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虞希彬 《中国科教创新导刊》2008,(20):56-57
本文谈了农村初中后进生现状、成因及对策的看法,写了近年来农村初中后进生比率上升的现状,并对后进生比率上升的现状进行了原因分析,着重针对后进生比率上升的原因提出了七点对策意见。 相似文献
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易大奎 《中国科教创新导刊》2011,(21):46-46
由于初中数学在教材、教学要求、教学方法和学习方法上与小学数学的有所差异,造成许多学生在进入初中时学习困难,尤其是农村初中数学后进生特别严重。我认为数学后进生的形成有以下几方面:缺乏学习数学的兴趣和学习意志力薄弱;掌握知识不系统,没有形成较好的数学认知结构;思维方式和学习方法不适应数学学习要求。故对如何转化农村初中数学后进生这一问题进行了探索,认为可从这几方面来达到事半功倍的效果:帮助后进生树立学好数学的信心;在各章节入门前做相关数学知识补缺,为学习新知识打下基础;培养学生数学学习兴趣;加强对初中数学学法引导;改进初中数学教法。 相似文献
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课程改革的不断深入,对初中学生能力培养和初中品德教学提出了更高的要求,这意味着传统的初中品德教育模式已经不能满足当下的教学需求。基于此,教师要通过各种有效的沟通交流,来了解班级中后进生形成的原因,充分参考课堂教学反馈情况,科学合理地对初中品德教学方法、教学模式、教学方法,利用后进生能够接受理解的方式来引导其进行学习。在有效解决后进生学习过程中存在问题时,全面加快初中品德教学过程中的后进生转化进程。 相似文献
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庄育平 《试题与研究:高中理科综合》2023,(13):108-110
初中生进入青春期后,往往心智能力、生理素养、思维能力、心理素养等进入高速发展期,尤其是心智能力偏向于“成人化”,在受到小学时期逻辑思维、推理能力、探索能力等综合素养差异的影响,初中生在学科学习中整体呈现的水平差异较大,且因为“逆反期”的存在,部分初中生出现了“以难为难”,后进生逐步出现。数学学科一直以来具有较强逻辑性、推理性、论证性和概括性,学习难度较高,出现后进生概率较大。初中数学后进生的出现,不仅仅使后进生个体的数学学习质量不高,甚至会引发班级学习氛围和学习进度的“失衡”。文章分析了初中数学后进生的基本概念,论述了初中数学后进生的出现原因,结合教学案例和新课程标准探索了巧妙转换初中数学后进生的实施策略。 相似文献
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黄铿 《试题与研究:高中理科综合》2021,(22)
为了让初中数学教育普及全体学生,需要让学生正确看待和学习数学概念和知识。然而面对复杂且抽象的数学知识,后进生在数学学习上也更加困难。数学教学成为困扰师生的学科,为了促进全体学生在数学学科方面的进步,本文针对后进生的学习现状提出了相应的解决策略。 相似文献
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周林 《语数外学习(初中版)》2013,(11):84-84
在初中课程的学习中,学生们普遍认为数学的学习难度较大,后进生尤是如此。因此初中教师必须深入分析后进生的形成原因,采取科学有效的措施来转化数学后进生.以提高后进生的学习成绩。 相似文献
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本文阐述了农村初中后进生比例上升的现状,并对后进生比例上升的现状进行了原因分析,着重针对后进生比例上升的原因提出了七点对策意见。 相似文献
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初中数学后进生的转化与学生的兴趣、教师、毅力等因素相关,而转化后进生的关键在于教师及时转变教学观、学生观,帮助后进生克服数学学习中的困难,实现初中数学后进生的转化。 相似文献
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蔡兴林 《中国教育研究与创新》2007,4(4):100-101
初中阶段学生数学学习成绩两极分化非常严重,后进生所占的比例较大,他们缺乏独立性、自信心,学习没有目标,死读死记不求甚解,或干脆放弃不学,自暴自弃。久而久之,对于学习,他们先是厌倦,而后放弃。这也就是我们常说的学习上的后进生。正是由于学习缺乏主动性,严重地影响着后进生的智力发展,阻碍了后进生学习七的进步。注重后进生的转化工作,对大面积提高初中数学教学具有重要的意义。[第一段] 相似文献
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马临武 《中国校外教育(理论)》2014,(9):16-16
进入初中后,随着学习内容难度的增加、学习科目的增多,一些学生的学习成绩明显出现下滑,有些学生甚至因此成为了班级里的后进生。后进生是指道德素质落后或学习成绩较差、学习态度消极,不能完成学习任务的学生。虽然他们所占的比例不多,但如果不加以正确的教育培养,就会对班级的班风和学风产生非常不好的影响。对于后进生,教师要给予他们更多的关怀,提升他们的自信,使他们找到在班级中的归属感。立足于初中后进生的教育,结合具体学科进行分析,提出后进生教育的创新方法。 相似文献
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马临武 《中国校外教育(理论)》2014,(26):16
进入初中后,随着学习内容难度的增加、学习科目的增多,一些学生的学习成绩明显出现下滑,有些学生甚至因此成为了班级里的后进生。后进生是指道德素质落后或学习成绩较差、学习态度消极,不能完成学习任务的学生。虽然他们所占的比例不多,但如果不加以正确的教育培养,就会对班级的班风和学风产生非常不好的影响。对于后进生,教师要给予他们更多的关怀,提升他们的自信,使他们找到在班级中的归属感。立足于初中后进生的教育,结合具体学科进行分析,提出后进生教育的创新方法。 相似文献
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学习上的“后进生”,一般是指因各种因素形成的成绩暂时差的学生。初中历史科学习“后进生”的问题,历来是困扰边境地区农村初中教学的难题,也是全面提高一个学校整体教学水平的制约因素之一。因此,抓好历史科学习“后进生”的转化,对于抓好边境地区农村初中教学工作,全面提高学校整体教学水平有着重要的意义。转化学习“后进生”是教育的最大成就之一。本文拟结合自身教学实践和调查,就边境地区农村初中历史科学习“后进生”的形成和转化浅谈一此看法。 相似文献
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