提高课堂教学效果从引课开始

根据新课程理念的要求,结合教学实践,总结初中物理引入新课的一般方法。     

中学数学课堂教学中的引课方法

我国传统艺术讲究开头的韵味，教学也是一样，要注重课堂教学引入的设计，一堂课若能做到“虎头-驼峰-凤尾”，即有精彩夺人的引入、引人人胜的高潮、耐人寻味的结尾三部分组成有机的整体。是最好不过了。所谓良好的开端是成功的一半，一位教师经常精心设计一堂课的引入，形成认知冲突，激发学生对知识的强烈渴望。中学数学课堂教学中引课形式和方法也是多种多样的。     

引课在化学教学中的作用

在初中化学课堂教学中,引入新课这一环节尽管时间不长,但意义重大。可以从以下四个方面衡量。 一、能激发学习动机,引起兴趣,集中注意 在引课阶段可以从以下三个方面激发学习动机。首先,利用学生与生俱来的好奇心。一个有趣的小实验,一个引人入胜的小故事,化学家生平,最近发生的科技大事等,都能让学生兴趣盎然,自然进入状态。     

化学引课中生活实例的应用

一节优质的课必须有一个完美的开端,而利用生活常识可以拉近学生与课本之间的关系。从新课导入原则、生活实例应用的方法及案例三方面对新课导入进行研究。     

浅谈中学化学课堂教学中的应变技巧

教学机智作为教师的一种能力,还没有引起足够的重视,化学课堂教学中常常出现失控现象.本文主要对教师在化学课堂教学中如何面对课堂上随机出现的偶发事情,提出随机应变的技巧.     

化学课堂教学中的教学艺术

化学教学是一门艺术．它要求教师要精心准备．设计好化学教学方案．掌握化学课堂教学的应变技巧。只有如此,教师才能灵活自如地驾驭课堂,实现教学的目的。     

浅析物理数学中的设问引课

创设问题情景,快入佳境导入新课,其中的关键也就是问题的巧妙引发.教师要根据每节所讲内容和学生的认知情况,把需要导入的课题,有意识的寓于学生实际的基础知识之中,并对学生启发设疑,在他们心理上造成悬念,从而使他们的注意、记忆、思维凝聚在一起,以达到智力活动的最佳境界,为发现和解决问题,完成新课任务达到预期目的.     

新颖引课 激趣导学——谈谈初中数学课堂导入的技巧

随着新课改的实施,传统数学教学方式已经不能满足大时代的教学需求,而学生对于数学的学习已经从之前应付考试的心态转向锻炼数学思维,提升综合能力的发展。如何导入课堂教学,是教师值得思考的问题,改变以往的传统教学方式,以课堂导入的形式教学,帮助学生提高数学思维能力。本文就初中数学课堂导入的技巧展开讨论。     

浅谈生物课堂教学中的引课艺术

常言道:“良好的开端是成功的一半。”由此可见精心设计引课这一教学环节是十分重要的。好的引课能在一节课开始的短短时间内吸引学生的注意力,激发学生强烈的求知欲望,使其注意力高度集中。下面就引课的方法及应注意的问题,谈谈个人常用的方法和体会。一、问题引入在生物课堂上,教师可以从生活中经常见到但又不太引起注意的现象提出问题,引出课题,从而调动学生学习的积极性。例如,在学习“用药和急救”这节课时,我是这样引入的:师:母亲切菜时不小心切到手,怎     

谈化学课堂中教学技巧的应用

化学课堂教学方案的设计为化学课堂教学提出了理想化的教学模型和优化的教学“蓝图”,也作为一种教学技巧来衡量教师的教学能力。为此,要精心设计教学系统,熟练掌握化学课堂教学的应变技巧。     

化学课堂教学的应变技巧

新课程强调生本的教学观,凸显学生的主体地位与权利,重视学生个性张扬与发展,强调师生之间的交往与对话,重视学生既有的经验、知识与文本、他人的信息相互碰撞,让学生利用自己的经验进行解构与生成知识。因此,新课程下的课堂教学应该注重生成教学。教师面对教学中的生成,要有应变技巧,本文对化学课堂教学的应变技巧进行简单探讨。     

