迈进“后日记时代”

迈进"后日记时代",打破"日记写作心理闹钟"律则,实行"弹性日记"和"日记贷款转账"制度,提倡写自主源发性(写真性)日记,采用多种"活性记录媒介",提倡描写美好的积极的内容,写"阳光日记",降低日记的难度,提倡写返璞归真的"本色日记"。     

探“反思性数学日记”在高三数学复习中的使用

提高高三数学复习质量,提高学生的成绩,是教师关注的一个热点。学生有效的"自主反思"与"合作交流"是两个不错的方法。"反思性数学日记"是一种行之有效的教学方式和复习工具,学生通过日记自主反思,合作交流,构建自身对所学知识的认知图式;教师通过日记,了解学生数学现实和内心世界,掌握学生的知识水平,进而调整教学行为,增强了复习的有效性,提高了复习的质量。     

浅析教学日记

随着国家新一轮基础教育课程改革的不断深入,转变教师观念,促进教师发展逐渐成为教育工作者普遍关注的热点问题之一.教学日记作为促进教师专业发展的有效方法和手段,因此也受到专家、学者的大力倡导和中小学教育工作者的广泛关注.然而,中小学教师对教学日记的含义、形式、内容等往往缺乏一个较为科学的认识,因此在操作过程中产生了不少困惑,甚至将其视为一种负担,远远没有发挥教学日记应有的作用.     

循环日记：学生自能作文的催化剂——以循环日记促学生自能作文的策略

循环日记是提升学生习作品质的重要抓手,教师应遵循努力打造外部的习作"力量"来影响习作者内部的习作动力的原则。包括营造有成就感的氛围,"可靠"的循环日记的制度;发现和张扬循环日记的创造性做法;坚持循环日记的全面性,关注循环日记中的"两极"现象,力争实现学生循环日记有计划、有品质的发展。     

日记"拼盘"作文

小学生写日记,我以为不要过于强调日记内容的本身意义,还是要着眼于其运用语文基础知识和提高写作基本功的意义. 最能激发小学生坚持写日记的是开辟日记的种类,如引导他们写"人物日记""事件日记""动物日记""植物日记""窗口日记""连环日记""发现日记""跟踪日记""问题日记""创新日记"等等.日记的种类多了,可写成日记的内容就多了,学生写起日记来就轻松了,兴趣也就高了.     

“聊天日记”——引导学生快乐作文

师生人手一本作文本,取名"聊天日记"。封面不署名,教师和学生写好日记后都在文后署上网名。学生的本子上交后,先由教师阅览,并针对日记内容留言。留言内容或呈亲和式,或呈     

浅谈数学日记在教学中的魅力

《义务教育数学课程标准》指出:"对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。"日常教学中,我们发现教师通过数学日记不仅可评价学生对知识的理解,而且还能评价学生的思维方式。通过日记的方式,学生可以对他所学的数学内容进行总结,可以像和自己谈心一样写出他们自己遇到的困难和感兴趣之处。教师可以通过阅读学生的数学日记进一步了解学生,学生也可以在教师的评语中了解教师对自己的评价,进一步肯定自己,改进自己的学习行为。     

关注孩子的童性 张扬日记的个性——浅谈如何提高日记指导的实效性

"童性"是人真实情感的自然流露,是由人的自然之性生发出来的"纯净"之本性,是所见所想的率真表达。语文学习中的日记正是源于孩子对生活的观察和对生活的真切体验,易于动笔,乐于表达,且内容丰富、形式多样,是提高孩子习作水平的重要载体。它融合了语文知识的语言积累、思想情感、审美情趣、学习方法等多方面能力的培养。如何关注孩子的童性,在日记的撰写中张扬孩子的个性,提高日记指导的实效性?笔者做了以下的实践。     

小学高段“循环日记”创新尝试

循环日记比起普通日记有着明显的优势,但这样"循环"时间一久,学生的参与热情也会随之下降。这里所说的循环日记的变革指的是把小组小循环变为班级大循环,扩大交流的范围,变"日记"为"练笔",丰富日记的内容,同时开放评价方式。这样的快乐循环,使学生的语言与兴趣一齐得到发展。     

大学英语教师反思性教学日记应用情况调查

近年来,反思性教学已成为教师专业化发展所关注的热门话题,而作为实施反思性教学方法之一的教学日记也不断受到关注.这篇文章主要探讨反思性教学日记的形式及内容,并且通过问卷调查,了解大学英语教师开展反思性教学日记及对教学日记的看法等情况,以期能进一步改进大学英语教学,并促进大学英语教师自身的专业发展.     

