以素养立意的试题命制尝试

<正>目前,发展学生数学核心素养已经成为基础教育各学段数学教学的共同目标,相应的,学业质量评价也由过去的"能力立意"转向"素养立意".教育部考试中心任子朝先生在《从能力立意到素养导向》一文中指出"《中国学生发展核心素养》提出了核心素养的总体框架和基本内涵,高考评价体系确立了高考中学科素养的考查目标,标示着中国高考正在实现从能力立意到素养导向的历史性转变."[1]高考在转变,中考也要转变.什么是"素养立意"?怎样设计出具有"素养立意"要求的试题     

基于素养的试题评析

1982年,诺贝尔奖得主科克罗夫特(Cockcroft,W.H)在Cockcroft Report中首次提出了"数学素养"这个词.自此,提高学生的数学素养引起了国际数学教育研究的普遍关注.我国教育部颁发的《普通高中数学课程标准(实验)》也在其"课程目标"中指出:"使学生在九年义务教育数学课程的基础上,进一步提高作为未来公民所必要的数学素养,以满足个人发展与社会进步的需要."     

培育科学行动与隐性政治认同的试题设计

<正>在核心素养引领新一轮课改的教育新时期,学科核心素养已成为学科教学的出发点和归宿。虽然道德与法治课程学科核心素养尚未颁布,但新修订的《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》所凝练的政治认同、科学精神、法治意识和公共意识四大学科核心素养,业已成为中学政治课程的改革风向标。但是,仔细审视政治认同、科学精神、法治意识、公共意识核心素养,在课程评价过程中显性的测量不仅难以把握,反而更容易走向"假大空"的尴尬境地。     

构建以学科核心素养为指向的命题体系——2018年河北省中考语文试题解析

<正>2016年9月,《中国学生发展核心素养》发布,明确了学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。《普通高中语文课程标准2017年版》明确提出:"学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确的价值观念、必备品格和关键能力。"语文     

历史学科核心素养下新情境原创试题命制探究

"素养"一词在《现代汉语词典》中,是指由训练和实践获得的一种道德修养。可见,素养并非先天所得,而是在后天的自我修养中逐渐形成的,与后天所处的环境与教育有很大的关系。核心素养则"是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力"[1]。"代表了一系列知识、技能和态度的集合,是可迁移的、多功能的,是每个人发展自我、融入社会及胜任工作所必需的"[2]。     

2013年哈尔滨市中考语文试题评析

2013年哈尔滨市中考语文试题在命题的思路和题目的设置上都遵循了《全日制义务教育语文课程标准》的课程理念和课程目标,针对不同层次、不同发展状态学生的实际情况,从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度全面考查了学生的语文素养。整张试卷关注知识积累、侧重考查能力、贴近现实生活、充满人文关怀,体现了语文学科独有的特点和情趣。一、关注知识积累积累是语文学习的重要途径,是形成语文素养的必要基础。"积累与运用"部分的前两道题分别考查字音和字形,引导师     

核心素养立意:高度·深度·宽度·温度——2017年重庆中考思想品德(A卷)经典试题赏析

<正>《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》(以下称"修订课标")之后,党的十八大确立了教育立德树人的根本任务。为落实党的十八届四中全会"将法治教育纳入国民教育体系"的要求,2016年教育部等联合印发了《青少年法治教育大纲》。在新形势下,为推动和落实立德树人根本任务与法治教育要求,2016年9月,《中国学生发展核心素养》总体框架发布。在凝练学科核心素养过程中,思想政治将原来的三维目     

历史开放性试题教学“有章可循”

<正>《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》要求历史课程要将培养和提高学生的历史学科核心素养作为目标,使学生通过历史学科学习逐步形成具有历史学科特征的正确价值观、必备品格和关键能力。笔者认为五大核心素养之一的“历史解释”素养是历史学科核心素养的综合能力体现。     

新课标下小学语文阅读毕业试题"五链接"

教师在设计阅读毕业试题时,应遵循《语文课程标准》规定的阶段目标,站在学生的角度,根据学生的年龄特点和认知规律加以考虑,全方位地检测学生的阅读素养。在阅读试题的命题过程中,笔者认为要特别注重以下五个"链接"。     

评价测核心素养 教学促三维融合——2016年陕西省中考思想品德精品试题品读

<正>在《汉书·李寻传》"马不伏历,不可以趋道;士不素养,不可以重国"中,"素养"一词是指人的修习涵养,是通过训练和实践而习得的个人思想、品性、知识、技巧和能力的统称。正在进行的新一轮课程改革,使学校教育进入了以发展学生核心素养为核心目标的新常态。学校对每一门课程的目标定位、实施过程、考核评价都应从核心素养角度去立意、去实施,使新时期"立德树人"根本任务在教育教学的各环节各     

