小学低年级作文起步教学策略探究

随着新课改的不断推行,对小学作文教学提出了更高的要求,需要教师转变传统的教学角色,将学生引导上作文探究的舞台,启发学生的自主性。对于小学低年级学生来说,词汇量匮乏,思维缺乏逻辑性,想象事物过于浅显都制约着学生的作文水平进步,教师应让学生以宏观的角度看待作文,且以细腻的文笔描绘真实情境,以课内知识的融会贯通与课外拓展实现"取之于材、用之有道",实现小学起步阶段的作文教学有效性。     

小学低年级起步作文指导策略研究

小学低年级作文训练是语文教学的重点,关乎学生写作兴趣和写作能力的培养,对小学低年级作文指导策略进行研究尤为重要。教师在小学低年级起步作文教学中要加强阅读,培养学生的写作兴趣;开展社会实践活动,帮助学生积累写作素材;提供典型范例,提升学生语言运用能力;多说多写,提高学生写作水平。     

低年级写话教学策略

写话是低年级教学的一项重要内容,是习作教学的起步.新课标指出,写话重在培养学生的写作兴趣和自信心.要走好习作教学的第一步,并非易事.通过实践,我发现学生写话中存在不少问题.     

低年级作文的起步教学

小学语文教学大纲指出,儿童作文能力应“从一年级起就注意培养”。然而,作文教学历来是语文教学的难点,时时困扰着学生和老师。学生一听作文就害怕,低年级段的小学生更是不知从何入手。作文教学提倡“我手写我心”,应是真实情感的表达,然而现状却是孩子的心灵感受与语言表达脱节,作文往往是应付了事,编造成分较多,童真的、鲜活的、灵动的作文很少。怎样才能帮助孩子在低年级段打好写作基础,摆脱无话可说、无从下笔的苦恼,笔者提出以下建议。     

低年级起步作文的思考

本文针对当前小学低年级作文现状进行针对性分析,根据实际教学经验,对目前低年级起步作文进行思考。     

低年级作文如何“起步”

说完整话激发孩子说的欲望,重视看图写话掌握方法运用文本,学会"模仿"增加阅读量,积累词汇量。     

低年级起步作文的培养

作文是语文的半壁江山。在"阅读领先"这一理念下,教师须树立整体意识,站在课程的角度解读文本,将小学一至五年级语文教学作为一个整体来思考,罗列出各年段要求,由阅读带说话、写话,循序渐进,有效利用低年段,着手起步作文的培养。教师可以依托文本从多角度分层次、设计相关语言训练点,创设各种情境,利用图片等方式进行写话教学,从语言的积累内化到适时运用再到拓展丰厚,构建起一个立体模式进行训练,促进学生的写话。     

低年级作文起步的几点策略

让孩子能写出富有个性的文章,关键在于低年级的培养。一年级的孩子入学后,经过老师的指导,会说一句完整的话了,此时,就是打下作文基础的最佳时机了。“良好的开端是成功的一半”,教师应当因材施教,把握此关,及时为学生创造一种良好的写作氛围,充分培养和调动他们的积极性和浓厚兴趣,使他们敢说敢写,会说会写。那么,怎样指导低年级学生写好作文呢？     

小学低年级作文起步成篇实验研究报告

“低年级作文起步成篇”实验课题于1993年提出并实验；1995年第二轮实验开始，至2000年7月结束。1997年课题申报原滨州地区教研室，并被批准立项为地区级实验课题。200l、2002学年在新招一年级学生中进行推广。本文认为，“小学低年级作文起步成篇”实验以列昂节夫的活动心理学和吴立岗教授的小学作文教学理论为依据，以激发学生的写话、习作兴趣，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力为指导思想，体现了小学低年级起步打基础的训练策略，突出了学生的主体地位，为学生的个性发展创造了条件，符合儿童的心理特点和“以学生为本位”的思想。     

文章源于生活——谈低年级盲生作文的起步教学

本文通过对盲生作文初级阶段实际能力的分析,对提高盲生作文能力的有效方法进行分析和总结。从生活中来,又回到生活中去,让盲生在享受写作乐趣的同时,也揭示了作文的生命所在。     

我手写我口 我手写我心——浅谈低年级作文起步教学

低年级作文是学生写作的开始,在整个作文教学过程中处于打基础的阶段。语文教师要根据低年级学情特点,重视作文教学的起步阶段,充分利用教材,拓展文本内容,拓展思维的空间,创设氛围,引导学生关注社会生活,说故事、写故事,激发学生的写作兴趣,引导学生迈出写作的第一步。     

小学低年级作文的教法

造成低年级学生不会写作文的原因主要有以下几方面:首先,学生年龄小,生活阅历少,觉得没什么东西可写。其次,学生读书少,没有养成用书面语言的习惯。第三,低年级学生逻辑思维不强,写作时层次不明,条理不清。第四,许多学生在日常交流     

浅谈低年级学生英语学习兴趣的培养

提高小学生英语学习兴趣要从学习氛围、情景教学、娱乐教学等多种手段的综合应用上来着手。良好学习氛围是小学生英语学习的前提,注重引导,加强感情交流可以创造良好学习氛围。而情景教学是小学生学英语的基础手段,通过采用看图、听录音等方法,营造一个英语语言氛围,让学生更容易进入学习状态。游戏、歌曲、竞赛等娱乐教育的引入则是小学生学英语的创新方式。通过这些手段可以很好的培养学生的英语学习兴趣。     

学生作文意识培养应从低年级起步

一直以来,人们认为作文教学应是小学中高年级的语文教学任务。其实,这种观点是对作文教学的错误认识。     

浅议低年级学生写小作文的指导

通过实践 ,我认为鼓励学生提早作文 ,是当今作文教学改革的发展趋势 ,也是提高小学生写作能力的有效途径。低年级学生的小作文包括看图说话 ,写话 ,编写儿歌、童话 ,写日记等等。其训练目的是为了培养儿童的观察能力、思维能力、语言表达能力 ,为写大作文奠定良好的基础。小学阶段的作文教学应该从说到写 ,由易到难 ,循序渐进。在训练说话、写话、写片断、写成篇的过程中 ,如何指导低年级学生写好起始阶段的小作文呢 ?下面谈谈在教学实践中的一些尝试。一、读拼音 ,说句子 ,进行说话训练学生刚入学时 ,教学的重点是学习汉语拼音 ,我们仍可利…     

奠说话基础,筑起步工程——如何进行低年级作文起步训练

小学作文教学的目的,是培养学生口头表达和书面表达的能力。说话训练是语文教学的重要任务,也是作文训练的组成部分。为了在低年级提早进行写的训练,教师应以趣为径,以说为前导,以写为中心,采取多种形式,激发学生说写欲望,使之乐于说写,从而促进口头语言和书面语言协调发展,提高学生的作文表达能力。