如何将民间艺术融入到幼儿园教学之中

随着现代教育事业的不断发展,国家针对幼儿园阶段的教学任务提出了新的要求和目标。幼儿园作为幼儿接触知识的启蒙阶段,在日常的教学过程中合理的融入有关民间艺术文化的内容,对幼儿会产生潜移默化的影响,提高幼儿的学习兴趣和主动性。本文从将民间艺术融入到幼儿园教学中的作用、意义以及发展策略三个方面简析如何将民间艺术融入到幼儿园教学之中。民间艺术具有传承民族精神、弘扬民族文化的作用,将民间艺术融入到幼儿园教学之中,能够提高幼儿教学质量,实现幼儿的全面发展,具有很强的教育意义。     

生活处处皆教育——幼儿园如何进行随机教育

幼儿年龄小,思维具有具体形象性,随机教育的事例往往具有极强的情境性、直观性,容易被幼儿理解和接受。可见,幼儿园进行随机教育非常必要。可现如今,幼儿教师比较重视对幼儿进行有计划的系统教育,而忽略偶发事件中的随机教育因素。本文就生活中的随机教育、教育教学中的随机教育和游戏中的随机教育三方面阐述幼儿园该如何进行随机教育。     

浅议幼儿园的安全教育问题

安全教育做为健康教育的有机组成部分。幼儿意外伤害频繁发生,使我们逐步意识到安全教育对幼儿的重要意义。但是在幼儿园实际教学中,存在很多安全隐患。导致安全教育问题的成因有很多,有社会、幼儿园与家长责任,但幼儿园作为幼儿生活与学习的主要场所,应更加重视安全教育问题。     

幼儿园数学环境的创设和利用

数学一直都是一门具有很强逻辑性以及系统性的学科,数学学科具有自身的规律以及特点,对数学环境进行精心设计,能够使幼儿在数学学习过程中受到教育以及启迪,在幼儿园的数学教育教学环境创设过程中,必须要坚持从生活出发,贴近幼儿的生活,并且要尊重幼儿的地位和性格,不能对不喜欢学习数学或者成绩不好的幼儿生气和歧视,教师必须一视同仁,对学生有强大的耐心和爱心,帮助幼儿学好数学。本文中,笔者就探讨幼儿园数学环境的创设和利用。     

对幼儿园音乐活动中的游戏化教学研究

幼儿园教育是学生学前教育的重要阶段,对于幼儿的身心发展具有至关重要的作用,对于幼儿来说,幼儿园是他们第一次离开家长的庇佑进入社会独立交往的地点。而幼儿受到自身认知能力的限制,没有很强的学习能力,因此在教学过程中,教师要加强对幼儿的引导,通过游戏等形式调动课堂的学习氛围,激发幼儿的学习兴趣,对幼儿的身心发展都有积极的促进作用。     

让幼儿园语言教学回归自然生活

近些年来,随着国家教育制度的持续改革和创新,幼儿园的教学模式与方式也在进行不断的创新和改革。幼儿时期是幼儿们语言形成和学习的重要时期,因此,幼儿园的老师们要重视对幼儿们语言能力的培养,不断更新教学理念,创新语言教学的模式与手段,结合幼儿们的实际特点和学习现状来进行多样化教学,旨在让学生们能够在自然而然的条件下逐渐具备良好的语言能力和沟通能力。本文主要对让幼儿园语言教学回归自然生活进行讨论和研究,不断促进幼儿们语言能力和素养的提升,提升幼儿园语言教学品质。     

乡土资源让幼儿美术活动创意无限

<正>《幼儿园教育指导纲要(试行)》对幼儿园因地制宜推行素质教育有明确规定,幼儿园应"充分利用自然资源和社区的教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间。"教师把乡土资源运用于美术教学,激发幼儿创造灵性,可以为幼儿思维发展提供更多历练机会。幼儿联系生活实际学习美术,丰富了对生活的认知,也获得美术艺术潜质的挖掘,这对幼儿的健康成长有积极意义。一、创设乡土环境,激发幼儿创意灵感给幼儿提供丰富多彩的感知素材,     