基于数学核心素养的概率统计试题命制与分析

<正>《普通高中数学课程标准》指出:"数学核心素养是数学课程目标的集中体现,是具有数学基本特征的思维品质、关键能力以及情感、态度与价值观的综合体现,是在数学学习和应用的过程中逐步形成和发展的.数学核心素养包括:数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析.这些数学核心素养既相对独立、又相互交融,是一个有机的整体."同时又指出:"命题应依据学业质量标准和课程内容,注重对学生的数学核心素养的考查.在命题中,选择合适的问题情境是考查数     

由一道试题看学科素养培育

<正>在核心素养刚刚颁布的时候,我曾基于一道试题的命制与使用,思考并撰写过一篇文章。一年多过去了,对核心素养背景下道德与法治学科素养的培养有了更加深刻的认识和理解。这道试题是这样的——【社会观察】"双十一"扫货狂欢之后,接踵而来的就是快递潮。国家邮政局发布的监测数据显示,2016年"双十一"为快递业带来至少10亿个包裹。国家邮政局于2016年10月发布的《中国快递领域绿色包装发展现     

近十年语文素养研究综述

<正>"语文素养"一词是2011年版的《义务教育语文课程标准》和2003年版的《普通高中语文课程标准(实验)》中共有的一个核心概念,是中小学语文教学的核心要素。《义务教育语文课程标准》中共计17处提到"素养"一词,其中"语文素养"共14处。《普通高中课程标准(实验)》中共计15处提到"素养",其中"语文素养"共13处。在上述两个课标中,     

课外阅读试题例谈

课外阅读是提升学生语文素养以及精神境界的重要途径,已经越来越得到重视。课标规定小学阶段课外阅读总量需要达到145万字。当前,如何通过评价促进课外阅读质量的提高,是我们面临的新问题。笔者对此进行了一些尝试,现摘取几个题例分析如下。【题例1】李立在《扬子晚报》上看到这样一条新闻:"美国对别国的人权问题说三道四,横加指责,而对本国侵犯人权的行为却讳莫如深。"他不知道"讳莫如深"是什么意思,于是查了成语词典,词典上是这样写的:一考查会不会进行课外阅读     

中考综合性学习(实践)试题分类解析

【考点透视】《语文课程标准》提出:"语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应该积极提倡。"2004年,综合性学习(实践)试题(下称综合性试题)在课改区中考语文     

核心素养:命题新起点——2016年浙江省中考思想品德经典试题赏析

<正>2014年3月,教育部发布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》明确提出,要加快制定学生核心素养体系,并把核心素养落实到学科教学中,促进学生全面而有个性的发展。思想品德学科核心素养,是学生学习思想品德知识后所形成的必备品格与关键能力。关于思想品德学科核心素养内涵,教育行政部门尚无明确界定,广大思想品德教师也是"仁者见仁,智者见智"。笔者认为,思想品德课程是以社会主义核心价值体系为导向,旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展。在这一过程中,我们要让学生     

课改3.0时代:不变的价值情怀——2017年河北省中考思想品德经典试题赏析

<正>根据教育部文件要求,从2016年秋季开学起,将义务教育小学和初中起始年级《品德与生活》《思想品德》教材名称统一更改为《道德与法治》。教材名称的变更,不仅是形式上的变化,更是学科思想和精神的调整。研读2017年河北省中考思想品德试卷不难发现,考题虽然在保持教育改革的大方向上未变,聚焦当前"课程标准""核心素养"等热词,但也在一定程度上体现了新教材的思想与精髓。在教材更     

基于数学素养评价的试题创编例谈

《数学课程标准(2011年版)》明确指出,数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。学生通过数学学习不仅要掌握数学的基础知识和基本技能,更重要的是在经历知识的探索过程中积累活动经验,掌握数学基本思想方法,从而形成用数学思维去解决问题的意识,最终内化形成深厚的数学素养。     

玩转椅子游戏 启蒙核心素养——从大班健康活动《椅子山洞》看幼儿核心素养培育

自从《中国学生发展核心素养》研究成果发布后,"核心素养"成了基础教育领域的热词。作为基础教育的"基础",幼儿园正确地实施《3-6岁儿童学习与发展指南》(简称《指南》)就是在培养幼儿的核心素养。可以说,《指南》是核心素养在幼儿园教育阶段的具体化。本文将依据《指南》中5-6岁幼儿的发展目标和教育建议,以游戏精神映照下的集体活动视角来看幼儿核心素养的启蒙。     

语文素养教育要做到“四活”

《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)指出:"九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。""初步养成现代社会所需要的语文素养。""目标的设计着眼于语文素养的整体提高。"《课标》里多处提到"素养"一词。就初中语文的素养教育来说,主要是在课堂上要做到"四活"。