发挥资源整合优势作用 优化小学数学教学

各种课程资源以其独特的优势走进数学课堂教学。尤其是多媒体的介入,极大地丰富了教学内容,转变了教学模式,优化了教学环节,有效解决了教学难点。应更好地发挥资源整合的优势作用,使数学课堂变成最优化、最有效、最实用的课堂,让学生学得更加轻松明白,学得更加丰富深刻,使数学课堂变得更有趣、更有实效。     

翻转课堂教学模式在高职数学教学中的实践研究

本文主要研究如何科学地将翻转课堂融入到高职数学教学中,通过分析高职数学的特点和高职学生的数学学习情况,提出一种适合高职数学的教学模式,实践表明,新教学模式确实在一定程度上提高了学生的学习成绩。     

多媒体与数学课堂教学整合的实践与思考

各种课程资源以其独特的方式走进数学课堂教学,其中多媒体的介入,极大地丰富了教学内容,转变了教学模式,优化了教学环节,有效解决了教学难点。为了更好地发挥资源整合的优势作用,使数学课堂变成最优化、最有效、最实用的课堂,让学生学得更加轻松明白,学得更加丰富深刻,使数学课堂变得更有趣、更有实效,教师需要对多媒体技术与课堂整合做深入的思考与实践。     

小学数学课堂教学改革的“小组合作学习”

随着新课程改革的深入发展,越来越多的人认识到在课堂教学中必须要尊重学生作为课堂教学的主体地位。小学数学学科也是如此,在教学中要努力使学生参与到课堂教学中来,把课堂真正还给学生,实现被动学习到主动学习的转变。小组合作学习作为一种突出学生主体地位的教学模式,在小学数学课堂上可以充分利用,来更好地培养学生的数学素养。     

高职商品学基础课程的改革与建设

根据高职院校专业设置和社会实际需要,近几年来,通过对商品学基础课程教材选择、教学方法改革、教学内容改革以及教学模式转变,使教学效果得到了明显提高,其目的是使高职教育能更好地适应市场需求、更好地为学生就业服务。     

体验式教学模式在小学数学课上的应用探究

体验式教学模式更加注重学生的学习主体地位,强调学生对学习过程的积极参与,要求学生以课堂主体者的身份参与到课堂教学的整个过程中,这一教学模式有助于彻底转变传统教学模式中学生居于被动接受者地位的学习状态,让学生对课堂中的各项学习活动进行亲自体验和参与,促进学生对数学知识的理解,从而更好地理解所学的数学知识,不仅仅是停留在表面的数学公式,还有数学上包含着更深层次的认知,进而使数学教学质量在很大程度上得到提升,本文结合笔者自身教学实践经验,试就对体验式教学模式在小学数学课堂教学中的有效运用做一番有关个人观点的说明和阐述。     

浅谈高职数学教学模式的创新

正高职数学教学改革的重要内容在于高职数学教学模式的改革,只有教学模式创新才能有效地提高教学质量,才能有效地建立高效的教学课堂。下面,本文从教学内容、方法、手段等方面,阐述高职数学教学模式的创新。传统的高职数学教学模式为课上教师满堂灌,学生被动听,课下学生埋头做题,苦苦钻研。这种教学模式陈旧落后,严重地制约了学生的学习主动性。在这种被动学习状态下,学生的学习效率一般。学生课上无奈地听,既听不懂,又不感兴趣,课下为了不挂科,努力地背公式,拼命地做题,最终应付完考试。如此之下,高职数学教学怎么会有生命力?如此     

初中数学教学实施“翻转课堂”的意义

在数学课堂实施"翻转课堂"教学模式有利于实现教育资源共享,体现教育公平;激发学生学习兴趣,提高数学课堂的教育教学质量;帮助学困生学好数学;更好地建立和家长的交流,全面提升学生学习能力等意义。当然,在这样新的教学模式下,原有的教学环境和教师角色都会发生一定的改变,需要教育者主动适应,完善细节,使"翻转课堂"在我们的数学课堂上开花结果。     

关于高职数学教学方法的一些思考

高职数学教学是中国高等职业教育的一个非常重要的组成部分,要找到有效的数学教学模式和技巧方法需要高职数学教师坚持不懈地努力。针对高职学校学生学习积极性不高的现状,必须提高高职学生学习数学的兴趣,更好地培养学生应用数学的能力。     

高职数学教学中渗透建模思想的思考

高职院校的数学教学是数学广泛应用性的具体实施与体现,高职院校培养的是面向管理生产一线的应用技术型人才,走的是应用型的路子,应重视其应用性、学生思维的开放性、解决实际问题的自觉性,完成提高学生的文化素养和提供就业上岗后满足岗位职责所需的数学基础,在教学中联系实际应用,结合计算机知识,会用数学知识解决问题,特别是专业知识问题,以便在毕业之后以更好更快的适应社会的需要。实质上这种教学的模式就是我们现在所提倡的数学建模教学的体现,因此高职数学教学往这个方向发展、探讨是切实可行的。教学作用1、理论实践相结合,调动学生的积极性在学生眼里,数学是一种利用无意义的符号进的形式游戏,对于高职学生学习高等数学更是不能接受的符号世界,为使学生转变这种看法,就应该赋予数学教学更多的意义,而采取数学建模教学把课本内容引出课堂,把生活实践引入课堂,用课本知识分析解决社会热点问题,针对高职学生专业知识都是现实生活中的实际问题,把它引入课堂,让学生对学习内容进行积极探索,主动得到发展,主动对数学知识、思想、方法进行建构,由此不会让学生感到数学枯燥无味,给数学课堂注入了新鲜的空气,不仅能使学生更好地掌握数学知识、学会数学的思想、方法、语言,更...     