论幼儿园教学的特点

幼儿园教学是教师对幼儿学习活动有目的、有计划的组织与指导,而不是单纯的灌输知识和技能训练。幼儿园教学内容具有整合性、生活性和直接经验性的特点。幼儿园教学是教师与幼儿共同建构认识的过程,应以游戏为基本活动。幼儿园教学评价强调过程性评价和多元性评价,注重幼儿的个别差异。     

论幼儿园游戏活动的价值回归

《幼儿园工作规程》中提出以游戏为幼儿的基本活动，但在当前的许多幼儿园中，仍然存在游戏活动缺失的现象。游戏是幼儿生活的一个重要部分，有其内在的教育价值。它再现幼儿的生活，是幼儿生活的延续，是幼儿学习的主要途径。根据幼儿的学习特点，幼儿园课程应该体现其活动性，具有游戏化、生活化的特征。幼儿园课程要充分发挥游戏的作用，寓教育于游戏中。     

提升幼儿园教学有效性的策略分析

幼儿园教学对于幼儿学习意识的培养以及学习能力的提升有着十分重要的意义,不断地加强幼儿教学的教学质量具有很强的现实意义与必要性。提升幼儿园教学有效性是促进幼儿园教学发展以及教学质量提升的有效方式,这也是新教育理念所提倡的。因此,将结合幼儿园教学实践,探究提升幼儿园教学有效性的策略,为今后幼儿园教学的发展提供相应的依据。     

巧妙利用资源 促进幼儿发展

孩子在幼儿园每天的活动都是丰富多彩的，游戏、课程学习以及课外生活从不同的层面促进了孩子知识能力、情感态度和价值观的发展，引导幼儿朝着《幼儿园教育指导纲要》所规定的育人目标发展。在深入进行课程改革，全面实施新教材的过程中，作为幼儿教师要牢固树立幼儿教育的整合观念，关注幼儿们的兴趣，从不同的层面，不同的角度，采用多种学习方法凸显课程的整体效应，体现孩子在教育教学生活中的主体地位，以孩子日常的生活经验为基础，从而对孩子在幼儿园当中一天的生活学习进行丰富，促进幼儿综合素质的发展。     

“生活教育”理念下幼儿园主动学习环境创设

<正>在幼儿园教育中,教师应该积极引导、帮助幼儿培养正确的学习态度和良好的行为习惯,《幼儿园教育指导纲要》指出,幼儿园应当通过生活教育来促进幼儿发展的需要。这就要求幼儿园在开展教育活动时应立足于幼儿本身对学习活动所需来进行考虑,这样才能更好地促进孩子对于学习活动的充分参与和体验。在当前的生活教育理念下,教师应该以幼儿真实世界为出发点,把培养学生对学习活动的认识作为自身教育活动的出发点,教师应该积极主动地利用生活环境创设活动,让幼儿在创造中学习、在生活中获得,从而促进他们形成正确的价值取向并积极主动地去学习发展。     

让幼儿在儿歌中快乐成长

<正>幼儿园开展儿歌教学活动,是实践《幼儿园教育指导纲要》的需要,是丰富幼儿生活、满足幼儿身心发展的的需要,是培养幼儿运用语言、发展幼儿语言能力的重要环节。笔者结合多年的儿歌教学实践,谈谈自己的一些做法和经验,与幼儿老师们交流。一、配合表演,挖掘儿歌中礼仪教育资源《幼儿园教育指导纲要》指出:教育幼儿使用礼貌语言与人交往,养成文明交往的习惯"、"应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验"。因此,在实际教学中,教师不应将儿歌中的道理直接告诉给幼儿,应在儿歌教学过程中逐步引导幼儿"潜移默化"地学习礼仪。     

