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小学数学教学的内容较枯燥、无味,学生学起来比较抽象、困难。同时小学生天性好玩、好动,注意力很容易分散,自制力也不够强,对新事物有强烈的好奇心。要想使学生保持学习数学的兴趣,教学就不能只以单一形式进行,不然就会把学生刚刚点燃的兴趣火花熄灭。因此我们在教学时,要抓住儿童的这种心理特点,选择学生乐于接受的方式,通过讲故事、做游戏、多媒体等激趣方式辅助教学,创造一种轻松愉快、和谐风趣的课堂气氛,提高小学生学习兴趣,逐步引起并加强学生学习兴趣。 相似文献
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随着信息技术的发展,学生可以获取的知识越来越多,对于平淡无奇的教学课堂,学生是很难提起学习兴趣的。故此,要提高学生的学习兴趣,提高课堂的教学效率,就要提高小学课堂的趣味性,特别是比较难懂的数学科目。所以,本文针对如何提升小学数学课堂的趣味性作出了以下的探究。 相似文献
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小学阶段的数学教学,一年级到四年级尚且属于具体思维模式的教学,到了六年级就已经需要学生改变数学思维模式了,其思维方法也将会变得抽象.所以,五年级的数学学习就处于一种由实际像抽象的过度阶段,对于学习数学的小学生而言是十分关键的一年.一种思维的转变,对于这个阶段的学生能否在接下来的数学学习中游刃有余至关重要,因此,在小学五... 相似文献
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众所周知,兴趣是最好的老师,在小学数学教学活动中,教师要从学生的数学学习兴趣出发,创设多种生动、有趣的教学活动,以此引导学生积极参与课堂活动,实现趣味性教学,提高教学质量。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(43)
小学阶段正处于以形象思维为主导的阶段,而小学数学本身具有较强的逻辑性与抽象性,也使得学生在进行数学学习的过程中容易出现困难。而当面对困难的时候,有的小学生会产生主动放弃的想法,这也使得他们在学习的过程中,容易处于一种被动的学习状态。面对这种情况,教师应当激发学生学习兴趣,提高他们在课堂上的主动性,引导学生逐步发现数学本身的奥妙所在,让学生真正地爱上数学。阐述趣味性教学的内涵,并对小学数学教学中如何落实趣味性教学展开了分析与讨论。 相似文献
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林艳 《读与写:教育教学刊》2015,(11)
乌申斯基说:"没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。"数学是一门抽象性极强的学科,凭空想很难把答案想出来。那么如何去提高学生的兴趣呢?作为数学教师,应该恰当地把握学生好奇心,创造生动、活泼、和谐的教育氛围,挖掘教材中的趣味因素,调动他们学习的主动性,激发他们学习数学的兴趣。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(8)
小学数学是一门综合性课程,对发展学生思维能力、培育学生数学核心素养十分重要。然而,受到传统教育弊端的影响,小学低年级数学教学氛围沉闷,导致学生数学学习兴趣不足。新课改背景下,根据学生实际情况,结合数学课程内容,探究趣味性课堂活动的开展是有必要的。对此,着重分析小学低年级数学教学现状,提出小学低年级数学趣味性课堂活动开展的策略。 相似文献
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李姣姣 《数学学习与研究(教研版)》2013,(24):124
根据新课标的要求,小学数学教学应该重在通过学习和实践活动让学生掌握数学基础知识和相关技巧.本文简要论述了通过增强课堂教学趣味性来提高教学效率的相关方法. 相似文献
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小学生数学深度学习的动力一般来自于对数学知识的兴趣以及对数学问题的探究欲。教师可以从情境创趣,主动分析;问题促趣,自主思辨;游戏激趣,勇于辨析;绘本丰趣,智趣横生四个方面,令学生保持探究知识的积极性,实现深度学习。 相似文献
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游翠梅 《新课程导学(上)》2014,(17)
小学数学是打基础的阶段,只要在小学期间打好基础,学生在以后的学习和生活中就能受益。数学是一门应用性很强的学科,学生觉得枯燥乏味,在学习时觉得吃力。因此,创建高效课堂,增强小学生对数学的兴趣很有必要。 相似文献
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为了提高小学课堂学习效率,要求教师结合新形势探索学生认知的发展规律,并以此为依据,在制定教学目标、有效交流和参与、还原知识的生命形态、寻找生活思维与数学思维的节点等方面做文章,有的放矢,因材施教。这样我们的数学教学才会卓有成效。 相似文献
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小学生的年龄比较小,正处于对事物充满好奇的阶段,尤其喜欢有趣性的故事、游戏等,所以,在小学课堂教学中,如果教师能够充分利用小学生这一特点,运用趣味性教学方式调动学生的数学学习兴趣和主动性,一定可以收到事半功倍的教学效果。在小学数学课堂教学中,教师要结合小学生的学习特点来选取趣味性教学方式,以便有效吸引小学生的注意力,激发学生的求知欲望,使其主动参与到教学活动中,优化数学课堂教学。本文对小学数学趣味性教学方法进行了探究,并做了以下的阐释。 相似文献
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陈艺生 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
小学教育是学生受教育时期的初始阶段,并且也是启蒙学生思想与巩固学习基础的关键时期。在该时期当中,假如对教学过程实施整理,就能够用四个字来概括:提高趣味。在小学数学的教学当中,重视开展趣味性教学,可以使学生逐渐对数学知识产生兴趣,进而让学生有较强的数学学习能力。所以,在小学数学的课上教学中,需要注重教学所具有的趣味性,使学生在真正意义上喜欢上数学课。 相似文献