数学建模在高职数学教学改革中的地位和意义

本文阐述了在高职院校开设数学建模课程对于培养学生应用数学知识解决实际问题能力的积极意义.高职数学的培养目标正向能力教育转变,而数学建模在培养学生的思维,提高学生数学应用能力方面起着至关重要的作用.通过在高职数学课堂开展数学建模活动,可以打破传统教学模式的只注重理论学习而忽视数学知识应用能力培养的弊端,从而推动高职院校数学教学改革的顺利进行.     

试析小学数学课堂互动教学

新课改实施以来,小学数学课堂有了很突出的变化,我们改变了以往教师一味讲的老教学模式,取而代之把学生提升到了课堂主人的位置上,这样更好地发挥了学生的潜力与创新作用。在这种转变下,师生互动教学模式起到了很重要的作用,它不但减轻了教师的课堂负担,而且使学生真正成为课堂的主人,极大增强了学生学习兴趣,也使我们取得了很好的教学效果。本文以教学实践为例,对课堂中的互动教学进行了现状分析,并提出几点优化互动教学的有效对策。     

高职数学中自主探究教学模式的应用

目前，高职数学教学方法比较单一，学生缺乏必要的学习兴趣。自主探究教学模式运用于高职数学课堂教学，使教师能够更好地完成教学任务．大大提高教学水平。但在其运用过程中也应注意一些问题。     

基于“学习通+对分课堂”的高职数学教学模式研究

近年来,传统教学模式在高职数学教学中效果欠佳,学生学习积极性下降。“学习通+对分课堂”的高职数学教学模式是将线上平台-超星学习通与对分课堂相结合,并实施到高职数学教学中。通过设计调查问卷,运用spss软件分析教学模式效果,结果表明该教学模式能够有效激发学生学习的积极性,培养学生自主学习的能力,促进师生共同进步。同时实验前后的成绩对比分析表明该教学模式优于传统教学模式,为高职数学教学改革提供了有效参考。     

初中数学课堂实践素质教育的可行性探讨

优质课堂的构建,可以提高学生学习的积极性,在课堂上更好地参与教学,找到科学的学习方法,为学生以后的学习奠定良好基础。初中数学是一门重要的课程,有的学生学习的时候感到吃力,如果教师不能够转变自身传统的教学模式,将会影响到学生的学习质量。通过对初中数学课堂实践素质教育的可行性进行探讨,帮助学生降低数学学习难度,提高他们学习数学的兴趣。     

在高职数学教学中如何落实“以学生为中心”

高职数学教学在高职教学中起着举足轻重的作用,其课程教学质量的好坏直接关系到学生整体知识结构的发展。为了能够使我们的毕业生能够更好地适应社会的发展需求,顺利完成"从学校到工作的过渡",又能够在今后的发展中逐步向较高层次的岗位或职务发展,在高职数学教学中必须改革传统的教学模式及教学方法,努力构建"以学生为中心"的新型教学模式。     

浅谈高职数学教学的现实困境与发展对策

在目前职业教学蓬勃发展的大背景之下,高职数学教学却面临了一系列的困境与问题,这些问题关系到高职数学教学将来的发展,如何对以往的教学模式进行改革将是目前所有高职数学教学从业人员所面临的最大挑战。如何使数学教学紧密结合专业教学,如何更好地服务于专业教学,如何使学生提升学习兴趣,如何使数学教学向应用型教学发展,都是我们今后将要研究的问题。     

基于自主探究模式的小学数学解决问题教学策略探究

在新课程改革的背景下,我国的教育制度和教育方式正在进行巨大的改变,从过去的教师为主体转变为以学生为主体,尊重学生的个体差异,因材施教,并且要求在课堂中要使用自主探究学习的教学模式,让学生在教师的指导下,充分发挥自己的个性,从而使学生得到全面的发展。在小学数学的教学中,为了使学生对课程更加感兴趣,帮助学生更好地掌握数学知识点,教师要合理运用自主探究模式,不断探索新型的教学方法,帮助小学生提高数学的学习能力。文章就自主探究模式的小学数学解决问题教学的重要性和措施进行了深入地探索和研究。     

高职数学与数学建模相结合的应用研讨

作为基本的课程,数学是高职院校主要的课程之一,对于数学知识的有效掌握能够促进学生在日后的学习中更加顺畅,还能够将学生的数学思维的素质进行培养。伴随着近年来课程改革的不断深入,高职学校数学教学逐渐改革了教学模式和方法,在教学中将数学建模引入课堂,增加了课堂上学生面对实际问题的机会,使学生自主解决问题的能力有所提高。同时现实生活中的实际问题与数学理论知识通过数学建模的有效结合,使学生感受到数学知识不再陌生,增加了学习兴趣。     

“双减”背景下初中数学高效课堂模式探究

“双减”背景下,构建初中数学高效课堂十分必要,它关系到学生能否更好地掌握课本知识,能否更好地发展数学核心素养。在数学教学中,教师应该积极探究高效课堂的开展形式,在尊重学生主体的基础上,优化教学模式,借助导学案、信息技术、教学情境、小组合作以及个性化作业,增强学生与数学课堂的黏性,助力教学成效的提升,促进减负增效的贯彻落实。