提升学生情感体悟与表达能力的方法

基础学段语文阅读教学中应以促进学生情感感悟能力与表达能力为基本任务,在实施过程中以"以学为中心",以此提高学生的综合素质。一、找准连接点,设计开放性问题叶圣陶曾经说过:"小学语文阅读应该教学生举一反三,通过阅读学习和训练,提升学生对语文知识的感悟和表达。"教师应该牢牢把握上述原则,依据教材内容设计有利于学生情感感悟与表达能力提高的问题。     

小学语文教学中学生阅读能力提高策略

在小学语文阅读教学过程中,教师要通过多种方式提高学生的阅读能力。首先教师可以采用多媒体课件培养学生阅读能力,并寻找符合学生认知特点的规律,投身教改,转变学生自主阅读方式,促使学生语文阅读能力提升。     

网络环境下小学语文教学中自主阅读学习培养策略

网络时代的到来,为培养学生的自主阅读学习能力创造了新的条件。教师应当在科学教学观念的指导下,以学生为中心,充分利用网络的优势不断探索和创新小学语文阅读教学的方式方法,以培养学生的自主阅读习惯和自主阅读能力,提高学生的语文素养。     

建构知识结构模型 培养语文阅读能力

<正>在初中语文教学中,教师要积极建构知识结构模型,引导学生提高阅读能力。通过构筑知识层能引导学生学习怎样搜索关键信息,构筑操作层能让学生掌握语篇的话题,构筑规则层能让学生优化语言能力,构筑策略层能让学生在推广共享中提升实践能力。构筑整体化的知识结构模型,让学生的语文阅读能力得到全面提升。《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出教师要     

单元整合视角下的群文阅读教学策略

当前的小学语文教学中很大一部分的教师还在沿用传统语文课文阅读方式教学,以教材为核心注重字词、语法知识的学习,在课文的分析理解过程中过分注重面面俱到却缺少重点。基于这样的语文教学现状,以单元整合为主要特征的群文阅读教学法为语文阅读教学提供了新思路。通过结合话题对教材内容的重新整合以及以教材内容为基点辐射拓展课外阅读训练的方式,让学生在教师引导下实现学生阅读方法和阅读能力的掌握,同时以阅读能力训练为中心开展听说读写的综合练习,促进语文综合素养的提高。     

拓展性阅读实践路径初探

小学语文教学中,教师若只凭借教材内容展开教学,是难以满足不同学生的学习需求的,也不利于学生语文学习能力的提升。在新课改背景下,众多教育学者与专家都强调语文教学拓展性阅读方式,倡导语文教师利用丰富多彩的阅读素材,将语文教学向深度与广度延伸,以提高语文教学的有效性。教师可立足文本,通过小组合作、探究创造等途径引领学生进行拓展性阅读,以提升学生的阅读探究能力。     

依托教材,构建网状写作训练的研究

在小学语文教学中,教师要积极构筑读写结合的语文学习模式,依托教材构筑网状的写作训练模式。通过阅读经典篇目,讨论经典素材,构思个性结构和开展互动评论的方式能有效构筑网状写作训练模式,提高学生的读写能力。     

小学语文如何提高学生阅读能力

学生阅读能力的学习对于提高学生的语文素养具有现实意义。在语文教学中,以提高学生阅读能力为目的的教学有利于学生掌握一定的阅读技巧,并通过课外阅读和阅读训练的方式去巩固和完善它。同时,教师还应注重学生的课外阅读,时刻对学生的课外阅读进度进行监督是提高学生阅读能力的重要方法。     

小学低年级学生语文阅读能力的培养

阅读教学是小学低年级语文教学的核心活动。提高小学生的阅读能力,是阅读教学的重中之重。语文教学中,教师要围绕这个中心工作,通过情境创设激发学生的阅读想象力;通过学习方法指导培养学生的阅读能力;通过阅读技巧训练提高学生的阅读思维能力。     

新时期小学语文阅读教学初探

新课程语文标准强调,在小学语文阅读教学中,教师要注重培养学生的独立阅读能力,以情感体验为中心,注重运用多种阅读方式,积极发展学生的个性,对其精神世界进行丰富。小学语文阅读教学重在让学生在阅读中感受乐趣并获得新知,唯有让学生在阅读教学中感受到快乐,才可以积极参与到阅读教学中来,以此使学生的阅读能力得到提高。     

阅读教学新思考

在语文教学中,阅读教学占有很重要的地位。在语文学习中,学生说话能力和写作能力的提高一般以阅读为基础,听话能力的提高也要靠阅读来促进。因此,在日常的教学实践中教师以阅读为中心组织语文教学,学生以阅读为训练的主要内容,阅读教学受到了极大的重视。教师和学生在语文课堂上花了许多的时间和精力来进行阅读教学,但学生的阅读能力却没有明显的提高,     

