由鸟儿是怎么飞行的引起的思考——浅谈如何培养学生的提问意识

数学提问意识与数学思维的关系,与学生学习的关系,最近成了热门话题.事实证明,数学提问意识与数学思维的学习、学生学习的关系极大.良好的数学提问意识,可以激发学生对数学的兴趣,能发展和丰富学生对数学的良好情感,能形成学生善于思考的优秀品质.一句话,良好的数学提问意识,能帮助学生形成良好的数学思维,对小学数学成绩的提高有一定的帮助.     

谈数学学习方法

目前许多学生对数学学习感到非常困难,针对数学学科特点,给学生介绍一定的学习方法,抓好课前预习、课堂学习、课后复习等几个环节的方法和要领,就一定能取得好的学习效果。     

创设数学情境激发学习兴趣

数学情境,是指教师在教学中,根据学生的心理特征,结合教学内容,将数学问题与一定的情境融合在一起.在数学课堂教学过程中,创设生动有趣的教学情境,能激发学生的学习兴趣,能提高学生学习的主动性、积极性和创造性;也是提高学生学习数学能力的一种有效手段.     

也谈学生数学学习潜能的发掘

教师在学生数学学习活动中的引导作用是不可或缺的:要让学生感到数学学习是一件愉悦的事情,学习的内容要具有一定的挑战性,重要的是能发掘学生数学学习的内在潜能,催生学生新思维的生成,让数学课堂变成学生思维的生发站。     

让学生在经历、体验中掌握四基——《表面积的变化》教学掠影

<正>数学教学的最终目的是为了能让学生从体验、经历、探索的过程中掌握数学知识,形成数学技能,最终形成一定的数学思想。双基是从学生的数学知识与技能考虑,为学生在数学学习中形成一定的数学基本的知识服务,应该定义为学生学习数学的基本要求与基本方法,而四基的落实,更加明确了数学教学与学习的方向,除了注重学生的基础知识与技能的训练外,     

浅谈如何抓好七年级数学教学

七年级,学生由小学进入中学学习,由儿童时代进入了青春少年阶段,心理上必然引起一定的振奋,如果能抓住学生这一转变的契机,加以正确引导,可以使学生在学习目的、学习方法、思维习惯上产生一个飞跃。数学是七年级的一门重要学科,学好七年级数学,不仅能为今后数学学习打下坚实的基础,还能养成良好的学习习惯,形成正确的思维体系,促进其他学科的学习。那么如何抓好七年级数学教学呢？     

激发兴趣,培养习惯,注意总结——小学数学计算能力培养探究

计算是数学学习的基础,具备较强的计算能力,不仅能够让学生在学习过程中更加高效快捷,同时也能锻炼学生的思维能力,帮助学生在数学的学习中打下基础。小学是学生学习能力发展和培养的关键时期,因此,在小学数学的教学中,加强对学生计算能力的培养,促使学生在学习中不断优化方法、提高效率。就如何在小学数学的教学中培养学生的计算能力作出了相关论述,希望能为有关教师的教学提供一定参考。     

数学软件应用于教学的定量研究

通过问卷调查、统计分析的方式,定量地研究数学教学中整合数学软件对教学效果的影响.认为数学软件的教学能提高大多数学生的数学学习兴趣,对数学学习有一定的帮助,但主要对数学水平中等及中等以上的学生有促进作用.     

新课程改革下高职校数学教学的探索与思考

新课程中作为理论基础课的数学,希望能培养学生的数学思维品质;希望为学生学习相关专业课作好必备的知识储备;希望数学的学习思维,为其他科目的学习给予一定借鉴,最终让学生的知识链和谐发展。     

新课标下高中数学导学提纲及其设计

数学导学提纲是根据一定的教育理念、教育思想,遵循一定的原则编写的,能引导学生自主学习、探究的一种纲要性方案,其显著特点是促进学生自主学习、探究．一般地,导学提纲应包含学习探究的内容、目标要求、学习方法以及自学的“路线”与环节．利用数学导学提纲可培养学生的数学自主学习、探究能力．发展全体学生的个性．     

浅析高中数学教学中如何让学生学会学习

高中数学无论是学习难度还是学习强度都远远大于其它学科,很多的学生总感觉数学的学习很吃力,即使掌握了一定的理论,也不一定能轻松地解决问题,所以教师要革新教学思维,优化教学过程,让学生学会学习,不断地提升学生的数学学习能力.本文中,笔者主要探究了如何提升学生学习能力,让学生在课堂上学有所获的问题,学会学习,掌握一定的学习方法和树立一定的学习思维.笔者希望能对高中数学的教学发展起到一定的促进作用.     

