高中物理教学中如何应用探究性学习方法

正高中物理课程标准明确提出"以学生发展为本"、"强调科学探究过程"的教学理念,要求课堂教学制定三维学习目标:知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观.教学过程既要重视基本知识和基本技能的传授,还要重视知识、技能的形成过程,更要注重学习方法和能力的培养,其中探究式学习方法能激发学生的学习动力,使学生对物理学习产生浓厚的兴趣,从而极大地提高课堂教学效率.实际教学过程中,探究式学习方法既能培养学生的自学能力和团队协作精神,还可以培     

高中物理探究式教学应注意的几个问题

现在的教学过程不单单只重视传授知识,而是慢慢在教学过程中让学生培养自主学习能力。根据教学过程中的实际情况采取差异化、注重个性化发展的多样化教学形式,弥补传统教学模式的不足,通过倡导探究式教学,培养学生的自主创新能力,加强学生对科学本质的认识。这种创新性教学方式对于培养学生独立思考能力有很大的帮助,加深学生掌握高中物理基础知识的印象及掌握程度。     

如何培养学生物理探究能力

随着我国新课改十多年轰轰烈烈的不断推进,高中物理教学也越来越受到重视,强调要培养学生的创新能力和科学素养,要积极实施探究式教学。探究式教学是让学生自主发现、接受和创新知识的过程,能够充分发挥学生的主体地位和主观能动性,对于学生高中物理学习的顺利进行有极大的帮助,能让学生养成良好的物理学习习惯,使学生感悟高中物理课程学习的价值与魅力。     

探究式教学在高中物理教学中的应用研究

部分传统的教学方法注重对学生的测试能力的培养,而忽略了对学生的学习兴趣,这也会影响到学生的创新能力。随着新课程改革的实施,传统的教学方式已不能适应未来的发展需要。在高中物理教学中,探究式教学更符合目前的发展趋势,转变传统的教学方式所造成的弊端。探索性教学是以学生为中心的,在老师的引导下,对科学研究的过程和方式进行了仿真,对于激发学生的学习热情,对学生创新能力的培养起到了很大的作用,能促使学生了解知识的本质,适应社会发展需要的人才。本文对高中物理探究性教学进行了论述,并分析了该方法在高中物理教学中的运用。     

创新铸就成功的发展式化学教学

学贵以用,在化学教学过程中,培养学生的创新能力,就能让学生做到自主学习、自主创新,发现新知识,新创造。本文以创新意识的培养为切入点,运用理论与事例对初中化学教学中创新意识和创新思维的培养进行了详细的阐述,在对创新能力方面是以学生的探究式学习为中心进行研究的。文章的重点始终紧紧围绕教学实际和学生能力的形成。     

初中历史教学之我见

课堂教学要以转变学生的学习方式为核心,注重学生学习历史知识的过程和方法,使学生学会学习。鼓励学生通过独立思考和交流、合作学习历史,培养发现历史问题和解决历史问题的能力,养成探究式学习的习惯”“提倡教学方法、教学形式、教学手段的多样化     

探究式教学在高中物理教学中的实施

随着新课程理论的不断发展,各学科的教学方式也在不断地发生改变,传统的高中物理教学方法已经不再适应现代教学要求。在高中物理教学中渗透探究式的教育理念已经成了现代物理教学的重要方式。探究式教学注重学生合作意识和参与意识的培养,重视技术教育,强调学生的价值取向,有利于提高学生的科学意识并且开发学生的个人潜能,使学生更适应社会的发展,推动社会的进步。     

探究式学习方式在语文教学中的运用

新课程标准的一个重要理念就是倡导"自主、合作、探究"的学习方式,在实际教学过程中,探究式学习方式已经为发展学生个性和智能开创了新的局面。在语文学习中,探究式学习就是仿照科学研究的过程来学习语文内容,使学生在掌握知识的同时,体验、理解和应用科学研究的方法,形成一定的科研能力。它并不是要做高深的科学研究,而是注重如何找到发现问题和解决问题的途径。从这一角度来说,语文教师既要着     

小议生物科探究式教学模式

1生物科探究式教学模式及其特征 1.1生物科探究式教学的基本特征 生物科探究式教学模式是建立在布鲁纳的"发现式学习"理论基础和生物科实践性、实验性、直观性、综合性的特色与教学实践基础之上的.其目标是引导学生充分利用知识背景材料,运用创造思维独立地、主动地探究发现生物学概念、原理、法则、定律,培养学生善于发现问题、分析问题、解决问题的能力,养成积极探索的态度习惯,逐步形成探索的科学方法与技巧.其基本内涵即:通过知识的再发现过程而不是被动接受知识过程的学习,挖掘学生内在潜能而不是进行单一技巧训练的教学,注重学生思维过程而不是片面强调掌握更多知识.其基本特征如下:     

物理习题教学中学生能力的培养

高中物理新课程标准总目标中提出"发展自主学习能力,养成良好的思维习惯,能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题"。课堂是教学活动的阵地,关注学生,注重教法已成为物理教师的共识。培养学生运用物理知识解决具体问题的能力,是物理课堂教学的重中之重。     

