试论情景教学法在高中历史教学的运用

在高中历史教学中,运用情景教学具有重要意义。在教学中,教师要根据教学的具体内容,模拟实物情景、影视情景、角色扮演情景、实地情景、问题情景,以促进教学活动更好地开展,强化高中历史教学效果。     

高中历史教学中如何巧妙运用导向性提问

就高中历史这门学科来说,教师在课堂上运用导向性提问方式给教学带来了两大好处,第一个好处是教师的导向性提问会给教师明确教学方向;另外一个好处就是帮助学生明确学习的目标。本文结合现在的高中历史教学状况,对高中历史教学导向性提问方式进行了分析与解读,探究高中历史教师如何在教学中巧妙地运用导向性提问。     

新课程下高中历史教学理念的转变

高中历史教学中最突出的问题,就是关于教学有效性的问题,对于很多教师而言,新课改所提倡的教学方式在引入高中历史教学课堂后似乎并没有发挥应有的作用,实际采用的教学方式仍旧是换汤不换药,并没有为教学质量带来实质性的改变,这与教学理念的转变有着密切的关系,如何发生理念转变,并运用转变是本文探究的重点内容。     

高中历史课教学运用现代化教学手段的策略

在高中历史教学中,教师合理地运用多媒体教学手段,如通过历史画面的再现激发学习历史的兴趣,通过事件回放突破历史教学中的重点和难点,通过创设历史情景扩大教学容量和提高教学效率,通过画问结合培养学生综合分析问题的能力,可优化课堂教学,提高学生素质和教学质量。     

新课程高中历史史料教学浅探

随着新课程改革的不断深入,高中历史史料教学的重要性日益凸显,与此同时,广大高中历史教师在开展史料教学中仍然存在不少问题。合理选择史料,引导学生挖掘史料,探讨史料与教学内容的相关性,提升史料运用的价值,是高中历史教师开展史料教学要处理好的问题。     

浅谈新课标下的中学历史网络教学

高中历史新课标指明了高中历史教育改革的方向和目标,在设计思路、课程目标、内容标准、评价方式等方面体现出许多新的教学理念。教师在教学中应当运用高中历史新课标理念来指导高中历史网络教学。     

论史料教学对高中历史教学的意义与方法思索

随着新课改的不断深入与发展,在高中历史教学过程中,史料的运用逐渐被教师和学生重视,在教学中运用合理有效的历史材料,不但能够提升课堂的教学质量,同时还能激发学生钻研历史文献的兴趣,因此历史材料在高中历史教学中有着非常重要的意义。历史材料是历史某个时间段发生的历史事件,有着特定的文化背景与历史内涵,所以高中历史教师在课程教学过程中要善于利用好史料来提高课堂教学效率,强化学生的历史文化素养。就史料教学对高中历史教学的意义展开相应的分析探讨,并在此基础上提出必要的教学方法。     

高中历史教学中教学反思的有效运用

教学反思是教学活动的一个重要组成部分,及时进行教学反思不但能够针对教学过程中存在的不足之处及时进行更正完善,还能够加强教师课堂教学的效率与质量.本文以高中历史教学为例,以在高中历史教学过程中有效地进行教学反思为主题,对如何在高中历史教学中有效地运用教学反思进行探讨与摸索.     

构建高效有序的高中历史对话教学之我见

教师在高中历史课堂中应该充分地运用对话教学,不断对教学理论进行实践,这样才能够产生更好的历史课堂教学效果。作为新型高中历史教学模式,对话教学在发展过程中存在一定的问题,教师应该正确看待对话教学。开展对话教学主要是鼓励师生之间进行讨论,这样在增强师生之间感情的同时还可以提升学生的综合素质。在高中历史课堂中开展对话教学应该建立明确的教学目标。根据教学过程中出现的问题及时进行改善,真正提升高中历史教学效果。     

浅谈新课标下的中学历史网络教学

高中历史新课标指明了高中历史教育改革的方向和目标,在设计思路、课程目标、内容标准、评价方式等方面体现出许多新的教学理念.教师在教学中应当运用高中历史新课标理念来指导高中历史网络教学.     