让日记凸显活力——“合作日记”的教学体会

日记作为小学语文教学中的组成部分,但每次翻开学生日记,不是有不少抄袭的现象,就是粗制滥造,应付了事,甚至同一篇日记还会重复出现,真让人哭笑不得。那么,学生写日记是不是就"无药可救"了呢?不是的。我觉得"合作日记"不失为一种有效的日记方式。一、"合作日记"的形式(一)优化组合     

浅析教学日记

随着国家新一轮基础教育课程改革的不断深入，转变教师观念，促进教师发展逐渐成为教育工作者普遍关注的热点问题之一。教学日记作为促进教师专业发展的有效方法和手段，因此也受到专家、学者的大力倡导和中小学教育工作者的广泛关注。然而，中小学教师对教学日记的含义、形式、内容等往往缺乏一个较为科学的认识，因此在操作过程中产生了不少困惑，甚至将其视为一种负担，远远没有发挥教学日记应有的作用。一、什么是教学日记教学日记是教师积极、主动地对自己教学活动中具有反思和研究价值的各种经验所进行的持续而真实的记录和描写，并在…     

数学日记在教学中的应用

日记是一种特殊的记录方式,将日记运用到数学学习上,能有效帮助学生整理现有知识,提升学生对数学的兴趣。从数学日记的具体应用入手,按照内容分类介绍预习日记、反思日记、生活日记在教学中的应用。     

游戏日记课程的实践研究

游戏,是儿童的天性,是儿童认知世界、开掘自我潜能的重要途径,游戏日记课程是破解学生"怕习作""习作假大空"等弊病的重要方法。在创建游戏日记课程的过程中,教师逐步认识游戏日记的课程价值,开发日记课程的内容,探索游戏日记课的基本操作流程。游戏日记课程,能促进儿童言语智慧的发展,让儿童收获生命成长的滋养,也促使教师做好"平等中的首席"。     

“聊天日记”——一种提升作文教学效率的有效方式

在笔者任教的班级里,常看见山寨版的"QQ聊天记录",用这种方式写话,学生很感兴趣。于是笔者进行了一次有益的作文教学尝试:让学生写"聊天日记"。所谓的"聊天日记",就是首先为每个学生准备人手一本的作文本,取名"聊天日记",封面不署名,学生写好日记后只需在文后署上网名,交由老师和同学传阅,并针对日记内容"跟帖",也可继续在其他本子上进行自由的长篇大论。每个同     

引导“写真”,引领成长

日记不仅是一种"记录",它更应该是心灵的产物(日记的成熟标志是心灵的自由独白)。而对尚处于日记起步阶段的小学生而言,日记必须着眼于其心灵培养,这正体现着日记的育人功能。但是,目前学生写日记大多处于放任自流的状态。而且,小学生缺乏主动观察和发现意识,生活中的亮点经常如流水般悄悄溜走,严重影响了日记质量。本文以如何引导学生"写真",从小事中见到大问题,写出极富思想性的文章为主要内容,探索城区小学"求真日记"的教学模式。     

不能忽视的日记写作

改变小学生写作文难的现状的有效抓手是日记写作。本文从依托日记特点,留心生活实际;突破日记局限,促进多样写作;引导关注生活,鼓励真心抒写;倡导图文并茂,促进创意精美;开展激励评价,激发写作动力等方面探讨了加强日记写作,促进作文教学的问题。     

从写观察日记入手培养学生作文能力

从指导学生写观察日记入手,不仅表现在它能解决日记的内容即"写什么"的问题,而且它还直接影响着日记的形式即"怎么写"的问题。一般说来,观察的好坏,很大程度上决定着日记的好坏。本文认为培养学生作文能力,应加强观察指导,激发观察兴趣;教给观察方法,培养观察习惯;强化观察训练,提高观察能力;自由选择观察,启发观察联想。     

日语发音学习中的自我对话——对学习日记作为认知工具的功能研究

近年来,在发音指导过程中常用到"自我监控"的方法,但是尽管学习者采用了"自我监控"的方法,还对自己的认知过程缺乏认识或者对自己的发音无法做出评价。本研究主要是探讨学习者的学习日记作为认知工具的功能,主要从两个方面对学习日记进行了分析:日记的分类和日记内容。研究发现,通过写学习日记,学习者的思考过程变得明瞭,也可以看到通过学习者对自我问题的发现和纠正的一个认知过程。     

怎样写英文日记

写英文日记并不可怕,学过一些英语单词的小学生都可以来写英文日记。这是提高我们的英文写作能力的一种有效方法。首先,我们要明确两点:英文日记不一定要长;日记的内容不一定要是自己的亲身经历。下面针对小学生写