浅析荀子和庄子"天人相分"的思想

天人关系是荀子庄子哲学的重要的内容,荀子和庄子都以天人相分为其理论的逻辑起点,最终都实现了天人合一。但由于其对天和人理解的理论视角的不同,导致了其对天人相分思想认识的截然不同,从而也决定了其对天人合一实现的途径的不同。     

浅析荀子和庄子“天人相分”的思想

天人关系是荀子和庄子哲学的重要内容,荀子和庄子都以天人相分为其理论的逻辑起点,最终都实现了天人合一。但由于其对天和人理解的理论视角的不同,导致了其对天人相分思想认识的截然不同,从而也决定了其对天人合一实现的途径的不同。     

主位理论历史及应用之比较

自从实义切分理论提出以来,语言学家对此展开了不同的研究。布拉格学派将该理论应用于句子的信息结构研究,而韩礼德则主要将其应用于语篇分析,二者对该理论有不同的解释,对主述位的界定也各不相同。本文主要是介绍实义切分理论两个不同流派之间的历史渊源,比较其研究动机、划分标准和应用,建议从信息主述位结构和语篇主述位结构两个不同的方向进行实义切分研究。     

三种文学阅读理论与中学语文文本解读

三种阅读理论在西方渐次登场,我国中学语文文本解读在不同阶段不同程度受其影响,现行的语文课程标准则兼顾了不同理论中的要素。三种理论对文本解读的要求和价值是不同的,梳理要求之差异,分析价值之不同,有利于提高阅读的有效性。     

浅析荀子和庄子"天人相分"的思想

天人关系是荀子和庄子哲学的重要内容,荀子和庄子都以天人相分为其理论的逻辑起点,最终都实现了天人合一.但由于其对天和人理解的理论视角的不同,导致了其对天人相分思想认识的截然不同,从而也决定了其对天人合一实现的途径的不同.     

曼海姆论保守主义思想探析

曼海姆认为保守主义不同于传统主义,前者是一种思想体系,后者则是一种心理特征。不同保守主义针对其要"保"的现实存在与对抗的意识形态不同,会采取不同的理论形态,但形式上的一致性却构成了其共同的理论特征。对保守主义的分析,必须依据社会存在并把它与特定政治联系在一起,通过对其理论形态的前经验与内在核心的分析,并采用知识社会学归因的方法才能把握其实质。曼海姆这一思想有重要的理论价值与现实意义,但其历史向度缺失以及"价值中立"的立场也使其表现出了一定的局限性。     

毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系的关系

毛泽东思想和中国特色社舍主义理论体系既一脉相承．又有所区别。区分标准是两大理论体系具有不同的理论主题．前者是革命理论．后者是建设理论。所谓理论主题就是对某一理论总体内容的抽象．是对其性质的总结概括。不同理论体系正是因为具有不同的理论主题而相互区别开来。     

教育评价模式的理论假设演变与启示

教育评价经历了测量、描述、判断、建构四个重要历史发展时期,不同时期出现了不同的教育评价模式,其背后的理论假设也发生了相应的变化。本文旨在探讨教育评价发展过程中不同评价模式背后的理论假设的演变,通过理论假设的演变分析反观其对教育评价实践产生的影响,为教育评价改革提供参考。     

语义分析及关联理论对风格翻译的启示

对风格的不同定义引出不同的风格翻译理论,而以语义分析和关联理论为切入点来探讨风格的可译性问题,为风格翻译提出了一个全新的、统一的理论框架,建构了能解释此翻译现象并指导其实践的理论模式。同时对关联翻译现存的局限性进行了简要的评论。     

高等教育研究的理论创新和社会责任

高质量的高等教育事业离不开高水平的高等教育理论研究。高等教育理论研究属于人文社科研究的范畴,其研究对象与社会密切相关,其行为结果产生的社会影响往往是广泛而深远的。注重并加强高等教育研究的理论创新,提升其社会责任,有助于高等教育研究对自身角色和地位的认知与信心,也有助于高等教育研究以及高等教育事业的发展和进步。一、高等教育研究的社会责任内涵及其类型对于高等教育研究的社会责任的理解,从不同的视角出发可以得出不同的结论;以不同的方式总结概括,也会得出不同的理解。本文认为,高等教育研究是对高等教育理论和实践的有目的、有意识的探索与反思,可将其理解为一种社会行为,而     

