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刘生 《中学语文教学参考(初中生版)》2003,(4):53-54
诗人舒婷的散文《我儿子一家》是一篇超凡脱俗的艺术作品。该文以独特的视角 ,用五岁儿子陈思的眼光观察一家人的生活 ;以童心关照生活 ,童言无忌 ,使人忍俊不禁。细节平淡却情趣横生 ,语言机敏且幽默俏皮。称赞它是“表现生活的一种艺术创造”(《教师教学用书》)是恰如其分的。读罢《我儿子一家》掩卷沉思 ,发现题目是一个歧义句 ,可以有两种不同的理解 :一、不包括舒婷在内的陈思小家庭的生活。二、包括舒婷在内的全家的生活。这种歧义直接造成了人称的混乱 ,即题目中的“我”、作者和散文中的“我”不统一。如果题目中的“我”指作者舒婷… 相似文献
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近来我对中国现代诗突然有了兴趣,便照着人名一个个地去查阅他们的作品,北岛、舒婷、海子……在阅读完美丽的《致橡树》后,我对舒婷产生了很大兴趣,因为同为女性,因为同样可以感知隐秘美好。深觉不满足的我便上网查找了舒婷的信息,可词条上却赫然写着"舒婷退出诗坛"。她说:"在没有更好的诗歌献给读者前,我宁愿停止歌唱。"我在感到遗憾的同时,也深以为然。同为"完美追求者",像舒婷那般"停止歌唱",在我看来,是另一种形式的追求完美。 相似文献
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殷小平 《中学语文(读写新空间)》2007,(7):65-67
本文是关于舒婷的诗作《致橡树》的教学实录.在教学过程中是通过与学生共同讨论诗中意象的特征,来挖掘作者隐藏的爱情观,该诗表达了作者对世俗、落后爱情观的批判,对美好、自由、独立爱情的向往,对坚韧、果敢、和谐的新时代精神风貌的讴歌. 相似文献
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龚小莞 《第二课堂(小学)》2003,(Z1)
记得第一次听说我有个当诗人的姑姑,是在小学三年级的时候。那天,我无意中从爸爸最珍爱的几本书中翻出一本小小的诗集,书名叫《双桅船》,作者名叫舒婷。“舒婷是谁?”我不经意地问爸爸。“是我的堂妹,你的姑姑。”我的姑姑?” 相似文献
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《读与写:教育教学刊》2007,(12)
在一代人心中,舒婷是爱诗者的偶像,是诗意、美丽的代名词。从《致橡树》到《思念》,人们或许更多关注的是舒婷的诗歌,而在她的散文中我们却惊喜地发现了另一个舒婷。这个舒婷是为人妻、为人母的舒婷;这个舒婷是雇人用板车把嫁妆拉到婆家的,是系着围裙,烧饭做菜晾衣服补袜子收拾房间的,是正"一手抱着孩子,一手拎着保温瓶,给生病住院的婆婆送饭"的舒婷。在舒婷的诗歌和散文中游弋,你会感叹高尚的思想与平凡的生活、诗意与现实竟然可以如此美妙地结合。 相似文献
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陈书蓝 《语文学刊:高等教育版》2014,(5):39-40,78
中国新时期的诗坛中,舒婷是一位有着显著地位的诗人.她以特有的女性气质与风格凸显自身的性别意识.其诗歌传达的自由、平等、独立的爱情观念更是为万千女性树立正确的爱情观提供了重要的借鉴价值.本文以其诗作《致橡树》、《双桅船》、《神女峰》为例,探讨舒婷诗歌传递给新时期女性的爱情现的现实意义. 相似文献
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诗人舒婷到底是哪里人戴盛江现行人教版高中《语文（必修》第四册１９１页注释说当代女诗人舒婷是福建省福州市人，而与之配套的该册《教参》第１１７页却说舒婷是福建省泉州市人。就此，我写信给诗人舒婷请教此问题，她答复如下：戴盛江同志：您好！您的信由省作协转到家... 相似文献
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读舒婷的散文,她在文中说,17岁那年的一夜,她与诗一见钟情。而近年来,舒婷写了许多散文。她在《沦陷于文学》中说,"散文把我出卖得太多"。她接受台湾《中国时报》采访,记者的提问让她大为吃惊,对方似乎对她 相似文献
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舒婷的诗歌《致橡树》包括了三个层次的女性意识:自我觉醒、自我审视、自我超越,是时代与经历孕育诗人诗歌女性意识的主旋律。舒婷诗歌的女性意识是对传统女性文学中的女性意识的传承,人格独立是当代女性文学回归这种女性意识的表现。 相似文献
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高中语文新教材第三册(人教社试验修订本·必修本)收录了匈牙利著名诗人裴多菲的爱情诗《我愿意是急流》,同时收录了中国当代诗人舒婷的《祖国啊!我亲爱的祖国》。其实我们不妨将《我愿意是急流》和舒婷的《致橡树》(曾经入选人教社高中语文第四册·必修本)对比鉴赏,就会发现它们恰好构成了一种男性与女性之 相似文献
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我要送给你的不是一朵花,而是一本书,一本前苏联作家康·巴乌斯托夫斯基写的名叫《金蔷薇》的书。十多年前,曾看过一篇文章,是著名诗人蔡其娇写给女诗人舒婷的。他告诉舒婷,读一读《金蔷薇》这本书,它告诉你什么叫文学,什么叫生活。于是我也买了一本,读了。这是一本用散文笔法写的关于文学创作方面的书。书不厚,只有约17万字。全书由20个独立成章的短文组成,但又浑然一个整体。当时我才不到20岁,对文学只是爱好而已。我把这本书连续读了两遍,就着魔似的喜欢上了那个叫巴乌斯托夫斯基的苏联人,喜欢上了这本《金蔷薇》。我几乎找不到合适的语… 相似文献
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当代女诗人舒婷的《致橡树》写于１９７７年，当时正值人们反思“文革”中人性扭曲、人格不平等的社会现象，女诗人用内心独白的方式以爱情为题材也反思了这一现象，所以该诗既可以看成一首爱情诗，也可以看成一首哲理诗。在对该诗的赏析教学中，我做了如下尝试。 一、设计新型的教学目标。 在执教中我设计了两个目标：培养学生独立人格和健康的心理素质；培养学生的创新意识和实践能力。《致橡树》的教学对象是十六七岁的高二学生，根据这一年龄段学生的心理特点，我设计了一种较为宽松的课堂环境，调动学生的积极性，让他们来领悟诗中的情… 相似文献
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二○○二年十月,我以讲授苏轼的豪放词《念奴娇·赤壁怀古》一课获郑州市优质课二等奖。从那一课的成功至今,我对诗歌有种独特的偏爱。从李白、杜甫讲到舒婷、徐志摩,从毛泽东的《沁园春·长沙》讲到普希金的《致大海》,从柳永的婉约词讲到苏轼的豪放词,我深深地被诗歌中的意境所吸引。而《念奴娇·赤壁怀古》的成功,我个人认为是词中的意境将我和同学们无形地感染了,自此,我就对词中意境有了更深 相似文献