浅谈小学英语词汇教学中思维灵活性的培养

词汇是英语教学的基础部分,在英语词汇教学中锻炼学生的思维灵活性,是加深学生记忆,提高思维灵活性的重要部分。思维灵活性与英语词汇学习具有不可分割的关系,文章通过分析思维灵活性在词汇学习中的作用,分析并探讨如何在词汇教学中加强思维灵活性。     

浅谈小学英语词汇教学中思维灵活性的培养

词汇是英语教学的基础部分,在英语词汇教学中锻炼学生的思维灵活性,是加深学生记忆,提高思维灵活性的重要部分.思维灵活性与英语词汇学习具有不可分割的关系,文章通过分析思维灵活性在词汇学习中的作用,分析并探讨如何在词汇教学中加强思维灵活性.     

灵活地解决问题:中小学生认知灵活性初探

中小学生面对着日益增加的学业、课业压力,如何提升学习效果,这是教育工作者和家长一直以来关心的问题。研究表明,学生的学业成绩与认知灵活性密切相关。本文从认知灵活性的角度出发,系统分析了认知灵活性的发展对中小学生的影响、中小学生认知灵活性发展的影响因素,以及如何运用认知灵活性理论来指导教学实践,以期为中小学生认知的发展和学习成绩的提高提供新的思路。     

认知灵活性理论及其在数学教学中的运用

认知灵活性理论是斯皮罗等人提出的一种新的建构主义,高级学习和随机通达教学是认知灵活性理论的两个核心观点.文章对认知灵活性理论在数学应用题教学中的应用情况、与数学学习的相关性研究以及在数学建模教学中的研究进行了概述,并在此基础上提出了认知灵活性理论运用的展望.     

谈数学思维灵活性的培养

数学思维的灵活性是指面对具体数学问题能作具体分析 ,并善于根据情况的变化及时调整原有的思维方向与策略 ,灵活地运用有关的定理、公式、法则 ,具有较强的应变能力 .数学思维的灵活性是良好思维品质的重要内容 ,也是素质教育乃至创新教育的必然要求 ,爱因斯坦曾把思维的灵活性看成是创造性的典型特征 .因此 ,培养数学思维的灵活性应是数学教学目标的重要组成部分 ,本人认为教学思维灵活性的培养应着眼于以下几个方面 .1　创设情境 ,激情领悟 ,培养思维的灵活性不论是作为科学还是作为课程 ,数学都具有两种功能 :一种是文化功能———人类…     

父母自主支持、教师自主支持对青少年心理健康的影响：心理灵活性的中介作用

为探讨父母自主支持、教师自主支持及心理灵活性对青少年心理健康的影响,使用问卷法对1169名中学生进行调查,结果发现：一是年级、居住地、是否住校、是否独生子女等人口学特征不同的青少年在教师和父母自主支持、心理健康、心理灵活性上存在显著差异;二是青少年心理灵活性、父母自主支持、教师自主支持和心理健康四个变量两两显著相关;三是心理灵活性在父母自主支持、教师自主支持对心理健康的影响中发挥着部分中介作用。     

如何培养学生解题思维的灵活性

思维的灵活性表现为碰到问题时,能迅速引起联想;思维过程受阻时善于随机应变,转换策略,自我调节。思维的灵活性包括思维起点和思维过程的灵活性,而思维起点的灵活性与解题思路的敏捷性是相通的。因此,在数学教学中,有目的地培养学生思维的灵活性,无疑是开拓学生智力,提高学生学习成绩的有效途径之一。下面就如何培养学生思维灵活性,谈几点体会。一、灵活的思维是解题的钥匙,只要保持灵活的思维,就能抓住问题的关键。因此,在数学解题教学中,如何提高学生解题思维的灵活性是十分重要的。1．思维受阻时,灵活改变思维方向,重新…     

如何把握口译中灵活性的度

与笔译相比,口译具有很大的灵活性,不过,这个灵活性是有度的。只有把握好这个度,才能译出令人满意的译文。本文试图从不同场合、不同对象和文化背景两方面来探讨如何恰当地把握好英汉口译中灵活性的度的问题。     

谈数学思维灵活性的培养

教育心理学理论认为：“思维品质主要包括思维的灵活性、广阔性、敏捷供、深刻性、独创性和批判性等几个方面,思维的灵活性是建立在思维广阔性和深刻性的基础上,并为思维的敏捷性、独创性和批判性提供保证的良好品质。”在人们的工作、生活中,照章办事易,开拓创新难,难就难在缺乏灵活的思维,所以,思维灵活性的培养显得尤为重要,学生思维的灵活性主要表现为：     

