浅谈趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用

在小学语文教学中,小学生的识字是一项主要的教学内容。但是,传统的识字教学难免乏味,也会使得小学生失去识字的兴趣。趣味识字是一种较为有效的识字教学方法,可以让学生在识字教学中更加的积极,能够使得小学生对于识字产生浓厚的兴趣,从而促进小学生的识字教学。本文主要浅析趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用策略。     

趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用探究

对于小学生来说,识字这一课程是既重要又难学的,所以这不仅需要老师的耐心教学,还需要学生的认真学习。识字课程对于小学生的阅读和写作的培养起到了重要的作用,因此学校应该加强对学生识字能力的培养。正是因为对于小学生来说识字内容比较难学,所以学校也对此采取了一定的创新教育措施,其中,趣味识字教学措施就被广泛的应用于识字的教学中,这种教学措施重点在于"趣味"上,所以学生们学习的兴趣大大的提高了。以下就主要讲述了趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用进了详细探究。     

有效指导 使学生说话更精彩

<正>说话,每个人都会,但是要准确地说好一句完整的话,也不是一件容易的事,特别是对一年级的小学生来说。作为一年级的语文老师,必须科学地指导学生进行说话训练,提高学生的说话能力。那么,在语文课堂上,如何进行有效的说话训练呢?我认为可以从以下四个方面入手:一、利用识字内容,使说话有条有理我们一年级下册的教材中就有很多识字课文,老师在指导学生理解识字课文中词语的意思的基础上,指导好学生进行说话训练,才能把识字课文真正学     

浅谈阅读教学中的识字教学

<正>我校开展"阅读教学中如何落实识字教学"主题教研活动已有半学期了,一路走来,我收获着成功,收获着欣喜。尤其对年轻教师来说,此次教研活动的开展,解决了我们以往语文教学中的困惑,改变了我们语文教学的模式,改变了我们的专业发展模式,也改变着学生的学习方式。对于低年级语文教学来说,最关键的莫过于识字教学,这是我们学习每一课的知识目标,也是教学重点。虽然我们总是强调学生要掌握多少个字,会写多少个字,但是课堂上的识字教学教师无非是生拉硬拽,例如把所有生字制作成卡片,在读一遍课文     

小学语文教学中错别字的预防及纠错探析

识字对于我们来说,是交流和沟通的基础。所有的语言都是建立在识字的基础之上才得以通行的。对于小学生而言,识字能够帮助小学生更好地了解外部世界,认识客观事物。但是在我们的日常教学当中,我们发现小学生的错别字特别多,经过一些大范围的调查发现大部分的学生都存在错别字的现象,而且错别字的范围比较集中,因此,本文就小学语文教学中错别字的预防及纠错的策略进行简要的说明和讨论。     

小学语文识字教学的策略研究

识字对于小学生来说不仅是学习小学语文的基础,同时也是学习其他学科的基础。识字是小学生进行阅读的前提,也是进行写作的起点。在素质教育时代下,创新小学语文识字教育是推动语文教学改革的新举措。但是,小学语文识字教学还存在着一些弊端,需要教师及时改正。     

浅谈小学语文识字教学

正课标要求小学生认识3500个常用汉字。这么大的识字量,对于小学生来说比较困难。因为这个年龄阶段的学生,整体识别、感知比较模糊,不能做到精确记忆。机械的抄写不仅加大课业负担,也无法高质量的完成识字任务。为此,我们学校经常组织识字教学的研讨活动,希望找到适合我们学生的良方,使学生从机械重复的读写中解放出来,减轻负担,提高识字质量。因此,我反思和总结自己多年来的识字教学经验,具体梳理出以下几条富有成效的识字教学策略。     

微课在语文识字教学中的应用

正识字对于天生好动的小学生来说是一项比较枯燥的学习,如果教学方式单一、模式传统,那学生的兴趣和积极性也会大大的降低。而微课的应用能够丰富教学模式和内容,将更多有效的资源融入到识字教学中,提高识字的乐趣,从而提升学生学习的积极性。加强对微课的有效利用来促进识字教学的质量提升,让学生感受识字的乐趣,是提高教学效     

小学语文教学的几点思考

现阶段的小学语文教材，特别是新课标实验教材，有相当一部分课文，文质兼美，但是对于某个年级的小学生来说，却显得过于深奥了。如何教好这些课文，从而有效地提高学生的语文素养，值得我们深入探讨。     

浅谈小学生识字教学

小学生识字教学是语文教学的一项重要任务。《语文课程标准》在教学中明确指出:各个学段的教学都重视识字,基本上新课改的每一篇课文在学习目标中都要有这一点,那就是让学生能认识生字,会写生字。而要让学生识字效果好,就必须探讨技巧,让学生牢记更多的汉字。那么教师怎样才能提高学生的学习识字兴趣,怎样让学生对识字掌握充满兴趣呢?我认为可以采用以下几种兴趣识字教学方法。     

