元认知策略与大学生英语自主学习能力的培养

元认知策略已经引起人们的广泛关注,它对大学生英语自主学习能力的提高起着十分重要的作用。本文分析了元认知和自主学习的内涵,旨在探讨如何运用元认知策略培养学生自主学习能力。     

元认知策略与英语自主学习能力的研究

培养学生自主学习的能力是大学英语教学的重要目标之一.元认知理论是培养学生思维,构建自主学习的一个重要教学理论,已经引起人们的广泛关注.本文重点分析了元认知理论和自主学习的内涵,旨在探讨如何运用元认知策略培养大学生英语自主学习能力.     

高校英语专业学生二外自主学习探析

在大学生外语学习研究中,学生的学习自主性受到了特别的关注。文章通过对90名高校英语专业学生进行调查研究,结果显示大学生自主学习能力与二外德语学习效果显著相关。因此教师应该通过培养学生的自主学习能力来增进德语学习效果。     

高校英语专业学生二外自主学习探析

在大学生外语学习研究中,学生的学习自主性受到了特别的关注.文章通过对90名高校英语专业学生进行调查研究,结果显示大学生自主学习能力与二外德语学习效果显著相关.因此教师应该通过培养学生的自主学习能力来增进德语学习效果.     

谈大学英语教学中如何有效培养学生的自主学习能力

近些年来,自主学习理论由于其能够有效地培养学生自学能力而日益受到关注与重视,想要有效培养大学生们在大学英语学习中的自主学习能力,需要学生和教师两方面的努力。本文从自主学习的内涵与重要性出发,系统分析了大学英语自主学习的教学现状与问题,同时提出了一些培养学生自主学习能力的有效途径,目的在于促进学生们自主性学习,提高英学习的效率。     

探究基于网络环境的大学生英语自主学习能力的培养

随着网络信息化时代的来临,传统的单一课堂教学模式受到挑战。现代教育的任务是要由传统的教授学生知识转换成培养学生的自主学习能力。大学生自主学习能力的培养目前已成为大学英语课程改革关注的焦点。本文从自主学习的概念及其必要性出发,分析了网络环境下大学生英语自主学习的特点及方式,对学生英语自主学习能力的培养提出了建议。     

培养大学生课外自主学习英语能力的探索

学生自主学习能力的培养正在受到越来越多的关注。本文分析了大学生课外自主学习英语的必要性,主要探讨了在中国教育环境下,如何在大学英语教学中培养学生的课外自主学习能力。     

大学英语教学中自主学习能力的培养

近年来,大学生自主学习能力的培养受到越来越多的关注,而如何培养学生的自主学习能力也同样值得我们深思。文章从自主学习的概念入手,分析了自主学习能力的重要性,最后探讨了在大学英语教学中培养学生自主学习能力的几种途径。     

浅谈网络环境下培养非英语专业大学生自主学习能力的策略

随着信息化的日益发展,网络环境变得日趋成熟,并且运用范围也越来越广,同时为大学生的自主学习提供了便利的条件。因此,在非英语专业大学生的自主学习能力培养中,教师可以引导学生利用网络进行自主学习,让学生在网络中自由搜索与学习相关的信息,从而使学生的学习不再受限于时间、地点之类的因素。但是,如何有效利用网络资源,培养非英语专业大学生的英语学习,以及在学生学习中应采用哪种有效的策略,成为我们应关注的问题。     

促进大学生自主学习的教学模式探究

自主学习一直是许多教育家关注的一个重要问题。前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经说过:教育的真谛在于教会学生学习。也就是让学生会学。进行教学改革,寻求促进大学生自主学习的教学模式,让大学生在与环境的相互作用中自主发现、探索,建构新知,提高自主学习能力、养成终身学习的良好品行,不断适应瞬息万变的信息时代,是教育改革面临的重要课题。     

