让信息技术为低年级语文教学增添羽翼

信息技术以文字、图像、动画、视频、音频等融于一体的特点,能改变传统语文教学单一的课堂教学模式,能丰富课堂教学内容,激发学生学习语文的兴趣。低年级学生年龄小,思维方式以形象思维为主,注意力的集中极为短暂而有限。在低年级的语文教学中,教师要能够找准信息技术与语文教学融合的切入点,让信息技术为低年级拼音、识字、朗读等教学增添羽翼。     

信息技术在低年级语文课堂中的运用

“语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来。应拓展语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。”这是新课标所倡导的理念之一。在低年级语文教学实践中,有效地运用信息技术,让信息技术在语文教学中发挥其独特作用,对优化与完善课堂教学,全面提升教育教学质量具有重要作用。语文教学配上适合的信息技术,能刺激学生的各种感观,让学生身临其境,触景生情。在教师营造的民主、宽松、愉悦氛围中,学生不仅获取了知识,而且获得了美的享受。     

信息技术在低年级语文课堂中的运用

＂语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来。应拓展语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。＂这是新课标所倡导的理念之一。在低年级语文教学实践中,有效地运用信息技术,让信息技术在语文教学中发挥其独特作用,对优化与完善课堂教学,全面提升教育教学质量具有重要作用。语文教学配上适合的信息技术,能刺激学生的各种感观,让学生身临其境,触景生情。在教师营造的民主、宽松、愉悦氛围中,学生不仅获取了知识,而且获得了美的享受。     

为小学低年级语文教学打开一扇窗

在信息技术普及的今天。如何让信息技术与低年级语文教学有效整合．使低年级语文教学高效地进行,是值得探索的问题。这几年在低年级语文教学中西安高新第五小学的老师尝试运用了国韵输入法引导孩子使用汉语拼音在电脑上写话的方法,有效地将拼音教学和识字教学巧妙结合,并将低段孩子因为存在书写问题而很难进行的写话教学同步进行．收效很大。将信息技术与低段语文教学有效整合,极大地提高了教学效率。实现了“快乐识字、轻松读写”．使学生在电脑上运用汉语拼音将自己想说的话打出来．极大地增强了汉语拼音、识字、作文、口语交际的教学效果。     

如何在小学低年级语文教学中渗透德育

教育不仅能够发挥传授知识的功能,而且还有一个最根本的功能就是立德树人,从而让每个学生可以养成优良的道德品质。小学阶段,语文教学属于母语教学,所学知识中包含着丰富的道德品质养成方面的内容,因此,小学低年级语文教学中应有效渗透德育。将德育教育渗透到识字教学、古诗教学以及阅读教学中,从而使学生懂得美德的意义,引导学生健康成长。本文主要就如何在小学低年级语文教学中渗透德育展开详细论述。     

如何培养低年级学生听说读写能力

低年级语文教学是整个语文教学的基础,对学生掌握科学文化知识有着重要的意义。小学低年级语文教学直接关系着学生的听、说、读、写的能力。在低年级语文教学中应让学生写好规范字,增加识字量;注重积累词句,准确理解词句含义;掌握朗读技巧,培养阅读能力;加强说话训练,提高口语表达能力。在低年级语文教学中还应采用多种形式的教学方法,从而提高语文教学的效果。     

如何培养低年级学生听说读写能力

低年级语文教学是整个语文教学的基础,对学生掌握科学文化知识有着重要的意义.小学低年级语文教学直接关系着学生的听、说、读、写的能力.在低年级语文教学中应让学生写好规范字,增加识字量;注重积累词句,准确理解词句含义;掌握朗读技巧,培养阅读能力;加强说话训练,提高口语表达能力.在低年级语文教学中还应采用多种形式的教学方法,从而提高语文教学的效果.     

如何培养低年级学生听说读写能力

低年级语文教学是整个语文教学的基础，对学生掌握科学文化知识有着重要的意义。小学低年级语文教学直接关系着学生的听、说、读、写的能力。在低年级语文教学中应让学生写好规范字，增加识字量；注重积累词句，准确理解词句含义；掌握朗读技巧，培养阅读能力；加强说话训练，提高口语表达能力。在低年级语文教学中还应采用多种形式的教学方法，从而提高语文教学的效果。     

网络多媒体环境下小学低年级语文教学的实践探索

本文围绕着体现低年级儿童运用网络环境学习语文的特点,探索了小学低年级学生语文学习能力与信息技术能力的整合及尝试利用网络多媒体环境促进学习方式的转变。笔者认为,网络多媒体环境下的低年级语文教学,教师的＂引导＂是手段,学生的＂发现＂是目的,教学中要充分体现学生在学习过程中的主体地位,让学生自主地发现、探索、解决教学中的问题。     

农村小学低年级语文教学中学习兴趣的培养

学习兴趣是推动学生主动学习的最直接的内在动力,所以在语文教学中培养学生的学习兴趣是非常重要的。尤其是小学低年级阶段,学生刚刚接触语文知识,对语文知识充满的求知欲和好奇心,所以教师应该有效利用学生的这种心理并逐渐强化这种心理,有效激发学生的学习兴趣,这样才能够使学生爱上语文的学习。本文主要以农村小学低年级语文教学为切入点,通过分析当前农村小学语文的教学现状,然后总结在小学语文低年级教学中如何有效的培养学生的学习兴趣,进而给予广大教师帮助和借鉴。     