分类活动中幼儿思维训练的培养

<正>思维是人脑对客观事物间接的、概括的反映,是借助于语言,反映客观事物的本质特征以及事物之间的规律性联系。思维的表现形式有概括性、深刻性、广阔性、敏捷性、灵活性、逻辑性、批判性和创造性等。我们在"3·3·3"的分类教学中十分重视幼儿思维的灵活性、敏捷性和反思能力的培养。一、训练思维的灵活性:思维的灵活性是指智慧活动中思维转换、灵活的程度,简化概括为"活"     

利用解题培养学生思维的灵活性

利用解题培养学生思维的灵活性周久王（南京师大附中，２１０００３）思维是能力的核心，思维的灵活性是检验一个人创造才能强弱的重要标志．所谓思维的灵活性是指：思维能迅速、轻易地从一类对象转变到另一类对象的能力．当思维缺乏灵活性时，就表现为思维刻板、僵化或...     

初中音乐教学中培养学生思维灵活性的实践与认识

音乐教育是学校美育的重要手段,更是培养学生思维灵活性的重要途径。在初中教学中教师应创设条件积极引导,以联想感知音乐,启迪思维的灵活性;以想象再现音乐,提高思维灵活性;以创造演绎音乐,拓展思维灵活性。通过音乐教学,切实有效地对学生的思维进行精心培养。     

漫谈口译工作中的灵活性

本文探讨口译工作中灵活处置的重要性，提出了灵活性所必须服从的原则，阐明了政策水平、业务功底与知识面是灵活性的基础，而“急智”则是由深厚基础滋生出的灵活性的必要条件。     

认知灵活性理论及其对教学实践的启示

认知灵活性理论是基于对高级学习的研究而提出的学习理论,是教学的重要依据之一,它强调知识的学习是一个双向建构的过程。在教学实践中应用认知灵活性理论应结合学习领域特征、考虑学生的年龄、任务难度及情绪等影响因素,运用认知灵活性超文本随机进入教学,培养学生的多元认知表征,最终达到促进迁移的教学目的。     

儿童认知灵活性发展研究综述

认知灵活性是一种转变已有思想或行为以适应新情境的能力,是执行功能的重要组成部分,与大脑前额皮层及前扣带密切相关。本研究综述了近年来有关认知灵活性的大量研究成果,以期为后续的认知灵活性实验研究奠定坚实的基础。     

不同年级学生认知灵活性研究

为了考察不同年级学生认知灵活性发展情况,从小学三年级、五年级、初中二年级、高中二年级中分别挑选被试各80人,进行认知灵活性测量。结果表明认知灵活性随着年级的增长而发展,各年级学生的两项认知灵活性测试成绩与语文、数学成绩有不同程度的正、负相关。具体表现为:威斯康星卡片分类测试的各项目与数学成绩的相关都达到了十分显著的水平,而与语文成绩的相关除了个别项目达到了显著水平之外,其它项都没有达到显著水平;连线测试成绩与语文、数学成绩的相关除了个别项目达到了显著水平之外,其它项都没有达到显著水平。从而说明认知灵活性与学生的语文、数学成绩关系还是较密切,也可以说认知灵活性是有效学习的保障。     

在数学教学中培养学生思维灵活性的实践与体会

思维的灵活性是指思维活动的灵活程度,是指善于根据事物的发展变化,及时地用新的观点看待已经发生了的事物,并提出符合实际的、解决问题的新设想、新方案和新方法。数学具有严密的逻辑性、辩证性,在数学教学中培养学生思维灵活性具有得天独厚的条件。因此,必须在教学中进行思维灵活性的培养,以进一步提高学生的综合素质。     

数学教学中学生思维灵活性的培养

数学是思维的体操。小学数学教学大纲特别提到要培养学生思维的敏捷性与灵活性。思维的灵活性包括思维起点灵活、思维过程灵活、概括迁移能力强、运用数学规律的自觉性高,善于分解与组合等方面。本结合数学实例谈了如何培养学生思维的灵活性。     

语文教材语病三例

笔者在使用九年义务教育三年制初中语文教材时,发现其中有三处表述欠妥,特浅析于后,以就教于教科书编者及语文同道。其一说明语言的多样性和灵活性这是第三册第六单元知识短文的标题。这一语言片段最少可有两种分析：一、动宾短语。“说明”是动词,“语言的多样性和灵活性”是“说明”的宾语,意思是解说语言这种现象的多样性和灵活性;二、偏正短语。“多样性和灵活性”这一并列短语是该语言片段的中心语,“说明语言”是定语,意思是指说明性语言所具有的多样性和灵活性。从该短文的内容来看,编者用该语言片段所要表达的是上面第二种…     

小学数学思维的灵活性

数学思维的灵活性是指学生思考数学问题的方法与过程的灵活程度,数学推理过程中正向思维与逆向思维的转换。灵活性的实质是迁移,而迁移的本质是概括,因此思维的灵活性是概括的结果。