大学生自主学习与自主创新实践教学现状调研与思考——以南京林业大学为例

大学生心理健康备受社会关注,关系高校人才培养的质量,关乎家庭和谐和学生个人成长。自21世纪,伴随知识经济和社会信息的飞跃发展,如何"授之以渔"以及如何培养学生自主创新能力和自主学习成为诸多学者和相关教育部门重视的热点,它不仅是培养创新人才的重要环节,更是成为现代高校素质教育的基本内容。通过《大学生自主学习与自主创新性学习问卷调查》情况分析,了解当前大学生学习心理健康教育和自主创新能力现状,从而有针对性地提出相应对策,提高大学生自主学习与自主创新的积极性与有效性。     

论自主学习过程中的几个关系处理问题

大学生自主学习能力的养成教育,不仅是当今世界高等教育领域普遍关注的焦点之一,而且对于落实我国建设学习型社会的战略决策具有重要而深远的意义.在培养大学生自主学习能力的过程中,须妥善处理教学与教育、教师与学生、学生工作与教学工作、学生个体与周围同学、学习自由与自律之间的关系.     

浅议大学英语自主学习的教与学

进入21世纪,终身学习已成为教育体制的核心概念和主题,学会自主学习是时代的需要,培养大学生自主学习能力是当前大学英语教学改革中人们关注的一个焦点。本文介绍了培养学生自主学习的一些方法和学生自主学习的困惑及相应对策。     

大学英语教学中促进学生自主学习的教学策略探讨

培养大学生自主学习能力是当前大学英语教学改革关注的一个重点。本文根据英语学科的特点和学生的学习实际,就培养大学生的自主学习能力的教学策略作粗浅的探索。     

实施自主学习 激活大学生的学习方式

高等教育要培养的是能够自主学习的学生,自主学习是大学生应有的学习方式。论文对自主学习进行了系统回顾和界定,论述了大学生自主学习的必要性与可能性,以及影响大学生自主学习的因素。希望能对激活大学生学习方式产生一定借鉴作用。     

大学英语自主学习的教学策略探讨

培养大学生自主学习能力是当前大学英语教学改革中人们关注的一个焦点。本文根据英语学科的特点和学生的学习实际,就如何培养大学生的自主学习能力作粗浅的探索。     

大学生自主学习影响因素分析——基于齐默尔曼的自主学习理论

大学生的自主学习不仅对于学生个体在校的成长有重要影响,也是关系到走向社会后能否持续发展的关键.随着高等教育的发展,大学生自主学习能力的培养越来越受到关注.本文主要是从齐默尔曼对于自主学习内涵界定的角度,对影响大学生自主学习能力的因素进行分析.     

多媒体网络环境下大学英语自主学习能力构建研究

随着现代信息技术在大学英语教学各个环节的渗透,网络多媒体环境下大学英语自主学习能力成为教师、学生和教学管理部门三方关注的焦点。如何培养和提高大学生的英语自主学习能力,完善对学生自主学习过程的监控、管理和评价体系是当前大学英语教学的一项重要课题。本文分析了目前我国大学英语教学模式的突出弊端及原因并提出了多媒体网络环境下提升大学生英语自主学习能力的途径。     

突出人本主义理念 构建大学英语自主学习模式

本文以人本主义学习理论和构建主义教学理论为基础．突出和强调学生的主体地位,探讨了自主学习模式的内涵。（1）构建大学生英语自主学习模式的软件环境——大学生英语自主学习中心;（2）构建大学生英语自主模式的“软件环境”——创造和谐、宽松的语言学习环境,激发学生学习英语的内在动杌和兴趣;引导和培养学生树立自主学习的意识和能力;（3）构建自主学习模式的主体因素——鼓励和引导学生确立阶段性目标,引导学生检测与评估学习方法和结果,引导学生学习、探索、运用各种英语学习策略,从而构建大学生英语自主学习模式,提高大学生英语自主学习能力。     

会计学专业课程研究导向型教学应用实践探讨

培养大学生的自主学习能力和创新能力是大学教育的重要任务。研究导向型教学强调学生自主学习,教师只是起到引导、支持与服务的作用。通过在会计学专业《学年论文》课程教学实践中应用研究导向型教学,激发了学生的学习兴趣,提高了教学效果,有益于大学生的健康成长。研究导向型教学还应关注大学生学习习惯的改变、过程性评价的客观公正、团队沟通的积极高效、育人环境的构建等问题。