激发朗读兴趣,还语文课堂一片朗朗书声

语文课程标准在小学低、中、高年段,甚至到了初中阶段都规定了这样一个课程目标：＂用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。＂古语也云：＂读书百遍,其义自见。＂由此可见,朗读在语文学习中有着重要意义。在语文教学过程中,我们应该重视朗读指导,积极探索有效的方法和途径,激发学生的朗读兴趣,提高学生的朗读水平,还语文课堂一片朗朗书声。     

让语文课堂重现朗朗书声

在新课程背景下,我们的语文教学终于由杂烩课回归本位,但如何才能上出语文味呢?笔者就朗读对"语文味"的探索。     

让朗朗书声响彻课堂

古人很重视朗读在学习中的作用。古语云:"书读百遍,其义自见。"语文课程标准也指出:"阅读教学就是要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。"可见,课堂阅读对培养学生的语感、丰富学生的情感方面有着不可替代的作用。不能忽视朗读随着课程改革的深入,课堂教学     

农村学生写作能力训练初探

随着语文考试制度的改革,作文成绩的高低直接影响着语文成绩的好坏,本文结合农村初中学生情况,就如何提高他们的写作能力提出几个观点：一是激发学生的写作兴趣,二是指导学生积累素材,三是加强学生的语感培养,四是指导学生明确几种常见文体的写作要求和思路的相似性。     

重视语感培养提高学生阅读能力

语文阅读教学的目的之一就是培养学生的语感,提升阅读理解的能力.本文笔者从探究性阅读、体验性阅读以及个性化阅读等三个角度论述了语感培养的方法.在教学中,教师既要充分调动学生的积极性、主动性,也要有针对性地进行引导,让学生在体验中感悟,在感悟中体验.     

如何提升语文课堂的学习效率

高效课堂教学是指课堂教学的高效率、高效益、高效果。从课程改革的角度讲,是指在班级授课中实现新课程三维目标的最优化。我们通过各种方式去改变语文授课的方式,丰富课堂,激发学生上课兴趣,提高课堂的效率。     

浅谈成人英语教学中培养学生能力的策略

成人英语能力培养和提升就是要从＂以英语为工具获取专业的信息＂转变为＂培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译的能力,使自己能用英语交流信息＂。成人一般都是从事社会工作的人,由于其知识的局限性,所以才会寻找提升的机会。这样一来,成人英语学习就更应该把注重各方面能力,作为学习的重中之重。     

浅谈语文课堂语感的培养

叶圣陶说:"多读作品,多训练语感,必将能驾驭文字。"可见,在语文课上,培养学生的语感非常重要。新课标也要求:"在教学中尤其要重视培养良好的语感。"语感是人们对语言文字正确、敏锐、丰富的感悟能力,是人们直觉地感受、领悟,把握语言文字的一种能力。"加强学生的语感培养,不仅有助于提高学生的阅读能力,而且能提高学生的表达能力,可以说语感能力是人的语文素质的重要标志。课堂上我们面对学生们断断续续、平直呆板,甚至带着家乡方言的诵读,教师上课时讲析的激情犹如被一盆冷水泼在身上,难免会一落千丈,提不起兴趣。这是因     

在说写训练中培养学生的语感

在小学低年级阅读教学过程中,应根据教材的特点和学生实际,注重创设情境,指导学生进行说话、写话训练,以培养学生良好的语言表达能力和想象能力。     

在说写训练中培养学生的语感

在小学低年级阅读教学过程中,应根据教材的特点和学生实际,注重创设情境,指导学生进行说话、写话训练,以培养学生良好的语言表达能力和想象能力。     

初中语文教学语感培养浅谈

语感对一个人学好语文、接受或输出语言文字信息起着非常重要的作用。在现实的语文教学中,很多教师在语感培养方面都有过困惑和迷茫,本文就此结合我的教学实践而谈自己的一些感悟。     

浅谈小学作文教学提高的方法

针对小学生作文中存在的不少问题,本文认为要提高学生的写作水平,必须时刻注意创造条件让学生"多读、多写、多练"。读、写、练有机结合,长期积累,提高我们的作文教学质量,提高学生的写作能力。     

小学作文教学的策略

关于作文教学,叶圣陶先生早在六十年代就曾经说过:"作文教学的最终目的是应用,自能成文,不待教师改。教师之训练做到这一点,乃为教学之成功也。"这就是说,作文教学的目的是培养学生写作的能力,以及学生具有自己会写的本领。     

浅谈初中英语教学中的素质教育

我国现阶段,提倡和实施中学素质教育,就是为提高全民族素质奠定基础.这是当前教育、教学改革的必经之路,也是当前中学英语教学改革的一项重要课题.     

让朗朗读书声回荡在语文课堂

朗读是听读活动中最重要的教学形式,它对于培养学生的语感能力,提高学生的听说读写水平,培养学生的审美情趣都具有举足轻重的作用。我国古代语文教育就十分重视朗读,对于朗读的意义、作用等有着非常精辟的见解,     

读课外书激活了语文课堂教学

课外阅读是学生不容忽视的课题.只有"博览群书",才能"下笔有神".     

让琅琅书声重回语文课堂

德国教育学家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”在语文阅读教学中,面对可亲的母语和佳作名篇,触摸和欣赏它的最好方法就是朗读。因为朗读能充分激发学生的阅读兴趣,抑制注意力的分散,同时也是检验学生对课文理解程度的重要尺度。可以说“琅琅书声”是语文课堂教学的一大特征,也是新课标中促进学生语文综合素养整体提高的需要。     

刍议小学语文教学中的作文指南

小学生初学作文,常感到无从下手,特别是农村学生平时可供阅读的书籍匮乏,社会接触相对较少,作文更无话可说,相信许多在农村从事教育工作的教师对此都深有体会。下面我就该如何指导好农村学生初学作文,培养学生作文的兴趣,树立学生作文的信心,谈谈自己在实践教学中的一些做法。