试论如何有效利用情景教学模式开展高中历史教学

情景教学模式在高中历史教学课程中的应用,能对相关的历史信息进行引导,保证知识通过情景全部反应,激发学生的学习兴趣,使学生对其全面掌握和理解。因此,在文章中,通过对情景教学模式的应用作用进行分析,在高中历史教学中为其提出合理的执行对策。     

浅析高中历史教学中情景教学与情感教学的结合

现阶段我国的教育正处在全面改革的深化时期,在这一过程中高中历史教学模式转变就有促进作用。传统教学方法已经不能有效适应当前的教学需求,故此探究新的教学模式就有其必要性。本文主要就高中历史教学现状及情景与情感教学结合重要性加以分析,然后结合实际探究高中历史教学情景与情感教学结合策略,希望对实际教学起到一定的促进作用。     

浅议情景教学在高中历史教学中的应用

随着教育教学的不断进步发展,学校教学方式也逐渐向素质教育的方向转型,高中的历史课程也是如此,教师要运用多种方式和手段,采用情景教学的方式展开课堂教学活动。营造一个活跃、轻松课堂氛围,充分调动学生的学习积极性,培养学生对历史学习的兴趣,从而让高中生更好地学习历史。本文就情景教学的重要意义,实施意见,易发问题及解决方式、预期成果进行探讨和分析,希望能对高中历史情景教学的改进和推广有所帮助。     

史料教学的缺憾与思考——2010年台州市高中历史课堂教学评比分析

教师运用史料进行教学是培养学生学科能力的重要抓手,也是历史教学的特点,史料运用在高中历史教学中具有十分重要的地位.而当下高中历史教学史料运用只为"应景"、不求实效;随意删减,解读偏颇;贪大求深,超出认知等现象并非个别.如何合理地运用史料,发挥史料在教学中的最大效益,需要提高教师的专业素质.     

基于新课程理念下的高中历史教学策略

高中历史课程改革对历史教师提出了新的要求。教师要想尽快地适应新课程理念,消除制约课堂教学有效的因素,必须在课堂情景创设中让学生学会构建新知,在角色转换中使学生学会探究新知,在课堂教学中适度融合自主合作探究,使高中历史教学在新课程理念的指导下开展得更加有声有色。     

情境教学在高中历史教学中的运用

在实际高中历史教学中,教师可以采用角色扮演、结合时事、利用影视图片、历史穿越活动情景、身边的历史遗存等教学手段提高学生的学习能力,活跃课堂气氛。     

新课改背景下的高中历史教学方法探析

高中历史新课程标准的全方位实施及新教材的全新编排,这进一步要求高中历史教师在学习过程中转变自身角色,从单纯的知识传授转变为引导、构建、组织及协调历史教学的过程。在此基础上,高中历史教师要注意运用多种教学方法,发挥自身的主导性及学生在教学过程中的主体性,从而强化高中历史教学效果。     

高中历史教学中运用语文阅读法的初步探讨

随着我国教育形势的转变,对于教师在教学方法的把握运用方面提出了更高的要求,尤其是在当前的高中历史教学中最为明显。高中历史是一门综合性的学科,与诸学科之间存在着相应的关联性,十分考验学生的记忆能力,因此高中历史教师应该研究一套良性的教学方法,以促进学生对知识内容的理解与把握。本文以语文阅读法为例,系统分析了其在高中历史教学中的具体运用。     

现代教育理念视域下高中历史教学中白板的有效应用研究

以现代教育理论探讨运用电子白板来开展高中历史课堂教学的有效性,真正让电子白板在高中历史课堂教学中发挥出积极的教学功效,促进学生形成自主学习的良好习惯,改变教师的教学理念与方式,让高中历史课堂教学变得生机勃勃。     

历史课的学科思维培养

<正>新课程背景下的高中历史教学,如何利用好有限的课堂教学时间,提高学科思维能力,是摆在每一位高中历史教师面前的突出问题。精心设计问题"一标多本"是高中历史新课程的重要特点之一。因此,教师要认真钻研课标和考纲,准确定位教学重难点,精心设计问题。采用"创设情景——设计问题——引导思考——得出结论——应用知识"的教学过程,提高学生的思维能力,深化学生对知识的理解。