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《华夏少年(简快作文 )》2020,(46)
在高中历史教学当中,让学生学习寻找史料,并且用史料来证明历史观点是当前教学非常重要的目标,也是学生需要具备的关键能力。因此,史料实证已经成为历史学科的五大核心素养之一。历史学科的发展很大程度上是靠史料的发现和证明不断推进的,因此,利用史料也能够推翻已有观念,得出新的历史结论。在高中阶段,让学生学会使用史料,有利于培养学生良好的批判性思维,形成不唯上、不唯教材的良好品质。根据教学经验来谈一谈在高中史料教学中如何培养学生的批判性思维。 相似文献
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历史学科的核心素养包括时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观五个部分。培养学生的历史学科核心素养能够帮助学生在复杂的历史知识中了解历史的本质,帮助学生更好地学习历史。基于历史学科核心素养,在历史教学中为学生创设情境具有重要意义,教师应明确教学目标,采用合作学习模式,创设适宜的情境提高学生参与度,吸引学生探索。 相似文献
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田德梁 《中学历史教学参考》2022,(2)
历史是服务于生活与认识的教育,以史明鉴、在真实的历史中渗透教育,是历史学科的最大价值。史料是研究历史的主要材料,历史研究若是离开了史料,就会成为空谈。因此笔者认为应将史料实证素养纳入历史学科核心素养的重要组成部分,且教师应在高中历史教学中能够不断对培养学生史料实证素养做出探究。 相似文献
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史料实证是高中历史学科核心素养之一,它不仅能够有效促进个体在多样化的史料中发展学科思维、增强客观陈述历史的能力,而且在引导高中生形成实证、求真的精神方面也有莫大的好处。对此,史料实证教学应引导学生了解史料不同类型、注重史料信息提取、收集整合史料、运用史料互证,以提升史料实证教学效率,强化学生历史核心素养的培养。 相似文献
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漆虹 《科普童话·新课堂(中)》2021,(3)
对于初中历史这一门学科来说,让学生获得良好的史料实证素养是课堂教学过程中十分重要的一个内容,当然其也是新课程改革所提出的要求.教师在展开课堂教学时,通过将教学的内容与史料进行有效的结合,能够真正地激发学生对于历史知识学习的兴趣,还能够促进学生增强对知识理解的程度,获得良好的自主学习以及探究的能力.本文从创设历史情境、合理选择史料、巧妙运用史料这三个方面入手,阐述了在初中历史教学中培育史料实证核心素养的策略. 相似文献
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将史料引入历史教学已经成为一种发展趋势,同时也是培养学生历史学科核心素养的重要途径.选用恰当的历史材料,引导学生探究历史问题,感悟历史规律,强化历史意识,汲取历史智慧,能够落实立德树人的根本任务,培养学生的历史学科核心素养. 相似文献
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高中历史教学担负着新时代培养学生核心素养的历史使命,公民素养是学生核心素养的重要组成部分。历史学科核心素养是核心素养在历史学习领域的具体化。因此本研究尝试在历史学科核心素养的指导下,以教学设计环节为突破口,以其目标定位、史料选用、环节设置及复习巩固等为抓手,探索在知识目标完成的情况下培养学生公民素养的途径。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
初中历史教学是学生文史修养的主要课程,通过学习初中历史,能够让学生了解基本的历史常识,掌握并运用历史史料分析方法去处理生活中的实际问题。透过历史课本这扇窗,还能够让学生体会到中华民族五千年博大精深、源远流长的历史文明,感受中华民族历史文明与世界各国历史文明相互交融、相互影响的历史现象及规律。为适应新时代对培养初中生历史学科核心素养提出的新要求,以历史史料这个角度作为出发点,阐释了初中历史核心素养的基本含义,分析了培养初中生历史核心素养的意义,并以此为依据,提出几点借助历史史料,提高初中生核心素养的有效应用策略。 相似文献