从“我不写”到“我要写”的距离——低年级学生不交作业的原因分析及解决措施

<正>学习需要经常复习巩固,而作业则是学生巩固知识的重要手段,也是学生掌握和运用知识的重要途径之一,是教学过程中的一个重要环节。如果小学生不写作业,他们在课堂上学到的知识势必得不到巩固,学习成绩必然会下降,这将直接影响学生的成长。可在班上总有少部分孩子不爱写作业,偶尔写来的作业也是一塌糊涂。作为小学低年级的语文教师,该怎样缩短孩子们从"我不写"到"我要写"的距离呢?现针对本班孩子的两个特殊案     

让学生选择作业

为了解学生的作业情况,我发了一张问卷调查表,让学生和家长共同完成。调查问题是:"你最喜欢什么样的作业?""完成家庭作业需要多长时间?"从反馈的情况看,学生对作业的认识和要求是不相同的,有的学生认为写"小练笔"太难,有的学生不喜欢抄写生字这样的作业。针对以上情况,我进行了反思:二年级是识字的关键时期,但我班有一些孩子在     

布置有热度的作业——小学语文阅读课作业尝试

"我们为什么要写作业啊?"很多孩子都这样问教师和父母。成年人的回答一般是:"学生上学写作业是天经地义的事情,写作业是重温知识、掌握知识的过程,作业是教师针对全班大多数学生的水平布置的……"当然,也有大人讥笑和不屑回答。无论是这些大道理,还是野蛮的斥责和无视,年幼的孩子都不能完全理解。其实换个角度想想,我们的语文作业大都是枯燥、无味、机械反复的写、背、记,难怪这些天真活泼的孩子不喜欢写这样的作业。大教育家苏霍姆林斯基也曾说:"让学生变聪明,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。"可是家庭作业的阅读不便于教师检查,无法立竿见影看到学生的学习实效,那么,如何布置"有热度的作业",既能巩固学到的知识,又能让学生爱做作业,符合素质教育的要求呢?     

历史作业“眉批”：不应遗忘的角落

批改作业是整个历史教学的重要组成部分,是教师了解和检查学生学习和反馈教师教学情况的重要窗口。在作业批改中,针对不同层次的学生和不同类型的作业,有针对性地写上批语,不仅能够传递教师对学生的学习要求和指导意见,反馈教学信息,而且可以密切师生关系,调动学生的学习积极性,从而提高教学效果。     

结束家庭作业引发的激烈争论

学生的作业是对学生知识学习的再巩固和再运用,是提高教育教学质量的重要途径,也是提升孩子学习和生活能力的有效途径,作业是孩子教育过程中很重要的一环。可是写作业也是一大部分学生最头疼的事,如何让孩子爱上写作业,把写作业当成自己的职责所在就需要家长、老师的沟通,需要家长、老师的不断鼓励、监督,需要家长、老师的耐心教育。     

纠错中反思 反思中成长

<正>作业订正是教学环节的一个重要组成部分,是学生学习效果反馈的重要途径,也是预防和矫冶学生的"学习误差"积累的必要手段。所以,作业订正,看起来是小事,其实大有学问:订正到位、让学生数学学习既快乐又能发挥自己的独特主见,可谓是事半功倍,同时也能训练和提高孩子对数学知识的反思能力。相反,如果订正作业流于形式,那只能造成师生之间的重复劳动,效果不大,孩子的兴趣也变小。教师在搞好课堂教学的同时,千万不可轻视学生作业的订正。那么,我们     

无枯燥之惑眼 有墨香之赏心——新课程下的作业设计探究

<正>作业是课堂教学的延续,是巩固学生知识能力的一种手段,作业也是孩子自主学习的主要载体,如果作业过于单一,只会让孩子感到乏味、枯燥,学生也只是应付了事,作业变成孩子的负担,也无法提高作业的时效性,如何让孩子感觉作业"无枯燥之惑眼,有墨香之赏心。"优化作业设计,从而使学生获得最大限度的发展。一、枯燥之因案例一:"勤奋"的老师和"漫不经心"的学生我们在一些教师身上都可以发现有这样的共通之处——放学     

快乐作业 温故知新

学生进入小学校园后,每天都有学习任务。一年级新生主要学习汉语拼音、识字、写字,每天都有读、写、背的任务,孩子们年龄小,记忆快,遗忘也快,光靠课堂40分钟的学习是不够的。这就需要孩子们回家完成一定量的作业。首先老师要与家长取得有效沟通,尽快熟悉本班学生家庭辅导情况;其次老师要精心设计家庭作业,利用好作业册,布置的作业要有趣味性、层次性和可操作性;再者,孩子的作业希望得到老师的肯定和赏识,老师要注意用多种方式反馈并评价孩子的家庭作业。总之,要让孩子在快乐中巩固旧知,学到新知,养成良好的完成作业的习惯。     

关注作业反馈 促进有效学习

学生的学习是一个完整并且不间断的过程。从课前到课中再到课后,教师的行为都将影响学生的学习效果。"作业"是学生学习过程中的重要环节,但是目前小学数学作业反馈中存在许多问题,必须通过完善作业反馈的评价功能、重视作业反馈的养成功能、加强作业反馈的指导功能和创新作业反馈的交流功能来促进学生有效学习。     

浅谈初中英语作业中小组合作批改的小小思考

学生作业是反馈学生的学习,检验教师的教学的重要手段。利用小组合作批改方式,可以凸显学生的主体地位,激起学生学习英语的热情;通过生生互动,师生互动,可以反馈信息,唤醒学生学习的热情。本文通过笔者在教学实践中的一些做法,浅谈在初中英语作业批改中的一些思考。     

优化作业设计实现减负增效

作业是学习的重要组成部分,是反馈教学效果的重要手段之一.它既能帮助学生巩固已学知识,又能发展学生能力,培养学生的创新精神与意识.因此,适当布置一些作业是有必要的.但是长期以来我们往往只关注作业对学业成绩的作用,忽视过多的作业给学生带来的严重课业负担,忽略了学生的持续发展.基于此,在当前大力推行"双减"的背景下,一线教师...     

