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马彩娟 《数学学习与研究(教研版)》2022,(36):8-10
教育正在向信息化转变,为了更好地运用信息化手段,充分发挥其优势,基于中职数学教学中应用信息化手段的必要性及现状,本文从学校、教师及学生三个层面分析应用过程中存在的问题,进而从加强对微课的应用、丰富视听语言、开展“智慧课堂”支持下的数学教学、提升教师的信息化素养四个层面探讨有效的应用策略,这有助于教师充分运用信息技术的优势,拓展教学的深度,增强学生的记忆力,深化学生对所学知识的理解. 相似文献
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赖艳菊 《数学学习与研究(教研版)》2022,(17):83-85
随着互联网技术日新月异的发展,以“互联网+”为技术支撑的信息化教学工具也如雨后春笋般应运而生,“雨课堂”就是其中一种新颖有效的信息化教学工具,它旨在连接智能终端的师生,给课前、课中、课后的每一个环节都带来全新的体验,尽其所能地释放教与学的能量,从而促进教学改革.本文将阐述“雨课堂”平台在中职数学教学中的应用,分析“雨课堂”平台的不足之处,为一线教师在教学模式上提供新的思路. 相似文献
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中等职业教育信息化教学进入到了新的时期。教育信息化的重心转向以课程改革为导向、教师的信息化教学为核心、推进课程与信息技术整合为重点的发展阶段。在信息科学飞速发展的时代,计算机辅助教学以及网络共享资源平台的发展,将丰富的资源库放到了我们每一个人的身边,使得现代教育技术的作用越来越重要和突出,对整个教育系统的影响也越来越大。 相似文献
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吴海鹏 《数学学习与研究(教研版)》2014,(20):2
笔者通过多年来在中职数学课堂采用信息化教学的实践经验,详细分析了信息化在数学课堂中的三方面优势,即信息化使教学活动更加问题化,使教学环境更加人文化,使教学效果更加优效化. 相似文献
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张小祥 《试题与研究:高中理科综合》2021,(21)
信息技术飞速发展的背景下,中职数学教学应紧随教育变革的趋势,在数学课堂中应合理利用信息技术手段,突出其应用价值,逐步提高教学效率,进而改善教学环境。文章主要针对信息化教学形式下如何提高中职数学课堂效率的相关问题进行分析。 相似文献
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王玉英 《淮北职业技术学院学报》2011,10(6):65-66
我国新一轮课改给学校教育教学带来了巨大的变化。其目的就是使教育教学活动更加适应时代发展的需求。在这个科学技术日益更新的年代,我们需要重新审视教育教学。而变易理论基本原理为中职数学课堂教学的研究提供了新思路。 相似文献
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叶聿华 《数学学习与研究(教研版)》2010,(9):34-35
根据中职学生自身特点以及中职数学学科特点,只有充分激发学生学习兴趣、调动学习数学的积极性、树立自信心,从预设、导入、课堂互动、综合评价及课后反思几方面全面入手,关注数学课堂教学,从而才能真正提高中职数学课堂教学实效. 相似文献
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现代信息技术已广泛应用于数学课程教学之中,并对数学课堂教学产生了积极的影响。"新课标"要求借助信息技术展现实用性的教学内容,体现"以人为中心"和"以学生为主体"的教学理念,同时把信息技术与数学教学联结在一起。文章就如何运用信息技术去促进课堂教学的有效性,并进一步唤醒学生的学习兴趣,让学生产生强烈的学习欲望进行探究。 相似文献
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刘艳丽 《试题与研究:高中理科综合》2020,(36):0071-0071
中职学校为社会培养了许多专业技术型人才,得到了行业的广泛认可,在我国教育行业中的地位也不断上升。为了继续提升中职学校的地位,吸引更多的学生,在实际教学中老师要结合社会发展步伐和实际需求,改变传统的教学思想和模式,积极引入先进的教学方法,提高教学质量和学生的综合素质。数学教学也是如此,要加强互动环节,强化思维练习,增强学生们的创新能力。 相似文献
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立足中职数学教学,从教师本身出发,本文就课堂教学理念、课堂教学方法、教师教学素养和专业素质方面,探讨了提高中职数学课堂教学活力的方法。 相似文献
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在山区中职数学教学中开展信息化教学,有利于把数学抽象特点转化为形象直观;把枯燥的数学转化为生动有趣,能激发学生学习兴趣的数学;把难以表达的数学内容呈现给学生,促进学生对数学的理解;有利于培养山区中职师生的数学探究能力。 相似文献
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金高丽 《数学学习与研究(教研版)》2013,(13):20
在中等职业教育中,数学教育存在各种各样的问题,如学生数学基本能力低、数学学习方法的不合理、对数学学习兴趣缺乏、教法陈旧等等,本文从这几方面详细地论述了中职数学课堂教学该怎样有效的开展. 相似文献
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随着信息化时代的到来,为解决中职数学教学的许多问题提供了新的思路,这就需要中职数学教学中引入一种新的教学模式——信息化教学模式。本文主要对当前中职数学信息化教学实践中存在的困惑进行分析和思考。 相似文献
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彭正媛 《数学学习与研究(教研版)》2013,(15):19
底子薄弱,而且差异明显是中等职业学校班级中普遍存在的问题.针对这种状况,采用分层教学法无疑是一条可行之路.这种教学方法依据因材而施教的原则,直面学生之间的差异,分层要求、指导,逐步培养学生的自信心和学习积极性,使其学有所获,共同进步.本文旨在剖析中等职业学校学生数学学习的现状的基础上,阐述在中职数学课堂教学中采用分层教学法的意义和实施的具体措施办法. 相似文献