情境化教学,让数学课堂丰富多彩

初中学生,思维有了一定的发展,但由于数学学科 本身的抽象性与逻辑性较强,加之数学本身公式符号较多,对 初中学生而言学习起来具有一定的难度,而如果我们创设情境 化教学模式,则能让学生轻松进入数学学习的情境中,让数学 新知探究变得简单。     

活化作业设计，提升课堂教学——小学数学作业的布置策略

<正>小学阶段的数学课程,是学生数学学习过程中最重要的内容之一,教师在教学过程中不仅要为学生打下坚实的数学基础,同时还要进行一定的知识衔接教学,为学生后续进入深入学习培养良好的数学思维,提高其数学学习能力。小学数学作业布置尤为重要,恰当的数学作业能激发学生对数学学习的兴趣,还能进行课堂知识的巩固、课后内容的预习。因此,教师在小学数学作业布置时要进行具体策略的探究。     

浅谈小学低年级数学游戏的内容选择

在小学低年级把数学游戏引入课堂教学,将数学游戏作为展开教学的一种策略,对激发学生学习数学的兴趣,培养数学学科能力,提升数学素养都非常有意义。数学游戏内容的选择要遵循一定的标准,要有游戏性、学科属性,并且能激发学生的学习兴趣。     

让游戏走进数学课堂

<正>小学中高年级的学生,已有一定的生活经验,他们学习数学可以从已有的生活体验出发,从生活中找"数学素材","想"数学问题,而低年级的学生经验和知识积累有限,适宜在游戏中学习数学。一、在游戏中数学能体现学生的"主动性"     

如何通过数学阅读发散学生思维

数学阅读,对教师的教、学生的学有着非常重要的促进作用。让学生进行数学阅读,既可以使学生深入理解所学知识,又能让学生在阅读中积累一定的经验,提高数学学习效率。     

巧设课堂游戏激发学习活力

喜爱游戏,喜欢具体直观的形象是小学生的天性。因此,在数学教学中巧设游戏活动,一定能改善课堂的质态,激发学生的动手、动口、动脑的意识,使学生更能关注学习,提高学习的兴趣,从而使有效学习成为一种使然。游戏还能促进学生之间的合作,促进创新求异意识的增强,进而发展学生对数学学习的热情,真正走在探索研究的最前列,让课堂洋溢着生命的色彩,使数学学习更加灵动多姿。     

小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣

数学不但是教育教学中重要的科目之一,而且对学生思维能力和探究能力的提升有重要作用。小学阶段是培养学生数学学习兴趣的重要阶段,有效的数学教学不仅能培养学生的数学学习兴趣,还能有效提高学生的数学素养。在传统的小学数学教学中,教学过程缺少一定的趣味性,过于单调、枯燥的课堂内容打消了学生学习的积极性,这也是课堂教学无法实现预期目标的原因之一。为了提升学生的综合素质、增强学生对学习的兴趣、促进学生主动学习,教师应改变原来的教学模式,增强教学的趣味性,构建高效课堂,从而达到预期的教学效果,促进学生学习效率的提高。     

“问题化”改造，推促学生数学“深度学习”

“问题化”改造能推促学生的数学深度学习,是助推教师深度教学的一种有效策略、路径。问题化改造拓展了学生数学学习的广度,延伸学生数学学习的高度,提升了学生数学学习的效度,能有效助推学生完成数学学习任务,为学生精彩的数学学习生成奠定基础。问题化改造,能有效地实现学生数学学习资源、素材的重组。笔者结合数学教学实际,探析如何借助问题化改造来推促学生的数学深度学习,让学生的数学课堂学习向纵深发展。     

计算能力,小学数学学习的坚实后盾

计算是数学学习的基础,具备较强的计算能力,不仅能够让学生在学习过程中更加高效快捷,同时也能锻炼学生的思维能力,帮助学生在数学的学习中打下坚实的基础。小学是学生学习能力发展和培养的关键时期,因此在小学数学的教学中,要加强对学生计算能力的培养,促使学生在学习中不断优化方法、提高效率。就如何在小学数学的教学中培养学生的计算能力作出了相关论述,希望能为教师的有关教学提供一定参考。