让农村幼儿园区域活动“活”起来

农村幼儿园区域活动普遍存在着环境创设程式化、材料投放不当等问题,制约着区域活动教育价值的发挥。让农村区域活动真正"活"起来,需要探索具有本土特色的组织途径:如,因地制宜,充分利用地方特色开展区域活动;亲近自然,科学利用现有物品丰富区域材料;等等。     

浅谈农村本土资源在幼儿园区域活动中的"活"应用

幼儿园开展区域活动是国家对学前教育的要求.有效地开展区域活动,能够让幼儿在活动中学会与人合作,主动思考,也能够充分锻炼幼儿动手实践能力,使幼儿从活动中获得成就感、掌握相关技能,让幼儿的身心都得到有效的发展和锻炼.农村幼儿园相比城市幼儿园在开展区域活动方面有着得天独厚的优势,充分利用好这一优势让区域活动更具教育性,可以使...     

浅谈农村幼儿园如何开展区域活动

农村幼儿园的区域活动需要教师发挥主观能动性,根据农村地域小、设施短缺的特点探索出适合孩子的活动方式。并且,基于农村幼儿园教育实情,可以考虑从乡村资源和社会力量着手去探寻农村幼儿园区域活动开展的有效方式,从而为广大农村幼儿园提供教学指导,提升农村幼儿园教育水平,促进孩子的全面发展。     

农村资源在区域活动中的运用

创新是这个时代的主题。伟大的教育家陶行知说：“处处是创造之地,时时是创造之时,人人是创造之人。”《幼儿园指导纲要》也指冉,要充分利用家庭、社区等外部资源拓展幼儿的学习空间。基于以上的认识与思考,我们立足于农村幼儿园的实际．因地制宜,挖掘农村资源．并围绕农村资源在区角活动中的开发与利用进行了探索与实践,     

浅谈农村幼儿园区域活动中本土资源的开发与利用

《甘肃省幼儿园教育指导纲要》(试行)中指出:"幼儿园要结合当地的实际情况,注重本土资源的开发和利用,开展灵活多样的教育活动,形成地域特色。"农村幼儿园应结合乡村特有的资源优势,让农村幼儿园的区域活动多样化,让农村幼儿园实现特色化。农村教师应从教育教学实际出发,结合乡村丰富的自然、生活、教育教学等资源对区域活动进行合理的设计,让农村幼儿园的区域活动更加有针对性,更加有利于农村幼儿的全面发展。     

试论利用农村资源开展幼儿园区域活动

从加强培训,转变观念;学会充分利用农村的自然资源优势;多方搜集区域活动材料,激发幼儿动手学习兴趣;合理组织区域活动;大力向家长宣传开展区域活动的意义等方面,研究利用农村资源开展幼儿园区域活动。     

浅析利用农村资源开展区域活动的策略

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出:幼儿教育工作者应珍视幼儿生活和游戏的独特价值,充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣,创设丰富的教育环境,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。对农村幼儿园而言,需要创设有效的园区环境,丰富幼儿区域活动内容与提高幼儿学习氛围,以真正提升幼儿教育教学实效。本文探讨通过创设闽南楼房样的区域活动环境、投放幼儿耳熟能详的农作物为活动材料,让孩子们在通过与环境的互动、材料的操作中进行学习、探索,引导幼儿在操作材料的过程中,不断发现问题,并通过努力来解决难题。     

挖掘本土资源 凸显幼儿园特色区域活动

幼儿园的区域活动是幼儿教育的重要环节,通过组织区域活动,可以开阔视野、培养探索意识。然而我国现阶段的幼儿园区域活动模式单一、内容多以效仿为主,导致教学效果不够显著。本文主要针对我国幼儿园区域活动的现状,分析探讨如何利用本土资源打造具有特色的幼儿园区域活动。     

依托乡土资源开展幼儿户外区域活动

依托乡土资源开展幼儿户外区域活动,不仅能让乡土资源成为幼儿教育的有效资源,更是对幼儿进行爱国、爱家情怀教育的重要举措之一.为此,在教学中,教师要紧扣福建地区乡土独特的资源,如地域特点、自然文化遗产、民间艺术、茶文化等,来创设幼儿户外区域活动的情境,让爱家、爱国的情结深植于幼儿心中.因此,文章就如何依托乡土资源开展幼儿户...     

