农村小学数学教学引领学生有效动手实践策略

数学与生活紧密相连,在小学数学课堂中,动手实践是学生探究数学与生活之间关系的重要途径。动手实践可以使学生在实践中认知数学概念,从而加深对数学的理解,产生学习数学的兴趣,对学生在小学数学学习生涯的学习成长十分有利,所以,如何在小学数学课堂中让学生有效地进行动手实验,是教师教学的重点内容。下文,笔者便就动手实践在农村小学数学课堂中的有效教学策略进行一番探究。     

动手操作在小学数学教学中的应用

随着新课程标准的改革,传统的数学教学模式不能满足当今小学生的数学学习需求,且传统的教学模式只注重教师在课堂上直接传授的教学方式,无法保证每个学生注意力都集中在课堂上,无法调动学生的积极性,使小学生对数学学习产生厌倦心理。因此,小学数学教育不能仅停留在理论教学中,还应培养小学生实践应用能力和动手操作的能力。一、激发学生学习数学兴趣,培养学生动手操作能力俗话说得好,兴趣是学习最好的老师,对于在小学年龄段的学生而言,注意力比较分散.     

重视动手操作 促进数学教学

<正>学生在课堂上的动手操作实践是一个手脑并用的过程,是解决数学抽象性与学生思维形象性矛盾的一种有效手段。在数学教学中,教师恰当地让学生动手操作是很有益的,且能使教学达到事半功倍的效果。一、动手操作,激发兴趣兴趣是激发学生动机的最直接、最主要的因素,学生在学习中感兴趣的是学习活动与内容的生动、形象,所以充分调动学生多种感官参与教学活动,发挥动手操作在教学中的效能,对激发学生的学习兴     

培养学生动手操作能力,优化小学数学课堂

<正>在小学数学教学过程中,培养学生的动手实践操作能力,能够使学生的思维得到有效的培养,提高学生数学实际应用能力,起到很好的教学效果。所以,这就需要教师在教学实践中,应该注重发挥学生的主体性,创设动手操作的情境,使学生学习的积极性和主动性得到有效发挥。一、注重培养学生的动手操作兴趣,激发学生求知欲望兴趣是最好的老师,是学生积极主动参与到数学学习的重要保证。尤其是在小学数学教学过程中,只有学生对数学学习     

例析动手操作在小学数学课堂中的运用

<正>《数学课程标准》指出:"学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"数学课堂中让学生进行动手操作,不仅可以让他们获得更加直观的数学体验,而且可以使学生体验到数学知识在现实生活中的应用价值。那么,如何在小学数学课堂教学中有效运用动手操作呢?一、运用动手操作,激发学生的学习兴趣心理学家奥加涅相曾说过:"数学教学上的成就,很大     

关于游戏教学在小学数学教学实践中的创新策略

在教学过程中兴趣占有着极大地影响,俗话说"兴趣是最好的老师",尤其是小学数学教学过程中,一旦教师抓住了学生的兴趣点所在,就很容易引导学生更快更好的学习知识。游戏教学是帮助学生获取学习兴趣的一个主要途径和方法,本文从游戏教学的角度出发,积极探索了小学数学教学实践中的创新策略的四个方面,即:以游戏方式激发学生的学习兴趣;促使数学与学生的动手动脑相结合;要调动学生主观能动性;合理规划课堂时间,充分发挥数学游戏的教学作用。     

初中数学实验教学环节探究

数学实验教学就是通过学生的动手操作去验证数学定理、公式等.数学实验是培养学生数学思维能力和实践能力的有效手段,它能激发学生的学习兴趣,培养学生的动手能力,帮助学生建立数学思维模型,对教学质量的提高起到重要作用.因此,开展初中数学实验课的探索是十分必要的.下面是笔者结合实际教学总结的实验教学环节,希望对数学实验教学有所帮助.     

生活化教学在小学数学课堂中的教学实践

随着素质教育的不断推进,提高学生的实践能力、增强学生的创新意识已经成为当前小学教育的重要方向,因此,在小学数学教学中应当强调联系生活,转变传统的数学教育模式,充分激发学生的学习兴趣。本文从激发学生的数学学习兴趣、培养学生的创新精神、增强学生的应用意识等方面,探究了生活化教学在小学数学教学中的重要性,又在此基础上提出了生活化教学在小学数学教学中的实践策略,即创设生活情境、引入生活元素、解决生活中的数学问题。希望以此推动小学数学教学的改革。     

小学数学教学中动手实践诱发学生积极探索的研究

在小学数学教学过程中,教师应该从课前、课中、课后三个阶段培养学生的动手能力,这样才能有效激发学生的学习兴趣,让学习变成一件有趣的事情。而实践操作最能激发学生的主动思考。本文主要对小学数学教学中如何培养学生的动手实践能力进行探讨。     

体验数学自主学习催化有效教学生成

《小学数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆,动手实践、白主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。体验学习是数学教学生命力所在,学生需要在自主学习中体验数学的魅力,在探究与实践操作中体验数学的乐趣,在合作交流中体验数学的价值,在联系生活中体验数学的应用。体验学习可以激发学生的学习兴趣,增强学习情感,学习知识更深入,掌握知识更牢固,从而催化小学数学有效教学。     

