初中记叙文写作教学的难点及对策研究

写作教学是初中语文教学活动中的重要组成形式,通过语文写作,可以直观地反映出学生综合能力的水平。长期以来,记叙文写作教学一直是初中教育工作中一项教学难题。在教学活动中教师应该怎样教,学生怎样写受到了各位专家学者的广泛关注与研究。本文立足初中记叙文教学实践,首先分析了在记叙文教学实践中存在的教学难点及问题,并在此基础上结合教学实践,就初中记叙文写作教学的对策进行了阐述,旨在分享教学经验,提高初中记叙文教学质量。     

基于“真情写作”教学理念下的初中语文记叙文写作教学分析

初中语文课程的学习是为了提高学生的语言交流能力,然而语言交流方式多样,写作便是其中非常重要的方式。写作能力可以衡量学生学习语文知识的水平,初中时期是培养学生记叙文写作能力的主要阶段。因此,在初中语文记叙文写作教学过程中,教师应该在真情写作教学观念的指引下采取相应的策略提升学生的记叙文写作水平。本文分析了基于真情写作教学理念下的初中语文记叙文写作教学,期望为未来的相关研究提供参考。     

试论初中语文记叙文写作教学

记叙文写作教学是初中语文写作教学中的重点,是初中写作训练的主要文体。系统、全面、有效的记叙文写作教学,能够最大程度提升学生语言运用能力,使学生写作能力向更高层次迈进。     

观察生活,依托教材,捕捉细节——试论初中记叙文细节描写的教学指导

在语文教学过程中,写作是非常重要的内容,占据重要的地位。而当前大部分初中学生在记叙文的写作过程中存在虚浮空洞、言之无物、缺乏真实情感等问题,为了提高学生写作记叙文的能力,老师引导学生从观察生活、捕捉细节入手,以教材中经典记叙文中的细节描写为依托,明确细节描写技巧。基于此,本文首先分析记叙文细节描写的要义和特征,然后再提出初中记叙文细节描写的教学策略。     

记叙文写作教学中的技巧分析

记叙文是初中语文写作教学中,一个重要的文体,也是初中学生在写作时比较常用的文体。记叙文写作教学在当前的初中语文教学中是重点也是难点,写作记叙文需要积累,贵在坚持。这就需要教师在教学中加强关注,做好记叙文写作教学,培养学生写作能力。     

初中语文记叙文写作教学探讨

作文教学是语文教学的重要组成部分,而记叙文写作是初中写作教学训练的主要文体。作者结合自己多年的教学实践与研讨,就如何提高初中学生记叙文的写作水平谈谈看法。     

“数码故事叙述”——初中低年级记叙文写作教学新探

初中阶段的作文教学,目的不在于培养作家,不在于培养学生文学创造的能力,而是为学生更好地适应未来的生活、提高谋生能力打基础。记叙文写作是初中低年级作文教学的主要内容,《上海市中小学语文课程标准》中有关记叙文写作的要求是:能记叙熟     

谈谈初中记叙文的写作指导

写作是学生语文学习中的一个重点,也是一个难点。而记叙文又是所有写作体裁中写作频率最高的文体,表现形式也多种多样。根据初中语文大纲的教学要求,记叙文写作是初中写作教学训练的主要文体。初中生记叙文写作的实际水平,是衡量初中写作教学效率的主要依据之一。下面结合我自己的教学实际谈谈我对初中记叙文写作教学的指导。     

支架式教学在初中写人记叙文写作教学中的运用策略——以《写人要抓住特点》为例

写人记叙文是初中写作教学的重要板块,但初中学生大多写作知识积累不足、各项能力发展欠缺,初中教师也存在教学要点不清晰、写作评价主体单一和教学方法落后等诸多问题,致使写人记叙文成为初中师生的"老大难"。教师可利用支架式教学,搭设情境支架,通过创设人物写作情境,引导学生借助生活经验作文;搭设范例支架,引导学生研读经典范例,探究人物写作法;借助图表支架,绘制人物写作图表,促使写作过程可视化;搭设评价支架,灵活运用多种评价方式,增强写人方法教学效果;并在实际应用的过程中根据教学情况复合应用多种学习支架教学策略,以提高初中写人记叙文写作教学质量。     