挖掘乡土资源,创设农村幼儿园特色区域活动

区域活动是幼儿在区角环境中通过与材料互动实现自我发展的活动,材料的提供为幼儿和知识之间搭起了桥梁。农村幼儿园有着丰富的本土资源,为区域活动的开展奠定了物质基础,也为实现低成本、高效益的幼儿教育创造了条件。挖掘、利用乡土资源,为幼儿创设探索、实践、创造的自主环境,开展丰富多彩的、具有本土特色的区域活动,能够满足农村幼儿区域活动的需要。     

取之不尽,用之不竭——浅谈农村自然资源在幼儿园区域活动中的应用

农村幼儿园在开展区域活动的过程中,应根据当地幼儿园的实际情况,有效结合农村当地的人文、历史和经济条件,深入挖掘本土资源,亲近自然,创设充满本土气息区域活动,让幼儿园的区域活动散发出"农"味。本文通过具体分析农村自然资源在幼儿园区域活动的应用策略,有利于促进幼儿园区域活动顺利开展。     

谈园本资源在幼儿园中班区域活动中的有效利用——以“神奇的蛋宝宝”为例

随着新课程改革的不断推进,园本资源和区域活动越来越受到重视,二者的融合能够促进幼儿全面发展,使幼儿活动的内容更加丰富、有趣,进而满足不同幼儿的成长需要。文章结合笔者所在幼儿园的园本资源,以中班生成活动“神奇的蛋宝宝”为例进行探索,旨在为今后园本课程的开展提供教学经验。     

浅谈民俗文化资源融合于区域活动的研究实践

龙山中心幼儿园身处农村,乡土资源非常丰富,特别是民俗文化方面。我们要充分去利用这些资源,为幼儿搭建丰富多彩的、具有家乡特色的区域活动。本文从在环境互动中感受丰富的民俗文化,结合家乡民俗文化主题活动开展区域活动等方面出发,研究利用家乡民俗文化资源开展幼儿园区域活动。     

游戏在幼儿区域教育活动中的应用探讨

在幼儿教育阶段,区域教育活动结合促进幼儿发展的必备因素,以游戏式教学方式促进幼儿智力、情感发展。游戏在幼儿区域教育活动中具有重要作用,值得对其应用方式进行进一步探讨。     

教师在区域活动中的角色定位

随着现代教育理念的日渐更新与发展,区域活动这一教学形式已逐渐被幼儿教育中的有识之士所广泛采用。结合教学实践感悟,围绕区域活动这一新型幼儿教学模式展开了分析与探讨。     

教师在区域活动中的主导作用

爱活动是幼儿的天性,寓教育于多种活动之中,是学前教育的重要特点之一。近年来,幼儿园开展的区域活动,正是针对幼儿的特点所采用的一种行之有效的教育形式,它在促进幼儿身心和谐发展中起到了良好的作用。但在实施过程中,有些教师在认识上还存有偏颇,把幼儿的活动与幼儿的发展简单地等同起来,忽视了教师在区域活动中的主导作用。     

如何发挥区域活动在幼儿教育中的作用

区域活动对于幼儿教学的重要性不言而喻,各种各样的区域活动能够提高学生的动手能力,培养学生对各种活动的兴趣,促进学生全方位的发展。为了充分发挥出区域活动教育功能,教师应当增加活动资源的投入,提高材料的层次感,通过教师的观察,在幼儿需要帮助时成为幼儿的支持者、合作者、引导者的方式来引导活动的展开。     

乡土资源在农村幼儿园教育活动中的应用

《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》指出:“支持引导幼儿园充分利用当地自然和文化资源,合理布局空间、设施,为幼儿提供有利于激发学习探索、安全、丰富、适宜的游戏材料和玩教具。”本文从发掘资源、计划制定、环境创设、户外活动、手工创作、教学活动、家园共育、推广应用八个方面,就农村幼儿园教育活动中如何选好用好乡土资源提供了一些成功的经验和做法,借此与幼教同行共勉。     

古雷港乡土资源在幼儿园区域活动中的整合应用研究

古雷港乡土资源在幼儿园区域活动中的整合运用研究指挖掘一切可以利用的古雷港乡土资源,结合本园的实际,为幼儿创设自主环境,开展形式多样的、具有乡土特色的区域活动,让幼儿了解家乡、让家乡的本土文化走进他们幼小的心灵,激发幼儿的学习兴趣,萌发爱家乡的情感,促进幼儿园区域活动的本土化、特色化。     

浅析农村幼儿园区域活动的有效性

区域活动是幼儿非常喜爱的学习方式,也是当前幼儿园实施素质教育,推动幼教改革的一种重要活动方式。但是,农村幼儿园开展区域活动有一定困难,如何根据存在的问题,变不利条件为有利条件,并充分利用农村得天独厚的自然资源和自然环境,开展有农村特色的区域活动,是值得探讨的。