有效指导高中语文课外阅读的尝试

课外阅读是课内阅读的延伸,但高中语文课外阅读的现状并不乐观.大多数学生对语文的学习仅仅局限于课堂与教材,觉得语文学习越来越枯燥无趣,语文课堂成了无本之木、无源之水.在此背景下,本人对如何有效指导课外阅读进行了实践研究,通过对学生的调查,了解了学生的阅读现状及阅读中存在的问题.针对这些现状和问题,本人提出了具体的方法策略...     

“三课”并举，有效促进课外阅读

为了提高小学语文课外阅读的有效性,教师应当高度重视课堂阅读引领,从导读课、推进课、分享课入手,提升阅读的实效性。导读课以激发学生的阅读兴趣为主,推进课以跟进落实阅读的实效性为主,分享课以拓展提升阅读效果为主,以上“三课”并举,有助于落实教学引领,提高学生的阅读成效。     

谈课外阅读交流的有效途径

课外阅读指导包括读前导读、读中指导和读后交流。读前导读固然重要,但读后的交流也必不可少。从阅读心理来看,读者读完某一文本时就有一种与人交流和表达的愿望,愿望一旦达成,有可能促进其阅读理解,提高其阅读兴趣,达到推动阅读的目的。那么,怎样做才能使课外阅读交流更有效呢?教师结合自身的教学实践,认为有效课的外阅读交流可分四步走:第一步,熟悉内容;第二步,定准目标;第三步,选准聊点;第四步,引君畅言。     

浅谈中学图书馆开设课外阅读课的内容和形式

中学图书馆开设课外阅读课,是中学图书馆工作之一,也是实施素质教育的一个重要举措。它对培养和提高学生的思维能力和读写水平起着重要作用。课外阅读是课堂教学的重要补充,课堂上的知识又在课外阅读中得以巩固和发展。因此,中学图书馆要     

地理微课常态化教学探究

巨量的微课没有很好的应用于教学是一种资源浪费。文章从"地理微课常态化教学"视角出发,分析了微课常态化教学面临的困境,并提出借鉴"一师一优课、一课一名师"平台的组织方式建设地理微课教学平台,推动地理微课资源从碎片化建设向系统化建设,从脉冲式应用向常态化应用转变,为传统地理课堂教学的变革提供借鉴。     

思品课与课外阅读

在思想政治课教学中,教师为了激活课堂气氛,提高课堂实效,常常运用多种教学方法,却达不到预想的教学效果。本人认为,造成课堂教学收效甚微的原因是多方面的,其重要原因在于学生的课外阅读量少,且阅读质量低,知识面狭窄,学生的情感、认知、思维和教师的情感、认知、思维很难产生和谐与共鸣,导致师生互动窒息,从而影响教育教学质量的提高。     

教师交流轮岗常态化、制度化需注意三个问题

教师交流轮岗要常态化、制度化,需注意三个问题。     

初中英语课外阅读导读课的实践探索

介绍导读课和整本书阅读。结合奥斯卡·王尔德的剧本《认真的重要性》,探索导读课教学。认为导读课教学应分五个步骤进行：封面激趣阅读,形成阅读期待;阅读剧本片段,感受体裁特点;主要人物登场,输入背景信息;阅读精彩部分,感受剧本冲突;开展人物评价,探究主题意义。提出导读课教学要关注对兴趣、思维和主题的引导。     

常态化综合实践活动说课五要素

针对中小学综合实践活动教师今后研训方面的需求,从“说主题背景、说培养目标、说导学方法、说活动流程、说指导反思”等五要素出发,对综合实践活动的常态化课如何说课做些粗浅探索,以求抛砖引玉.     

说课常态化,让校本教研充满活力

说课,是最基本的教研活动,是展示教师综合素质的平台,是提升教师素质的突破口.说课实施常态化必须达到四项要求,即以培训研讨为先导,提升领导与教师对说课的认知水平;加强自学,提升教师的说课能力;实施说课常态化,让校本教研充满活力;建立督导评价机制,为说课保驾护航.     