浅析小学低年级语文识字教学的现状及优化策略

传统死记硬背的识字教学方法单调枯燥,难以激发小学生的学习兴趣,低年级小学生要从形体动作出发来进行识字;组织学生自主预习识字;要学会随文识字;要尝试利用信息技术、周围环境和游戏来识字,让情境创设有立足点。本文分析了小学低年级语文识字教学现状,提出了小学低年级语文识字教学的有效策略。     

绘本阅读在小学低年级语文教学工作中的运用分析

在小学低年级教学中,语文教学属于重要内容,对于学生学习其他知识及学生发展均有着很好的促进作用,因而有效开展低年级语文教学工作具有重要意义。在小学低年级语文教学中,绘本阅读的运用可使学生积极性得以提升,促使课堂教学得到更加理想的效果,因而对绘本阅读进行运用十分必要。本文针对绘本阅读在小学低年级语文教学工作中的运用进行分析,以实现小学低年级更好地展开语文教学。     

小学低年级语文识字有效性教学策略

识字教学是小学低年级语文教学中的重要组成部分,也是小学阶段学生启蒙教育中的关键部分,学生在小学低年级阶段学习好汉字才能更好地学习其他学科,对学生以后的生活与学习等方面具有一定的影响。因此,教师在开展小学低年级阶段的语文识字教学中首先需要从学生的学习特征出发,在教学过程中注重激发学生的学习兴趣与学习积极性,在教授学生知识的同时注重传授学生识字的技巧,从而有效提升小学低年级语文识字效果。就小学低年级语文识字教学中的有效策略展开了分析。     

浅谈低年级语文教学中记忆力的培养

记忆在低年级语文教学中占有特殊的重要的地位,从传授知识来看,低年级的语文课传授的基本知识是学生今后学习中高年级的知识的基础,教师在教学中应千方百计地让学生“记忆”。再者,对学生而言,更重要的是要学会怎样去记住所学的知识,这就是说“记忆”也是一项能力,是智力的一部分,必须注意开发。因此,低年级语文教学中的记忆有两个方面的含义：一是运用“记忆”手段帮助学生记;二是进行记忆能力的培养,使学生能记。如果把低年级语文教学仅仅理解成让学生记住知识,就往往会陷入死记硬背的死胡同;如果不把“记忆”看成是一种能力,将使语文的教和学都失去有力的工具。因此,要把“记忆能力”的培养作为我们教师在教学中的基本技能加以开发,切实加强这方面的基本功训练。下面,试就低年级语文教学中记忆力的培养,浅谈自己的几点看法：     

好习惯 益终身——浅谈低年级学生阅读能力的培养

对于低年级学生而言,小学语文阅读能力的培养至关重要,其关系着学生的启蒙发展。低年级学生在人生中接触的第一种知识就是语文,通过学习语文知识,能够促进学生对中华民族传统知识的了解,承担起民族复兴的重任,对于小学生的终身发展而言起到非常重要的作用。因此,在低年级语文教学中,必须加强培养小学生的阅读兴趣和阅读能力,使其掌握良好的阅读习惯,才能有效提升低年级语文教学质量,帮助小学生形成乐观向上的人生态度。就如何培养低年级学生阅读能力进行了深入分析,并提出了相关策略。     

信息技术在初中语文教学中的运用

信息技术大背景下,教师将语文教学与信息技术有机融合,是教育改革的一大契机。对于初中语文课堂教学而言,通过信息技术对学生进行教学,能够有效提高学生的学习兴趣,使抽象性较强的语文知识变得生动形象,达到激发学生语文学习兴趣的目的。信息技术的导入,也能为学生构建高效的语文学习情境,拓展学生思维,调动学生的自主思维活性,为学生构建信息化语文知识学习空间,让学生能够高效学习语文知识,提高语文核心素养。     

自主识字：小学低年级识字教学的奠基石

《义务教育语文课程标准》明确指出,小学语文教学要注重培养学生热爱祖国语言文字的兴趣。而识字是学生学习语言的开始,因此,低年级语文教师在教学中应该注重让学生自主探索,引导他们探索汉字的价值,感悟汉字的奥秘。就如何引导低年级学生自主识字进行探讨,希望可以有效提高低年级语文识字教学效果。     

信息技术与小学语文学科的有效整合

随着信息技术的飞速发展,多媒体与网络等手段已经深入我们的教育教学活动中。小学语文学科是学生学好一切知识的基础,将信息技术与小学语文进行有效整合,对于深化语文学科课程改革、提高语文学科教学效率以及培养学生的语文素养都有着重要的意义。因此,如何将信息技术与小学语文进行有效的整合,让信息技术为语文教学服务,却是解决教育教学中的关键问题,从而达到高效教学的目的,就成为我们研究的重要课题。     

信息技术与小学语文学科的有效整合

随着信息技术的飞速发展,多媒体与网络等手段已经深入我们的教育教学活动中。小学语文学科是学生学好一切知识的基础,将信息技术与小学语文进行有效整合,对于深化语文学科课程改革、提高语文学科教学效率以及培养学生的语文素养都有着重要的意义。因此,如何将信息技术与小学语文进行有效的整合,让信息技术为语文教学服务,却是解决教育教学中的关键问题,从而达到高效教学的目的,就成为我们研究的重要课题。     

恰当使用信息技术,让语文教学事半功倍

在语文教学中有效运用信息技术,能有效地改进了教与学的活动方式,使学生在轻松愉快的气氛中,高速度、高质量地获得知识。在常规语文教学中,应本着"当用不省,当省不用"的原则,恰到好处地运用多媒体,让语文教学事半功倍。