从二语习得角度看幼儿外语教学

在二语学习的理论体系中,有三大学派的理论最为令人瞩目,它们是先天论、环境论以及相互作用的理论。其区别主要是将不同的理论作为基础,在不同的方面对第二语言进行解释。现在公认的学习第二语言的最佳年龄是2岁到12岁,我们国家的英语教育也由此展开。本文主要对幼儿的外语教学进行了阐述,站在学习第二语言的角度对其进行分析。     

公共管理研究争议与思考

公共管理学发展演变过程中,不同的人对其进行研究并产生了不同的学术思想和研究成果。本文旨在通过公共管理的理论基础决定公共部门特别是政府在民主与效率的倾向并影响到公共部门角色定位的逻辑,对其理论基础、发展趋势和落脚点方面的一些争议作些阐述和思考。     

综艺节目意义构建的多模态研究——评《多模态话语分析：理论探索与应用研究》

《:多模态话语分析:理论探索与应用研究》一书从理论和实践出发,把代表国内学者不同时期在不同题目下对多模态话语分析理论研究成果的优秀作品,经过优化整合成书,为后来学者研究多模态话语分析理论或与其相关的专题提供了理论及实践参考。     

陕西高校大学生对马克思主义中国化最新理论成果的接受状况及其规律的调查研究

中国共产党把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合,使马克思主义在中国实现具体化。调查和研究陕西高校大学生对马克思主义中国化最新理论成果的接受状况及其规律不仅对大学生的思想和行为具有指导意义,而且更有利于解决大学生对马克思主义中国化最新理论成果从理论到实践方面的困惑。本文从不同学科、不同年级和不同政治面貌的学生对马克思主义中国化最新理论成果的接受状况进行对比,总结出其中的异同,为使其更好地接受马克思主义中国化最新理论成果提供参考。     

德摩根的三段论与亚里士多德三段论之比较研究

三段论理论是逻辑理论中非常重要的一个组成部分,其创始人是古希腊哲学家亚里士多德。而后来的德摩根对三段论的论述也有其独到之处。文章将就他们对三段论的不同阐释作简单论述与比较。     

语篇理解中三种推论理论的评析

语篇理解有三种推论理论:构成主义范式、最低限要求者假说和语义后搜索理论。每种理论都产生于不同背景下,支持其理论的实验数据也不同。了解每种理论使用条件和其局限范围,合理评析每种理论的优缺点,是正确应用三种推论理论前提。     

奈达与格特翻译理论比较研究

奈达与格特的翻译理论都是西方具有较大影响的翻译理论。由于研究角度和重点不同,两种理论差异显著。但毕竟它们研究的客体相同,都是对翻译规律不同程度的探索和揭示,所以两种理论在翻译的本质、语言共性、动态对等、以读者为中心等方面有不少共识。目前国内译界对两种理论持不同态度,其根源就在于译论研究中存在着种种误区。     

从自我同一性理论看大学生的人格发展

自我同一性理论是当代心理学研究的重要观点,其主张人格的发展过程是个体对社会及团体价值的认同,是个体在人生发展的不同阶段对自身生存理念的不断整理与整合。研究该理论有利于从心理学的不同角度思考大学生在人格发展和心理健康方面的突出问题,因此,文章在分析该理论的发展、意义、主要观点的基础上,探讨了其对大学生人格健康发展的启示。     

英语政治委婉语的顺应关联性探析

政治委婉语是在政治活动中使用的委婉语,它有着不同的功能来满足不同的政治目的。在结合关联理论和顺应理论的基础上,以冉永平提出的顺应-关联模式为理论基础对英语中的政治委婉语进行分析,试图阐释其产生和理解过程。     

“诗有别材”理论明清以来之流变

严羽的＂诗有别材＂说产生后在明清时期引起很大反响,不同学者从不同角度和立场对此理论进行了不同程度的再阐释。本文选取有代表性的几种观点进行剖析,以见其发展流变。通过对几种不同观点的对比,思考这一现象对学者的理论再阐释问题带来的启示。