初中英语“微写作”教学

近年来,随着中考对英语写作要求的不断提高,学生在英语写作板块上也遇到了新的挑战,部分学生在写作上难以突破甚至存在困难。导致这种情况的原因有很多,其中教师的英语写作教学方法对学生的写作质量有重大影响。本文主张在写作教学中采用"微写作"教学模式,以提高学生英语写作能力。一、"微写作"的内涵与特点(一)"微写作"的内涵"微写作"的核心在于"微",倡导学生在英语写作学习中通过微练笔、微话题和微平台等方式,在微型训练中获得不断的进步。     

初中作文教学中“微写作”的研究与探索

随着微博和微信的兴起,"微文化"得以推广,"微创作"也受到关注。2014年北京高考中更是迎合了这种文化趋势、借鉴了这种文化形式,首次推出了"微写作"的题目,使"微写作"走入了语文课堂。以初中语文作文教学为例,针对"微写作"的实施途径与策略展开论述,力求充分发挥"微写作"的优势,从而丰富作文教学的形态,提高作文教学的效率。     

浅谈初中语文微写作教学

微写作正是伴随微博、微信等"微"社交工具的产生而逐渐发展起来的,从最开始的微博,逐渐发展到微故事,再有各种随之而产生的"微文体",微写作也逐渐发展成为一种写作的体制。由于当代学生已经充分接触这些"微文体",并且成为微博、微信阅读与发送的主体,微写作也越来越多受到教育学者的关心。本文旨在简单介绍微写作教学的基础上,进一步探索如何更好地开展并运用微写作教学,以期对初中语文教学实践起到有益的借鉴。     

在阅读教学过程中巧妙渗透“微写作”

随着"微信""微电影"等"微时代"的到来,由微博写作文学作品而逐渐演变出的几百字之内的写作形态——"微写作"也逐渐走入语文教学课堂中。在小学作文训练中,"微写作"指的是与大作文写作相对的较短小的篇制,字数上没有严格的规定,既可以是一个词,也可以是一句话,还可以是一个片段或者一个段落等。其目的在于训练学生学会用不同的表达方式表情达意。训练学生高超的"微写作"技能,还必须在语文阅     

高中语文微写作教学策略研究

微写作是大作文的"开胃菜",也是高中语文写作教学的一大重点。微作文以主题为基准,以200—300字为限制,其短小精悍的特点可帮助学生极快地提高写作水平。但是同时,微作文的写作难度往往对于大作文来说有所增加,其教学形式也与大作文有所区别。因此,在高中语文教学中,如何进行高中语文微写作教学一直是教师的"心头石"。据此,本文分别从细心观察、关注热点、自由发挥等三方面研究了高中语文微写作教学的策略,以期为广大同仁提供参考。     

初中语文微写作策略探寻

本文结合情境教学、微型学习等教学理论,开展了初中语文"微写作"的教学策略探究。构建了新型的"微写作"作文教学体系,开发微写作试练场,建立微写作素材库,有效提升学生写作素养,进一步促进教师专业成长。     

“微”也精彩——“微作文”的特点简析与教学探微

随着社会信息化的发展,教育的发展变化也紧跟上了时代的步伐。近年来,各种"微课"、"微作文"等教学形式层出不穷。尤其是"微作文"教学的悄然兴起,已逐渐成为当前培养小学生写作能力的重要方式之一。通过"微作文"这一自由与开放的写作教学形式,能够在一定程度上打破传统写作教学中存在的问题,有效地激发学生的写作热情,大大提高了学生的习作水平。     

浅谈高中语文微写作校本课程的研究分析

社会科技的不断进步已经使得人们的生活发生了翻天覆地的变化,其中,"微时代"已经成为现代社会的基本特征,比如微博、微电影、微信等都已经渗透到人们的方方面面。即便是在教育领域,微课、微写作等也已经成为重要的教学资源。在高中语文教学中,教师也应以微写作来开发校本课程,以微写作来扩大高中生的写作范围,提升高中生的写作能力。本文将从设定开放性写作题目、扩充生活素材、组织微写作教学培训三个层面讨论开发高中语文微写作校本课程的教学策略。     

小学语文“微写作”教学初探

"微写作"成为网络时代备受关注的独特文化现象,也适应时代的发展为净化网络语言,为推动学生语言表达和写作能力的提升创造更有效的途径。"微写作"的特征正好符合小学高年级学生写作训练的要求,作为未来网络弄潮儿的广大小学生也应该具备用简短、精练的语言进行交流、写作的能力。因此,必须在小学语文写作教学中探究"微写作"教学的途径和方法,为培养适应时代需要和发展的人才打下坚实的基础。     

中职学业水平考试背景下的中职语文“微写作”教学

为了有效提升中职语文"微写作"教学效率和教学质量,文章首先分析了中职学业水平考试背景下中职语文"微写作"教学的重要性,以及中职语文"微写作"教学现状,然后提出了中职学业水平考试背景下中职语文"微写作"教学策略。     

