指导学生解决数学问题的策略

《新课程标准》提出：数学要成为“人人学有价值的数学,人人都能够获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。”解决问题作为课程目标,其描述到“形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力和创新精神”。可以看出,在解决问题这个课程目标中,发展应用意识和形成解决问题的策略是重点。     

初中数学学生自主学习的策略研究

"自主学习",教学中充分发挥学生的积极主体性,通过自学质疑、互动探究、交流展示等多种方式参与学习,以"主动探究"代替"被动接受",教师以精讲点拨等形式参与、指导学生,让学生主动地获取新知。"自主学习能力"以尊重信任和发挥学生的能动性为前提,在课堂教学活动中,让学生掌握学习的主动权,操纵和控制自己的学习行为而进行的负责任、有意义的学习。     

关注问题解决策略 发展学生数学素养

解决问题是数学学科的重要目标之一,解决问题需要相应的策略做支撑。以单元的形式安排“解决问题的策略”是苏教版教材编写的创新,教材的编排意在突出解决问题方法的选择、设计及运用,通过方法的运用、反思和内化,促进解决问题策略的形成,从而逐步提升学生的数学素养。     

浅谈基于问题解决的教材优化策略

对基于问题解决的学习的内涵进行诠释,围绕问题和问题解决,提出教材内容问题化、情景化、生成化、活动化、结构化的优化策略。     

学生数学语言表达的缺陷及其优化策略

语言,它是人类社会特有的一种信息系统,不仅是人们用来进行交际思维活动的有效工具,同时也是内部智力活动的工具,是智力发展的促进者。数学语言是数学思维的载体,数学学习实质上是数学思维活动,而数学思维活动的过程是凭借着数学语言来展示的,运用数学语言进行准确的表达是思维活动的重要环节。因此我们认为,在数学教学中,要充分重视学生的数学语言表达,让每一位学生有机会进行表达,     

整体优化——一个关注学生自主学习的策略体系

2009年初,寒假将至,本应是特别喜庆的日子,经过了一年的辛苦,终于可以松一口气好好休养调整一下了。可是,我们校领导和初二年级英语组却怎么也高兴不起来,因为期末考试成绩出来,我们有两个班的英语成绩遭遇了"滑铁卢",实在出人意料,问题到底出在什     

五年制专科学生英语基础存在的问题及解决策略探析

五年制专科学生英语基础方面存在着较为严重的问题,出现这些问题的原因是多方面的,有学生个人的原因、教师的原因等。只有解决了这些问题,才能够使我们的英语教学达到理想的效果。解决学生英语基础知识存在的问题,需要从加强基础教学出发,根据学生的特点,从语音教学、听说训练、句法教学、综合能力培养等多方面着手。改变教学思路,创新教学方法,因材施教。     

以学生主观客观需要为导向 不断优化数学教育策略

近些年,泗洪农村初中学校收到的学生,综合素质普遍不高,很多学生数学基础不扎实,不好学、不会学、不守课堂纪律;学校教学科研多是应付检查;老师上课经常是临时准备,盲目,低效。实践证明,农村初中数学课,需老师不断地观察、研究、学习、设计,需进行针对性、激励性、专项性、细微性教学,深入浅出,点点进行,才能让学生获得很多的成功体验,真正达到自强、自信、好学、乐学。     

优化学生数学操作学习的策略探究

学生是学习的主体,而操作学习是学生获取知识的重要途径。在数学课堂中,教师应抓住时机,引导学生借助学具进行操作学习,并给予学生充足的操作时空,使学生的操作更有效,从而发展学生的数学思维,提升学生的数学学习能力。     

英语教学中优化学生自主学习任务的策略研究

本文阐述了初中英语教学中优化学生自主学习任务的策略：以预习学案为依据;以课堂教学为阵地;以小组合作为方式;以学习策略为手段;以学生反思为途径。     

优化数学课堂教学策略 促进学生主动参与

有效教学是当前教学研究的重要课题。要提高数学课堂教学效率,必须优化数学课堂教学,促进学生积极主动地参与。在教学实践中导入新课要做到"简洁、有趣";指导学生学习新课要做到"求实、求新";练习设计要突出"有序、灵活"。     

指导学生解决数学问题的策略探讨

解决数学问题是数学知识的综合运用,也是数学知识在实际生活中的应用。因此,在数学教学中占有很重要的地位。学生解决数学问题的过程,就是比较、分析、综合、抽象的过程,是积极思考的过程。经常演算解决问题,有助于学生智力因素和非智力因素的发展。     

优化数学课堂教学策略满足学生成才需求

"优化"是一种重要的数学思想。在小学数学课堂教学中,要采取有效的引导、提问、情境创设、内容设计、活动实施等教学策略,使学生进一步体会学习数学的乐趣,增强学习的成效,从而培养学生应用数学知识解决实际问题的意识和能力,满足学生成才需求。     

数学教学生活化问题及优化策略探讨

数学往往来源于生活,同时又能服务于生活。在中小学阶段,需要教师关注对中小学生的正确引导,使其真正认识到数学学习的价值,更好地感悟到生活处处有数学的道理。教师重点分析了中小学数学教学生活化存在的问题,结合相关的问题寻找对应的优化策略,确保相关问题的处理更为得当,使学生的学习效率和教师的教学效率更上一层楼。     

小学数学高年级学生自主学习有效策略探究

随着素质教育的不断深入,人们对教育的关注,不仅在于让学生获取知识,构建完整的知识体系,还在于培养学生各方面的素质能力,尤其是自主学习能力的培养,在新课程标准的要求中,处于非常核心的地位。对于高年级的小学生,他们已经具备了一定的知识储备和能力基础,具备了自主学习的前提条件,要实现因材施教,就要提高小学高年级学生的自主学习能力,强化自主学习策略的渗透。本文从多个方面解析了如何提高小学高年级学生数学自主学习能力的有效策略,供广大教师参考。     

优化运用解题策略,巧妙解决数学问题

《数学课程标准》指出:"数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程。"仔细揣摩这句话,不难发现它蕴含着两层含义,即数学不仅是形式层面的东西,是静态的知识;数学更是发现层面的东西,是动态的思维。在教学中,我们不难发现有些学生在解答数学习题时,或因题目苦涩难懂     

浅析学生数学问题解决能力的培养策略

学生的数学问题解决能力是指学生在数学学习过程中形成的,使用所学得的数学知识和数学方法,解决数学学习中和实际生活中遇到的一系列问题的能力。在现阶段素质教育理念不断深入的教育形势下,提高学生的学习能力,培养学生的学习思维,促进学生学习理念的形成,提升学生的综合实践能力水平,提高学生的创新能力,成为新形势下小学数学课堂教学的重要目标。而其根本环节,就是培养学生的数学问题解决能力。     

优化课堂教学手段 研究问题解决策略

解决问题的策略是数学新课程的教学内容,而解决问题的策略很多,不可能一一进行教学。因此,教师要选择教学内容,创设能结合学生实际、激发求知欲的教学情境。如教学解决问题的策略这一单元,学习目标要求学生学会用列表的策略整理数学信息、分析数量关系。在教学时,教师要注意不断地优化课堂教学手段,研究解决问题的策略。一、突出重点,在需要处进行教学