浅谈数学教学中引课的方法

良好的引入是课堂教学成功的起点。本文通过教学实践总结出数学教学中六种引课方法 :1激发学生的兴趣、2巧设悬念、3利用尝试原理、4操作实验、5类比、6联系实际。运用上述方法能更有效地激发学生的学习兴趣 ,提高教学效率。     

超越“引课” 走向“引思”

创设情境引入数学学习的方法已经被广泛应用于课堂教学,但教师在运用这种方法的过程中存在不少问题.课堂情境创设存在着4个主要问题:(1)不问价值,牵强附会;(2)远离学生,自我欣赏;(3)零碎堆砌,不成系统;(4)只求引课,不求引思.引课的情境创设和引思的活动线索设计的根本区别是:(1)引课是教师教的需要,而引思是学生学的需要;(2)引课把情境设计当作开课的敲门砖,是零散堆砌的,而引思的线索设计则贯穿课堂,具有整体性;(3)引课的情境设计往往追求数学的现实背景,而引思的线索设计则以引发学生自然合理的数学思考为原则.数学课堂学习活动线索设计的基本原则和基本策略是:线索效应原则;注意选择原则;激发动机原则;模型理解与建构原则;启发探索原则.     

谈化学课堂教学中的应变技巧

现代心理学认为,教学过程是教师和学生共同参与的一个十分复杂的动态过程,受教师、学生、环境诸因素的影响,处于不断变化之中.新课程大力倡导自主、合作和探究性的学习,这种开放性的课堂好比战场,瞬息万变.学生思维变化的不确定性,课程的生成性和开放性,学生对课程的多元化反应和个别差异等价值取向,使课堂教学中不可控因素增多.这就要求教师不但有敏捷快速地捕捉教学过程中各种信息的能力,而且灵活果断地采用恰当有效的策略与措施,有效提高教学效率.因此,课堂上的应变技巧在当今新课改课堂中扮演的角色越来越重要.教师要自如地驾驭课堂这个复杂多变的动态系统,顺利地完成教学任务,就必须掌握教学机智.俄国教育家乌申斯基说：“不论教育者怎样地研究教育理论,如果他没有教育机智,就不可能成为一个优秀的教育实践者.”     

化学复习课探究式教学

有人认为,探究式教学只适合在传授新知的课堂上实施,其实复习课实施探究式教学效果更佳。     

初中语文课堂教学中的提问技巧分析

随着社会时代的快速发展,我国的教育事业也随之不断地发展进步。语文课堂作为教学课程中的重要组成部分,对学生们树立正确的三观起到非常重要的作用。本文通过对初中语文课堂教学中现状进行分析,针对老师教学过程中提问的方式提出存在的问题,并根据这些问题提出相应的改良策略,以此来提高初中语文课堂教学的质量和效率。     

谈化学课堂提问的特点和技巧

课堂提问是中学课堂教学中老师和学生有效沟通的重要渠道,本文以九年级化学《爱护水资源》的教学为例,探讨了中学化学教学中的提问技巧。     

浅谈化学课堂教学的导课技巧

良好的开端是成功的一半。有效地导入新课是课堂教学中的一个重要环节。导入的目的在于集中学生的注意力。引起学生的兴趣。明确学习目的、要求,为学好新知识创造良好的前提。著名特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养激发学生的兴趣．首先应抓住导入新课的环节,一开始就把学生牢牢地吸引住。”教学艺术色彩纷呈,导课类型多种多样。作为教师,要根据教学任务及学生的心理需要,灵活多变的加以运用,不可死搬硬套。否则,达不到目的。现结合自己的教学实践,来谈谈自己的一些肤浅认识。     

化学中的教学技巧

在教学过程中,常常会出现这样一种现象：有的老师工作认真、努力,可谓是“日夜兼程”,但是收效甚微,事倍功半;还有的老师,工作看似有些“无所事事”,却以“大功告成”收尾,事半功倍。其原因是“教学技巧”的不同,所谓“教学技巧”就是将事半功倍用到教学过程中。作为教师,我对“教学技巧”经历从迷惘到猛醒再到成熟的过程,下面笔者浅谈几点自己的看法与大家探讨一下。