问题本位学习视角下幼儿园科学教育活动存在的问题及实施策略分析

幼儿园科学教育活动是帮助幼儿们提升科学素质的重要举措。幼儿园教育作为重要的启蒙教育对于幼儿们今后的人生发展具有非常重要的作用,问题本位视角下幼儿园科学教育活动以注重真实的生活问题情境和合作互助的基本原则为主,能够显著提升幼儿们发现问题、分析问题和解决问题的能力,有利于促进幼儿们的终身成长。     

论陶行知生活教育在幼儿园教学活动中的应用

幼儿园教育对幼儿的成长十分重要,在某种程度上将影响幼儿的一生.陶行知生活教育理论强调教育与生活的充分结合.把生活教育理论融入幼儿园教学活动中,能够让幼儿学习更多的生活知识,为幼儿今后的健康成长打下良好基础.文章以陶行知生活教育理论为重点,进一步对生活教育理论在幼儿园教学中的应用进行探究,并提出相关应用策略.     

幼儿园课程游戏化的组织策略

在幼儿园教育活动中,游戏具有主要的地位,为了研究幼儿园课程游戏化的组织策略,需把游戏作为基本活动,探索一个适于幼儿教育实践的模式。即把教学游戏化和综合化,在幼儿园一日生活中融合了游戏,使教育中融合游戏,使幼儿的能力、个性得到发展,使幼儿能够在教学活动、日常生活中不断探索、积极主动地活动与思维。最终培养幼儿的多种能力,促进了幼儿全面发展。     

基于绘本的幼儿园语言教学实践策略

绘本又被称为"图画书",发源于捷克教育家夸美纽斯的著作《世界图解》,具有强烈的生命性和多元性,注重教学与生活的结合,在幼儿园的教育中有着很高的地位,尤其是在幼儿园语言教学这一领域,绘本有着十分重要的作用。绘本的教学对于幼儿的语言学习来说,不仅能促进幼儿的理解能力,还能最大限度地培养幼儿的表达能力,同时还能训练幼儿的写作能力,对幼儿的写作能力同样也有很大的帮助,是幼儿园教学中的重要教学方法之一。     

园本课程在幼儿一日活动中的地位

幼儿作为我国的花朵,教育的发展一般从孩童抓起,在幼儿园中,幼儿一日的活动经过细致的划分,每项活动都具有独特的意义及价值,对幼儿的生长发育至关重要,主要包括学习活动、游戏活动及生活活动,这些活动的设置是幼儿园教学中不可或缺的重要教学资源。幼儿园为促进幼儿的全面综合发展,培养幼儿综合素养,特设园本课程,针对当前幼儿园现状,而开发的系统工程体系,本文旨在对幼儿园一日活动中存在的问题展开分析,探索相关有效的科学策略推动幼儿一日活动的开展。     

基于生活教育理念下幼儿园小班木工创意活动的启示

生活教育理念要求幼儿园教师在开展教学活动的时候考虑到生活性、发展性对幼儿的影响,在实际教学过程中,教师应该基于生活教育理念来开展各种创意活动,深入分析和研究生活化资源的具体开发途径与用途,将其融入到幼儿园活动中激发幼儿的学习兴趣,促进其全面发展,本文将就实际情况分析基于生活教育理念下幼儿园小班木工创意活动。     

浅谈幼儿园游戏化教学的必要性

《幼儿园教育指导纲要》指出幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验,尊重他们身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展。教育活动评价重点考查内容也有这样的一点:教育内容和活动方式是否符合幼儿的兴趣和学习特点,是否贴近幼儿的生活,对他们有吸引力。幼儿如果没有充分活动的空间,就会制约幼儿思维的发展,创造力就得不到充分的发挥。如果让幼儿在看看、摸摸、玩玩、做做、想想中获取大量感知,并通过亲身实践,不断地发现,不断地创造,幼儿就会自然做到在学中玩,玩中学。所以,在幼儿教育活动中,游戏化教学具有必然性。