课外阅读分享课的有效尝试

阅读教学能够培养与提高学生的语文阅读能力,同时丰富学生的语文素养。教师是阅读教学的组织者、引导者、参与者,在以学生为主体的前提下,对学生的阅读兴趣、方法、技巧进行培养和指导,使学生爱读、会读、乐读。     

信息技术背景下课外阅读课型初探

利用现代信息技术辅助课外阅读指导课,提升课外阅读的实效是目前阅读教学研究的方向。在课堂教学中,教师要利用信息技术创设情境、激发兴趣,建构晨诵教学、课外阅读导读课的基本模式,形成课外阅读指导的基本方法。只有这样,才能有效扩大学生的课外阅读量,使他们掌握阅读的基本方法。     

重视课外阅读交流的有效性

课外阅读是语文课外活动中最重要、最普遍的形式之一。因此,我很重视课外阅读交流的有效性。每次的课外阅读交流,我都精心组织,并采用多种方式,让学生在交流中不断加深自己的阅读感悟,以切实提高课外阅读交流的有效性。     

课外阅读教学的基本课型初探

以语文课堂教学为主渠道,开设课外阅读校本课程,实现了课外阅读课内化,能使语文阅读教学高效化,使学生阅读能力得到提升。我校通过作品推荐课、绘本导读课、绘本导写课、阅读方法指导课、小说阅读指导课、群文阅读课等,实现了课外阅读教学的高效化。     

微课在小学课外阅读教学中的应用

当前的小学阶段课外阅读教学中存在着诸多的问题。文章主要从理论层面就小学高段课外阅读教学的问题及其原因进行分析,然后就微课的应用措施详细探究,希望从理论层面的微课应用研究,能够为实际课外阅读教学起到积极作用,促进课外阅读教学质量提升。     

课外阅读导读课教学初探—以《窗边的小豆豆》教学为例

《新课程标准》提出,小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。作为语文教师,要发现并向孩子推荐好书,且通过各种途径和方法精心组织和指导学生的课外阅读,从而培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,积累语言量,提高阅读品位,获得情感熏陶。开设"导读课"就是一种行之有效的手段。那么如何进行导读课教学,笔者以导读课《窗边的小豆豆》教学为例,认为要注重两方面:一是激发学生的阅读兴趣;二是适时指导阅读方法。     

新时代高校领导干部讲思政课常态化的三重维度

构建高校党政领导干部讲思政课常态化机制,是落实习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神和中办、国办《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》的重要任务。在常态化机制构建的过程中,需要从认识维度、关系维度和实践维度方面正确把握高校领导干部讲思政课的重要性、可能性和可行性。正确认识高校领导干部讲思政课和高校思政课教师讲思政课的关系,正确认识高校领导干部做好管理工作、业务工作和讲思政课的关系,正确处理继承传统与开拓创新的关系,从顶层设计、协同机制和保障机制等方面探索常态化机制构建的实践途径,有助于守好高校意识形态主阵地,构建大思政格局,落实好立德树人根本任务。     

谈小学综合实践活动课常态化的有效实施

本文阐述了在小学综合实践活动课常态化的有效实施过程中．学校须从制度上保证,教师须转变观念,提高素质,并有效地整合与实施,将综合实践活动课落到实处。     

如何引导学生开展有效的课外阅读

前不久，到一所学校调研时听了一节课外阅读指导课，老师让学生交流在家读课外书的情况。其中一位学生读了高尔基的《童年》，他很流利地为大家介绍一些情节，甚至还背诵出一些句子。另一位学生说自己看了一本漫画——《糖醋西游》，说的是唐僧师徒来到女儿国，都不愿意去西天取经了，纷纷留在女儿国里做了女婿。说到这里，教室里立刻热闹起来。