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新课程理念下生物教学要求教师应用全新的教育理念指导教学实践,承认学生的个体差异,重视学生的个性发展,遵从学生身心发展规律及兴趣爱好,特别注重在课堂教学中提高学生分析问题、解决问题的能力,注重课堂教学氛围的营造,寓教于乐,从而在一种轻松愉快的氛围中达到教学目标。 相似文献
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在高中生物教学中,课堂教学的作用是很明显的,课堂气氛的好坏会直接影响教学的质量与效果。因此,注重课堂气氛的调节与塑造,应该成为高中生物教学的一个研究方向。本文以此为话题,论述了高中生物课堂气氛调节与塑造的方法,希望可以为相关实践和研究提供理论参考。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(8)
生物科学是研究生命现象和生命规律的学科,作为一名高中生物教师,如何才能在有效的45钟内进行有效的教学,让学生真正的体会到学习生物的兴趣,能够积极主动的主动学习并提高学习效率呢?本文结合笔者多年的教学实践,谈一下自己的看法. 相似文献
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姜燕 《中学生数理化(高中版)》2014,(1):84-84
有效提问是指能引起学生学习兴趣的提问,能提高课堂教学的有效性.在课堂教学中实施有效提问,能启迪学生的思维,引起学生的认知冲突,调动学生积极主动参与学习的积极性,从而有效激发学生探究的欲望.本文结合高中生物教学的实际,着重探讨如何在高中生物课堂中实施有效提问,从而提高教学有效性. 相似文献
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颜丹 《读与写:教育教学刊》2015,(9)
塑造高效率的课堂是新课改的目标,响应素质教育的这一要求,这篇文章对高中生物教学的现状做了简略的分析,并且根据目前高中生物教学的现状,重新确立了课堂的主人是学生、努力将教学资源作用最大化、从而实现高中生物课堂的高效化。 相似文献
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新课程标准积极倡导"自主、合作、探究"的学习方式,而贯彻这一基本理念的重要途径就是课堂小组讨论。本文就高中生物课堂中小组讨论教学的实施策略进行了探讨。 相似文献
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新课程标准要求高中生物教学重视对学生自主学习能力、思维能力的培养,强调从学生的角度制订教学方案,满足学生的学习需求,帮助学生形成发散性思维。本文根据高中生物教学中课堂气氛调节与塑造的教学策略,分析将其应用于高中生物教学中所取得的教学效果。 相似文献
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段蔚杨 《试题与研究:高中理科综合》2019,(22):0163-0163
在生物课堂教学过程中,课堂提问是一种最常见,也是最重要的一个环节。课堂提问不仅可以促进师生间进行有效的沟通和交流,还能激发学生的创新思维,引导学生进行不断地探索和思考。而在进行课堂提问时,教师应当精心设计问题,以此激发学生的思维活力,针对问题提问的时候要把握准确,只有这样才能激发学生的答题欲望,让学生学会自主地解决问题。 相似文献
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随着我国经济的发展和综合国力的提升,教育在社会中发挥着越来越重要的作用。高中教学十分重要,这关系到学生未来的发展。在高考制度的改革和教育改革前提下,高中生物教学正逐步发生改变,生物教学摆脱了传统的教育模式,采用新的知识结构,同时优化了课堂设计。本文以高中生物教学的知识结构与课堂优化设计为主题,展开了探讨与分析,希望能对大家有所帮助。 相似文献
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王贤 《试题与研究:高中理科综合》2020,(11):0171-0171
构建高效生物课堂的方法有很多种,教师需要在言传身教的过程中不断探索新型的教学模式和教学方法,并从中总结出适合学生的一套教学模式,提升自身的教学理念,不断完善自我,从而提高生物课堂教学质量。 相似文献
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教学是指教师传授和学生学习的共同活动,教学过程是师生信息传递、转化、相互影响、相互促进的过程,是学生在教师的指导下的认识过程.在教与学的双边活动中,教师起着主导作用,学生起着主体作用.因此,体育教师要给学生创造主动参与学习的氛围,培养他们积极、主动地回答和解决学习中出现的各种问题,从而真正发挥学生的主观能动性,使学生的主体作用得到充分的激发和发挥. 相似文献