谈谈数学课堂中如何培养学生动手操作能力

<正>新课程要求学生学习知识,要重视知识发展的过程。实践是学生发展的原动力,只有教师在教学过程中巧妙地引导学生动手、动脑、动情地实践,学生的发展才能在真正意义上得到落实。瑞士教育心理学家皮亚杰认为:"知识来源于动作。"一语道出了动手操作的重要性。动手操作是小学数学课堂教学中最直接、最常用的实践活动,对小学数学教学有着非常重要的意义。下面我谈谈教学中的体会。一、培养动手操作的兴趣,激发学生的求知欲     

小学数学教学生活化初探

在践行新课程改革的过程中,为了让教师转变传统教学方式,学生更好地适应社会发展的需求,文章就如何将生活化元素合理地融入到教学中,不断激发学生的学习兴趣,提高学生的活动参与度作为小学数学研究的重点。查找当前小学数学教学中存在的问题,结合教学实践,从挖掘教材中的生活化内容、联系生活实际培养抽象思维、创设灵动的生活化课堂、引导学生动手操作、借助微课创设教学情境等五个方面提出了具体的生活化教学措施。     

浅谈数学课堂中的生本教育

根据郭思乐教授的生本教育理念,我们可以这样阐述小学数学课堂的生本教育理念:一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生,让学生满怀激情地学习数学,将生本和文本融合起来,最终实现数学学习的最大化效益. 一、激发兴趣,让学生喜欢数学 教师要把数学和生活情境联系起来,创设符合学生的认知经验的教学氛围,把生活中的数学演变成有趣的、直观的问题情境.生活中的数学能更好地激发学生的学习欲望和兴趣.动手操作活动就是学生学习过程的展现,教师要善于引导学生动手操作,拉近数学知识与学生的距离,培养学生的探究能力.学生在内因上有发展的动力,才能全面发展.     

问题导学法在数学教学中的应用研究

问题导学法是数学教学中的一种新的教学模式,对优化数学课堂教学具有重要意义和应用价值。问题导学法应用在课堂教学中,能激发学生学习兴趣,推进学生自主学习,帮助学生巩固课堂知识,提高教学效率和教学质量,提升学生数学核心素养。文章结合教学实践,对问题导学法在数学教学中的应用进行研究。     

培养小学生学习数学的兴趣例谈

在小学数学教学中,教师要想方设法培养学生的学习兴趣,提升学生的数学素养。要结合数学教材的重点、难点以及不同年级学生的年龄特点,采用知识的相互转换、动手操作和变抽象问题为具体实践等方法激发学生的学习兴趣,从而不断提高小学数学的课堂教学效率和教学质量。     

试论生活情境在小学数学教学中的运用

在小学数学教学过程中,会发现小学数学具有一定繁琐性和抽象性,这就决定了小学数学很难引起学生的学习兴趣。目前,随着素质教育的深入发展,要求小学数学课堂应营造出快乐的学习氛围,以此来激发小学生对数学的学习热情。因此,小学数学教师应注重将生活情境应用到日常的教学过程之中,使小学生能够在熟悉的情境下进行学习,从而更好地理解相关数学知识,并利用所学的数学知识解决生活中遇到的问题。分析了小学数学运用生活情境法教学的重要作用,并对生活情境教学法在小学数学中的具体应用进行探究,希望对小学数学教学有所帮助。     

在小学数学教学中生活元素的应用分析

数学作为小学教育中的一门基础性学科,能够帮助学生培养起初步的逻辑思维能力和空间想象能力,对于学生今后的进一步学习有重要作用。根据新课标的要求,提高小学数学教学效率和质量,在课堂教学中融入生活元素,实现课堂生活化教育,使数学课堂更加贴近并服务于现实。在数学课堂中加入生活元素,能够吸引学生的学习兴趣,激发学生的探索和求知欲望,对于帮助小学生利用数学知识解决生活中的实际问题有积极作用。     

兴趣激学：小学数学学习的动力

作者认为,在小学数学教学中利用生动活泼的故事可以提高学生的数学学习兴趣,与实际生活相结合可以培养学生的兴趣,注重动手实践能够激发学生的学习兴趣,开放性的数学练习能够提高数学的趣味性。     

如何培养小学数学课中的动手操作能力

从事小学数学十多年来,发现孩子们在课堂中的动手能力很重要。通过动手操作获得的知识是牢固的。近些年来,随着小学数学教学方法的不断改革,让学生在课堂上动手操作,已越来越被更多的教师所重视。通过动手操作,让学生多种感受和参与学习过程,不仅有助于激发学生学习数学的兴趣,调动学生的学习主动性和积极性,还有利于深刻理解,牢固掌握数学知识,有效地促进思维能力与创新能力的发展。     

关于小学数学课堂教学中动手实践操作的有效性论述

动手操作是新课程倡导的重要学习方式之一。提高动手操作的有效性是实现有效教学的关键,可以激发学生的学习兴趣,提高学生的实践能力。小学数学教学中,教师要发挥指导者的作用,设计合理的合作实践活动,创设适宜的教学环境,才能确保动手操作的有效性。