新形势下小学语文识字教学探略

在小学阶段,汉字的识别对于每一个学生来讲都极为重要,识字是小学语文阶段一个重要的教学内容。在小学语文教学中,教师应当加强识字教学,提高学生的识字能力。但是对于小学生的识字教学来讲,生搬硬套和死记硬背不是出路。因此,教师应当改革和创新识字教学,提高学生的识字能力。     

浅谈小学低年级的识字教学

语文是一门基础学科,而识字教学是基础中的基础。小学生的思维特点是具体形象思维为主。对于刚刚入学的一年级学生来说,打开课本就是大量的、抽象的归类识字,这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点。为了使小学生在轻松愉快的气氛中主动地识字,我根     

想方设法教识字

《语文课程标准》要求一、二年级认识常用汉字1600~1800个,其中800~1000个会写。因此,低年级语文课堂中识字教学占有重要的地位。二年级下半学期教材中已不再出现专门的识字课了,大量的识字任务就放到了阅读教学中,如何在阅读教学中引导学生扎实的识字呢?刚开始教学阅读课中的生字时,总是花多半节课的时间让学生认识课文中的生字、生词,再读课文。时间长了,我发现这样的教学对于学生来说毫无兴趣,呈现出我费气费力地教,学生机械地认,最终的效果是班里好的学生学会了,中下程度的学生每课的生字还是记不熟,而且学生表现的没有兴趣识字,觉得一个个方块字成为他们想往下读课文的"拦路     

小学语文情境化课堂识字教学应用探究

识字量的多少,对于小学生来说至关重要,因为直接会影响他们的语文学习水平,并会影响到对其它科目的学习效果。在我国传统的教学模式中,课堂上只偏重于教师对语文知识的单方面传授,对于小学生是否能够理解、消化和吸收关注不够。这种被广为垢病的填鸭式课堂教学方法,通过高频率向小学生传授大量知识,让小学生们通过死记硬背的方式来增加识字...     

小学低年级识字教学生活化探索

对于小学低年级的语文教学来说,识字教学是非常重要的组成部分,语文教学是学生阅读和写作的基础,激发小学生的识字兴趣有助于提高小学生的语文学习能力,从而促进小学生的综合发展,为其以后的学习奠定稳固的基础。本文主要探讨了在小学低年级识字教学中利用生活化教学方法激发学生学习兴趣的几点策略,希望能够为提高小学语文教学的效率以及促进低年级小学生的学习发展有一定的作用。     

自主识字之我见——北师大版一年级识字教学的几点看法

北师大版小学语文一年级教材要求学生认识797个汉字,和以前的人教版教材比,识字量大幅度增加,识字教学成了教学中的难点。一年多的教学实践中,本人引导学生自主、合作、探究学习,收到很好的效果,现结合具体教学实践谈谈几点看法。一、课前预习,自主识字首先,布置学生在家长的帮助下,初读课文。一年级课文内容简单,学生容易掌握,很快就能熟练地阅读课文。但是,对一年级学生来说,能熟练地阅读课文,并不等于就能认识课文中的每一个字。一年级的学生往往表现为:课文读得很熟甚至能背诵,但是课文中的生字单个抽出来却不认识。所以,让学生在预习生…     

培养小学生的识字兴趣之我见

识字教学的根本目的是培养学生的识字能力,但对于低年级的小学生来说,我认为更应该培养他们的识字兴趣。俗语说：“兴趣是学习的动力。”有了这种动力,学习自然会取得事半功倍的果。那么,如何培养学生的识字兴趣呢？     

多彩方式,让识字教学五彩斑斓

小学作为学生学习生活的开始,正是夯实基础、学习知识、促进身心健康发展的重要时期,具有无可替代性。而作为多种学科的主科,小学语文对于学生来说尤为重要,不仅因为其教学地位,更因为小学语文是促进小学生健康发展的重要一环。对刚入学的小学生来说,识字更是重中之重,下面本文将围绕小学语文识字教学进行探讨。     

探讨识字教学在小学低年级语文教学中的作用

对于小学低年级的学生来说,识字教学是小学语文教学中重要的教学环节,是小学生日后进行语文阅读和写作的基础。小学低年级的学生正处于学习的起步阶段,识字数量的多少直接影响着他们日后的语文学习。因此,先浅谈在教学过程中开展识字教学的意义,以及现阶段识字教学的不足,并重点探究识字教学在教学中的作用。     

优化低年级小学语文识字教学策略探讨

对于小学生,尤其是低年级的小学生来说,识字是进行阅读和写作的基础,也可以说,识字是学好语文这门课程的基础,因此,对于小学低年级的学生来说,识字教学是语文教学的重点内容之一。作为低年级的学生要提升对识字的重视程度,积极主动地跟随老师学习汉字;作为一名低年级的语文老师,必须要采用有效的教学策略,引导帮助学生识字。