浅谈初中思想品德作业的有效性

作业是教学活动中的一个重要环节,也是学生学习过程中的一个重要组成部分。通过有效的作业能使学生巩固所学知识,培养学生的学习兴趣,帮助他们树立学习的自信心,养成良好的学习习惯,形成有效的学习策略。针对作业布置、作业完成、作业批改及作业反馈四方面谈了在平时教学实践中的一些做法。     

学语文作业设计新探

作业是反馈学生学习的重要手段。一直以来,小学语文作业搬用现成作业的多,教师亲自设计的少,机械性的背、抄,容易使学生对学习产生厌倦心理。再加上学生写作业通常只是应付式作答,因此遗忘快,难以获得理想的学习效果。为此,笔者以尊重学生个性为前提,以激发学生的主动性、创造性为目的,努力设计个性化、体验性、自选性、操作性作业,激发学生写作业的兴趣,取得了一定的教学实效,     

英语个性化作业——打破传统,解放孩子

英语作业是老师检查孩子的一种反馈方式;英语个性化作业打破传统作业对孩子的束缚,从孩子的兴趣出发,结合孩子实际,让孩子从"要我做"转变为"我要做",让孩子体验作业的快乐,激发孩子学习英语的兴趣,培养孩子综合能力。     

引导学生主动写作业

作为学生,基本上每天都要写作业,但有的学生很讨厌写作业,他们把写作业当作了一种负担、当作一个任务很不情愿地去完成,而有的学生却很主动、很愿意写作业,他们把写作业当作了一种乐趣,他们会给自己每次写完数学作业的心情签上"高兴、快乐"等几个字. 记得以前常常有家长说:"我在家给孩子买了练习资料,但每次我都要提醒他写.他还和我讨价还价,很不情愿地写.老师,你帮我想想办法让孩子主动写作业吧……"听到家长们无奈的声音,我也在思考,也想让我的学生快乐地学习,让他们爱学数学.正好有一次,我们课堂上所学的知识,同学们掌握得很好,于是,我就说今天晚上的数学作业由你们自己来留,我在黑板上写下了"自己给自己留作业"这八个字.第二天早上,上课时,我随口问了一句,你们昨天晚上写作业了吗?其实,我当时没抱什么希望,可是有一阵强烈的声音告诉我说"写了"!有一大片学生举起了手,手里还挥动着昨晚写的内容.我很感动,也很激动,我没想到会有这么好的效果.     

在家庭教育中注重孩子良好学习心理的培养

学校教育很重要,但家庭教育更重要,家庭教育的成败甚至影响到孩子的一生.下面,笔者将通过三个案例谈谈在家庭中如何培养孩子良好的学习心理. [案例1]一个不爱写作业的男生被家长带到了办公室.家长主要反映孩子从不认真写作业.当我单独和孩子谈的时候,孩子说道:"妈妈总是把我写的作业都擦掉让我重写,只因为错了一点儿.所以我每天的作业都要写得很晚,第二天总是交不上.时间长了,老师就认为我是一个不爱写作业的孩子."     

职高数学课外作业评价的改进与探索

课外作业是教学过程中重要的一环,作业评价又是学习评价的重要组成部分,是向学生反馈学习情况的一种形式,也是教师了解教学效果的一种手段。笔者尝试了作业评价改革,通过"双等级制评价,激励性、描述性语言评价,照相机手段课堂反馈,QQ网络个性化反馈"四种评价方式,培养学生的责任感,让学生形成积极的情感、态度、价值观,调动学生的学习积极性,促进学生全面、持续、和谐的发展。     

优化作业练习设计 提高几何形体教学效率——“圆的周长与面积”的作业设计

数学课程标准指出:"学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的"。数学作业是学生学习内容的巩固和反馈的重要手段,作为数学教师不但要关注课堂教学的有效性,更要关注作业设计的有效性。基于几何形体知识在小学数学教学中占重要地位,教师应根据教学内容,围绕教学目标,联系学生实际,精心设计作业的内容和形式,整体考虑作业的形式、具体内容,把握尺度,从而提高学生的学习效率。     

课后书面作业:来自国外研究者的解读——关于课后书面作业的研究综述

国内外大量的文献研究显示,课后作业完全有可能成为学生学习的重要财富,而非导致学生"学业负担过重"的元凶。多项实证研究表明:作业有多种形式,类型不同,作用亦不同;学生的年级越高,作业的效应值越大;作业量研究的一个重要发现是,低年级学生也应做点课后作业;作业评价反馈最有效的形式是顺应性评语;为实现课后作业与有效学习的相互促进,应支持学生成为自我调节学习者。     

浅谈小学数学课堂作业批改

数学教学中,作业这一环节至关重要,它是教学反馈的重要渠道。我们应该把学生看作学习的主体,看作学习的主人,批改作业应该由教师和学生双方共同完成。填补学生作业中"改"的空白,对于发挥学生的主观能动性,培养他们自练、自查、自改等自学能力有十分重要的意义。