浅谈探究式教学在高中物理教学中的实施策略

探究式教学方法是当下新课改背景下的一种有效的教学方法。高中物理知识内容比较抽象,因此部分学生对这门功课的学习会感觉到困难和吃力,而探究式教学方法可以培养学生的学习兴趣和积极性,还可以激发学生的探索意识,进而让学生发挥自身主观能动性,发挥想象和创意。文章就探究式教学在高中物理教学中的实施策略进行分析和探讨,并且结合高中物理教学的实际,促进高中物理的有效教学。     

高中物理问题探究式教学的探索与实践

物理是高中阶段的一个重要学科,物理知识抽象性较强,学习起来难度较大。问题探究式教学应用于高中物理教学当中,能够有效培养学生的探究能力和思维能力,使学生更好地学习物理知识。本文结合笔者的教学实际,就如何开展高中物理的问题探究式教学进行分析。     

初中历史教学中学生自主学习能力的培养

随着新课程标准的提出,初中历史教学止步于"教"与"学"已经不能满足时代的要求。教师应注重在课堂教学中以学生为主导的教学理念,培养学生的自主学习能力,让学生养成在学习中运用历史思维提出、分析、解决问题的习惯。文章就初中历史教学中如何培养学生自主学习能力进行分析探究。     

中学历史教学如何引导学生进行探究式学习

《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》明确指出：“以转变学生的学习方式为核心。注重学生学习历史知识的过程和方法,使学生学会学习。鼓励学生通过独立思考和交流合作学习历史．培养发现历史问题和解决历史问题的能力。养成探究式学习的习惯。”那么怎样在中学历史教学中引导学生进行探究式学习呢？     

高中物理教学中如何实施探究式教学

随着新课程改革地逐步推进,物理教学对教师提出了更高的要求。在新课程标准下,物理教学已经不是简单的知识讲解,而是更加注重学生素质的提高,学生各方面能力的提高。在这种前提下,教师在物理教学中实施了探究式教学。探究式教学可以有效地提高学生学习物理的兴趣,提高学生的学习效率,锻炼学生各方面能力,极大地提高了我们的教学效率。笔者结合自己的教学经验现对探究式教学在     

高中物理探究式教学方法的探究

随着我国对于课程改革的深入研究,以学生为课堂主体、充分发挥教师主导性的高中物理教学理念和教学方法开始被学生和教师广泛接受,而且在近几年的鲁科版高中物理教学中已经证明了这种教学理念和教学方法的科学性及可行性,学生、家长和社会各界都对其具有高度关注。在鲁教版高中物理教学过程中,不难发现探究式的高中物理教学方法更符合目前我国的时代发展要求和高中生的知识学习需求,在高中物理教学中切实地将以学生为课堂主体、充分发挥学生主导性的探究式教学方式运用在实际教学过程中,体现当代高中教学以学生为本的思想理念。本文针对目前我国高中物理教学过程中探究式教学方法的实际运用意义进行分析,深入研究我国高中物理课堂上关于探究式教学方法的运用策略,提出一系列关于探究式教学方法在高中物理教学中的具体运用方式。     

主动思考 探索提升——高中物理教学中的探究式教学模式研究

探究式教学提出了以引导学生探究、挖掘物理知识为核心的教学目标，在高中物理教学活动中，要更加重视学生主观学习能力的培养.与传统灌输式教学相比，探究式教学要求学生围绕物理科学、生活现象、科学知识展开学习活动，从而逐步提升学生物理素养.在全新的教学要求下打造探究式教学模式，优化高中物理教学，必须为学生创造探究对象，选定具体探究主题，促进学生物理探究技能的进一步发展.     

浅谈高中物理探究式教学

探究式教学是以探究为基本特征的一种教学活动形式,它是新课程理念下提倡的新型教学方法之一,通过探究式教学过程能够为学生构建知识、形成科学观念、领悟各种科学探究的方法。高中物理是培养学生探究能力的重要学科之一,作为高中物理教师,如何组织好学生进行探究式教学是值得认真思考的问题。现结合本人多年的教学实践,对高中物理教学中如何开展探究式教学谈谈个人的思考。     

论证式教学的尝试

论证式教学是探究式教学发展的新图景。在科学教学中实施论证式教学,有利于扭转探究式教学“形式化”的趋势,使探究式教学成为融合知识学习、思维发展、科学本质观深化的学习过程。本文以“细胞不能无限长大”作为案例,论述论证式教学的一般过程与论述模型,让学生经历类似科学家的评价资料、提出主张、为主张进行辩驳等过程,培养学生科学的思维方式。     

读、讲、练模式在历史教学中的新应用

随着时代的发展和科技的进步，历史教学由以“教”为重心转移到以“学”为重心，由以传授知识为主转移到以培养能力为主，学生学习由单纯接受式学习转变为积极、主动的探究式学习。历史新课程标准特别强调“以转，变学生的学习方式为核心，注重学生学习历史知识的过程和方法，使学生学会学习。鼓励学生通过独立思考和交流合作学习历史，培养发现历史问题和解决历史问题的能力，养成探究式学习的习惯”。以此改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。那么，在新形势下，如何应用“读、讲、练”模式，使之适应新时代的发展呢？