,更谈不上语言能力和交际能力。由此可见词汇教学的重要性。     

分组教学在日语报刊选读课程中的应用——以高职院校商务日语专业为例

日语报刊选读课作为日语阅读课程的延伸,旨在使学生通过日本报刊中涉及政治、经济、文化、科技、教育、体育等内容来了解日本社会。目前日语报刊选读课多采用与日语阅读课相同的授课方式,即授课重点在于加深学生对单词、文法的理解,巩固综合日语课上所学知识。这种授课方式无异于日语阅读,忽视了报刊选读课程自身的特点、作用,达不到开设报刊选读课的目的。根据高职高专学生的特点,笔者对日语报刊选读课程的授课方式以及授课内容做出了一些新的尝试。     

情景教学在日语教学中的实际运用——以山东外国语职业学院为例

传统的日语教学模式已经不能满足当今学生的需求。讲解单词和语法固然重要,但是不断研究新的教学方法来提高学生的日语听说能力更符合时代发展趋势。山东外国语职业学院为提高学生的日语听说能力,围绕情景教学进行了教学改革。     

项目化教学在高职管理学课程的运用——以国际贸易专业《管理学》教学为例

本文试图打破以往的传统教学模式,通过在管理学教学过程当中引入项目化教学法,深入分析项目教学在管理学课程当中的实施过程与效果,充分提高学生的实践能力和创新能力。     

日本影视作品在日语简体句教学中的应用——以《多谢款待》为例

简体句是初级日语的难点,也反映了日本文化的重要特色,平面媒体缺乏对人物关系的形象说明,不利于学生直观地理解简体句的使用方法。本文以日剧《多谢款待》为例,引导学生分析不同的语体,掌握地道、自然的日语。     

案例教学法在高二地理教学中的实际应用——以人教版教材为例

高中二年级地理课案例教学法着眼于运用基础知识分析解决实际问题能力的培养,贯彻了学以致用的原则。选取人民教育出版社高二地理教材中的一些典型章节作为课例来分析案例教学法的实际应用,有助于我们改进教学。     

试论日语教学中的文化导入——以《日语综合教程第5册》教学为例

要掌握一门外语,必须以了解那个国家的文化为前提。很多时候,学生考试成绩很好,但是仍然不能流利地用日语对话,或者日语说得不地道,出现中国式日语的情况。本文主要以《日语综合教程第5册》为例,通过分析日语课堂教学中老师对文章中出现的物、人物的行为解释的不足,致使学生对日本文化存在根本性的肤浅了解,不能很好地深入学习,以体现日语教学中对日本文化导入的重要性,并提出解决方案。     

案例教学法在跨文化交际教学中的运用——以商务英语专业教学为例

全球化背景下,跨文化交际活动越来越频繁,商务英语专业学生掌握跨文化交际知识十分重要。跨文化交际内容复杂,具有实践性强和应用性强的特点。案例分析教学法通过精选案例、分析案例、总结和反思案例,以小组合作及师生合作教学方式,能提高学生分析问题、解决问题的能力,语言交际能力和团队合作能力,增强跨文化交际教学效果。     

行动导向教学法在高职基础日语教学中的应用——以涉外旅游(日语)专业为例

作者从行动导向教学法的含义、能力本位教学体系的构建、行动导向教学法在高职基础日语教学中的实施三方面,阐述了常州轻工职业技术学院涉外旅游专业基础日语教学中行动导向教学法的具体应用。     

项目教学法在《数据库应用基础教程——VFP》教学中的应用

通过对项目教学法的探讨,阐述了利用项目教学法在《数据库应用基础教程———VFP》课程教学中实施的过程及教师在使用该教学方法时应注意的问题。     

比较法在中学地理新课程教学中的运用研究——以新课程人教版教材为例

比较法在新课程中学地理教学中的运用有多种类型.比较法在中学地理教学中多用于地理理性知识的教学,是中学地理教学最重要的逻辑方法之一.比较法要与其他教学方法结合使用,以取得最优化的教学效果.     

项目教学法在美术教学中的应用——以《图案》教学为例

随着新课程改革的不断深入,从教师的教学方式到学生的学习方式都发生了开新月异的变化,“学生是美术学习的主人,教师是学习活动的引导者”等新的教学理念正被广泛运用于教学中,学生的学习兴趣提高了,学习方式改变了。但是,在具体教学运用中也产生了一些问题,就此,笔者运用“项目教学法”在美术教学中进行了《图案》教学的尝试,希望与同仁共同探讨。     

比较法在中学地理新课程教学中的运用研究——以新课程人教版教材为例

比较法在新课程中学地理教学中的运用有多种类型。比较法在中学地理教学中多用于地理理性知识的教学,是中学地理教学最重要的逻辑方法之一。比较法要与其他教学方法结合使用,以取得最优化的教学效果。     

设问讨论教学法在《高级日语》教学中的应用以《假面的思想》为例

《高级日语》主要指针对日语专业大三大四年级的日语精读课程,笔者拟通过对《假面的思想》一课的教学创新实践来探讨设问教学法的可行性。教师根据教学目的设定问题,组织引导学生在课堂上进行讨论,使学生在学到知识点的同时,掌握能听懂授课、演讲以及新闻广播的听力技能、在课堂、讨论会、座谈会上能进行口头发表的表达技能,以及阅读分析参考文献、研究数据的相关论文写作技能。     

大学英语中的文化教学——以《大学英语》（全新版）第四册为例

在我国,由于缺乏文化教学大纲的统一指导,系统、全面的大学英语文化教学还处于起始阶段,且存在很多的问题。文化教学从属于语言教学甚至被其取代,这种情况不利于学生交际能力的培养,使其在真实交际环境中容易产生焦虑,甚至对英语学习失去兴趣。文章从显性文化教学法和隐性文化教学法的角度,以《大学英语》（全新版）第四册为例,探讨了大学英语教学中的文化教学。     

深入浅出，珠联璧合——析钢琴教材《拜厄》与《钢琴基础教程》第一册

高职高专院校的钢琴教学具有其特殊性。针对高职院校学生的实际情况,在钢琴入门教学中,将被誉为“钢琴启蒙教学元老”的《拜厄》与《钢琴基础教程》第一册教材合理的搭配使用。这样既可使练习曲的学习成为弹奏乐曲的技术准备,又使该技术类型得到强化和应用,可起到深入浅出、珠联璧合的教学效果。     

基础日语教学之“创新课堂”探索——以《标准日本语》为例

伴随着改革开放,我国逐步迈入了国际化、信息化社会。日语教学在这个时代的浪潮中,既不能完全摒弃前辈们总结的有效经验,亦不能停留在书本至上、照本宣科的阶段,而要在各个环节进行精雕细琢。外语教师应不断尝试在传统的教学方式中加入创新元素,在实践中探索教学方法,以更好激发学生的学习积极性。