记叙文写作教学实践

记叙文作文教学是初中作文教学的重要内容。初中生记叙文写作的实际水平,是衡量初中写作教学效率的主要依据之一。《语文课程标准》对初中记叙文的要求是:"写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。"然而对学生所出现的写作现状综合分析,却普遍出现事例不典型、材料不具体、描写     

浅谈初中记叙文写作策略

<正>让学生写出声情并茂的记叙文是初中写作教学的重要内容。提高学生的记叙文写作水平就是提升他们的语文综合素养。基于此,本文旨在结合教学实践探寻初中记叙文写作的有效策略。一、激发兴趣孔子曾说:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。的确,要提高学生的记叙文写作水平,就要培养学     

实现初高中记叙文写作教学衔接的策略

本着学生终生学习的思想和初高中"一盘棋"的教学理念,反思初中记叙文写作教学现状,探究初高中记叙文写作教学衔接的策略,在顺利完成初中教学任务的同时,为高中记叙文写作教学打下良好的基础。     

基于校本研究的初中记叙文题材使用分析

教育部出台的《义务教育语文课程标准》提出了初中阶段的教学目标,但每个学期的具体教学目标却没有明确指出,给初中记叙文写作教学活动带来了消极影响,使得记叙文写作教学长期处于低效状态。为了增强初中记叙文写作教学效果,初中语文教师需要加强对初中记叙文写作教学现状的认识程度,并基于校本研究,及时采取完善对策。本文针对初中记叙文写作教学活动效率不高的现状,同时基于校本研究的初中记叙文题材的使用缘由,从引导学生观察生活、完善教学内容、优化校本材料编写三个方面,提出校本研究的初中记叙文题材使用策略。     

写记叙文要以情感人

根据《语文课程标准》要求,初中作文教学要求学生“能写记叙文、简单的说明文、议论文和一般的应用文”。我认为,打好坚实的记叙文写作基础,是写好说明文、议论文的前提。鉴于上述原因,必须将初中记叙文的写作教学放在作文教学的重要位置上。     

巧用课文促进记叙文写作教学

记叙文是学生写作的主要文体,七年级是学生由小学到初中的转型期,记叙文写作也应进入到了一个质的飞跃期。培养学生写好记叙文,善于作文,就需要教师在平时的语文课堂教学中,利用课文优势,巧妙地对学生进行写作方法、能力和技巧的训练,从而使学生的记叙文写作水平不断提高。     

初中记叙文写作教学实践研究

<正>对于初中阶段的语文教学来说写作是非常重要的,它在一定程度上能够提高学生们的语文素养。笔者针对初中记叙文写作过程当中所存在的一系列问题进行较为深入的分析,并且针对这些问题提出相应的解决措施,主要目的是为了提高记叙文写作教学的教学效率,推动初中语文教学的发展。初中阶段作为学生的语文素养提高和培养的一个重要阶段,教师应该要充分重视对于学生的写作能力的培养和提高,特别是对     

指向记叙文写作的读写教学

初中是义务教育阶段提高记叙文写作能力的关键期,新课标也对七年级的学写记叙文提出了明确要求,但现实是当前的记叙文写作教学还不够完善,达不到新课标的要求。对此,针对七年级上册的记叙文写作教学中存在的读写问题,提出一些实操性较强的教学策略,旨在以读促写,提高学生的写作和阅读能力。     

写记叙文要以情感人

根据<语文课程标准>要求,初中作文教学要求学生"能写记叙文、简单的说明文、议论文和一般的应用文".我认为,打好坚实的记叙文写作基础,是写好说明文、议论文的前提.鉴于上述原因,必须将初中记叙文的写作教学放在作文教学的重要位置上.     

浅谈初中记叙文写作的综合训练

在初中阶段,作文写作学习是非常重要的学习内容之一,提高学生的作文能力不但能够提高学生的学习成绩,同时也能提升学生的人文素养。本文以初中语文记叙文写作为切入点,简析在记叙文写作中进行综合训练的要点。     

初中学生记叙文写作评价体系研究

在语文教学中,记叙文阅读与写作一直都是一个重要的组成部分。而在长期的教学中,因为读写分离、读重于写的缘故,导致学生在写作的情况下出现"无本可依"的情况,进而使得记叙文写作教学中出现一些问题。本文将结合一些相关的资料,来试着分析一下初中学生记叙文写作评价体系构建策略。