用“多样”的活动,解放阅读教学中微写作的形式

近年来,随着微博、微信的流行,中高考题型的改变,微写作进入了人们的视野,也逐渐进入了中学语文教学中。适量的微写作练习,不仅能够帮助学生积累更多的写作经验技巧,也能让学生在长期坚持的过程中,提高自己的写作能力以及表达情感的能力。因此,在平常的语文教学中积极开展相关的研究性活动,大胆探究微写作的多种方式,以提高学生的写作能力。阅读教学中的微写作活动应该是丰富多样的,本文将从"圈点批注""文中选文""拓展延伸"三个方面探讨阅读教学中的微写作形式。     

基于英语素养的“教—学—评”一体化的“微写作”实践探究

本文针对英语中考阅卷中发现的问题及学生在写作过程中遇到的困难,结合微写作理论与教学实际,通过落实"微写作"教学,形成"微写作"资源,丰富"微写作"评价,构建"教—学—评"一体化的"微写作"教学体系。     

激起孩子心灵深处的涟漪——关于小学生“微写作”的实践探索

<正>随着数字化时代的到来,微博、微信等公共通信平台应运而生,人们似乎也越来越热衷于微表达,诸如微小说、微诗歌、微故事、微笑话等微写作形式在网络中迅速蔓延开来。通过"微写作"即时性地描述评议,人们能更加方便快捷地诉心情,记思想,谈感受。也许因为"微写作"具有即时、短小、精练的特点,所以,更容易激发个体的写作欲望,更容易捕捉内心深处的涟漪,从而使写作变得更容易亲近。我想,如果在小学语文教学中引入"微写作",不仅教师指导起来耗时少,针对性强,而且可能会消除多年     

习作教学，要细致入“微”

在学校"促进儿童多样化发展的学校微环境研究"大课题的背景下,教师在平时的语文课堂上,也会进行微写作的教学尝试。微写作内容短小、精练,能缓解学生的写作压力,增强写作教学的趣味性,提升小学生写作的能力。     

认真思考其“微”,让“微”也亮丽奇葩——浅谈小学生的微写作

随着时代的发展,人们开始对微写作予以关注。小学语文的习作,也开始涉足微写作。认真思考其"微",变成大家都在思考的话题。     

微写作在小学语文写作教学中的训练

微写作的起源来自于网络中的各种交友新玩法,随着"微博""微电影""微信"的发展,小学语文写作的教育也随之发生一些改变。在实际的语文写作教学中,"微写作"是指以教学材料为内容基础,学生通过短简的文字叙述,将内心的真实想法记录下来。     

语文微写作:让课堂“近写”走向优势富集

<正>"微时代"的信息传播,以短小精炼作为其传播特征,要求信息的传播速度更快,内容更具冲击力和震撼力。"微时代"要求表达者具有"微写作"的本领。微写作较常态写作有更大的优势,它正契合儿童写作能力形成与发展的某种规律。"微写"有其特质。比如,微写作不受时间、地点、场景的过多限制,容易实施;微写作内容简短精练,富含意义;微写作多为"点"的表达,可以发     

新课标背景下中职语文微写作教学的思考

《中等职业学校语文课程标准(2020版)》首次将"微写作"写进了中职语文课程结构中。相对于中职传统写作教学,微写作对提升学生写作水平有明显促进作用。在日后的微写作教学中,教师可不断构建基于学生写作问题、目标及内容具体的微课程,不断在生活中创设写作微情境,挖掘微任务,同时要聚焦微写作成果进行及时、有效的评改,从而精准提升学生写作能力,为适应未来工作需要奠定良好基础。     

立足经典文本，写好随课微写作——初中语文统编教材现代文经典文本“随课微写作”初探

基于《语文课程标准》对写作教学的要求、"微时代"的发展和当前语文"微写作"的教学现状,确定了"基于教材文本的初中语文随课微写作研究"课题,立足于部编初中语文六至九年级教材中的经典现代文文本,充分挖掘每篇文本中的写作资源,辅以训练点解读、训练点指导,训练文题,形成写作思维支架,设计与文本配套的"随课微写作"课程资源,在教学中一课一练,提高作文教学的有效性。     

微写作：教师专业成长的阶梯

<正>我们正进入一个信息传播渠道多元、传播速度倍增、传播内容震撼的微时代,其典型特征就是"微写作"的盛行。"微写作"改变了传统的人际交往模式,人们的信息交流与情感沟通借助网络技术,仅仅通过数百甚至数十字就能完成,并有可能在极短的时间内形成大量的受众。"微写作"在教育领域引起广泛关注,中小学语文课堂正越来越多地引入"微写作"元素。2014年,北京率先将"微写作"引进高考语文试卷中,进一步