基于新课标的语文阅读教学策略探赜

新课标明确了阅读在语文教学中的重要地位,要求教师在语文教学中不断提高学生的阅读能力。教师要尊重学生在阅读教学中的主体地位,不断创新语文阅读教学方式,建构文本情境,注重阅读方法选择,激发学生阅读兴趣,提高学生阅读成效,组织小组讨论,创新教学评价,以营造良好的阅读氛围,提高学生的语文素养。     

小学语文教学应注重学生阅读能力的培养

随着我国社会水平的不断发展,教育改革已深入人心。在新时期开展小学语文教学,大家越来越重视学生的阅读能力的培养。新课程标准要求开展小学语文教学,教师应当体现学生的主体学习地位,开展以学生为中心的素质教育,通过培养学生的阅读能力,有助于学生提高自身的综合素养。所以加强小学语文教学探究,培养学生的阅读能力势在必行。本文简要分析当前小学语文教学现状,以及如何培养学生的阅读能力的教学策略,促进小学语文课堂的进一步拓展延伸,使学生能够增强语文阅读能力,提高自身的综合素养。     

搭建阅读支架,优化语文课堂

要想更好地与时代融合,应该逐步加强学生的语文理解水平,语文教师要不断探索新的教学方法,来提高学生的阅读理解能力,使得学生能准确地理解文章的含义.为了使学生更好地理解课文,可以通过搭建支架的方式来加强阅读理解.支架式教学是基于建构主义学习理论提出的一种以学习者为中心,以培养学生的解决能力和自主学习能力为目标的教学法.     

以学为导向的小学高段古诗词教学探究——五年级上册《泊船瓜洲》教学谈

阅读素养背景下,小学古诗教学应革新方式,构建以学为导向的课堂,通过创设各种实践活动场,让学生自觉与文本对话,从而理解感悟诗意,提高阅读能力。     

对“以学为中心”理念下小学语文教学的思考与探索——以《小蝌蚪找妈妈》为例

文章以《小蝌蚪找妈妈》为例,简述了对"以学为中心"理念下的小学语文教学的思考与探索。小学语文教学中,教师应将"以学为中心"理念贯穿于语文教学全程,引领学生树立自主学习语文的意识,掌握语文学习路径,全面促进学生语文素养与语文综合能力的发展。     

小学语文阅读教学中有效对话的策略探讨

小学语文阅读教学包含语文专业知识素养与精神思想教学等多方面内容,教师应当以生为本,提升学生在语文阅读学习过程中的主动性,引领学生去体验阅读,让学生有更多的参与感,通过对话等方式表达出自己的阅读感受,从而形成阅读能力。教师可以通过创设情景点燃学生与阅读材料的对话激情,通过有效引导激活学生的独立思考能力,利用多种表达方式丰富学生与课文对话的形式,从而提升学生的语文阅读能力。     

浅议小学语文教学中的阅读训练

在小学语文教学中,对学生阅读能力的培养尤为重要,通过阅读训练能提高学生的语文素养,提高学生学习语文的能力,拓宽学生的知识面。因此,小学语文教师在教学中要通过多种方法,有目的、有计划地开展阅读训练,以提高学生的阅读水平、写作水平及语言表达能力。     

以学为中心的小学语文课堂教学构建探究

<正>以学为中心,以人为本,引导学生主动构建知识、提升技能,培养学生学习的主体性、主动性与创造性,提高学生的语文素养与综合能力,使学生成为创新型人才,是新课改下语文教学改革的主题。在全新的教育形势下我们不能再走老路,用旧观念、旧模式,而是要以新课改为指引,加强理论层次的认知与实践层次的探索,对教学进行大刀阔斧的改革,勇于破除旧观念,加强以学为中心的课堂教学模式的探索与实践,这样才能让以教师讲解为中心的教堂变成以学生探究为中心的学     

探寻语文阅读方法 提高学生的阅读兴趣

在小学语文教学中,阅读教学占据着比较重要的地位。所以,教师使用科学有效的阅读教学方式有助于提高学生的阅读能力,帮助学生养成良好的阅读习惯,对学生语文成绩的提高也很有帮助,对学生语言表达能力的提升也起到关键性作用。所以说,选择恰当的阅读教学方法是提高阅读教学质量的首要前提。语文教师在阅读教学过程中必须牢固树立"以阅读为本,以学生自读为本"的阅读教学思想。语文阅读能力的提高是一个长期的过程,语文教师只有在自己的教学实践中进行探索和研究,为培养和提高学生的语文阅读能力出发,进行行之有效的训练,一定能有所作为的。