提升思维品质的英语语法教学

语法教学要遵循语言"形式、意义和运用"三维教学理论。由此可形成有助于培养学生思维品质的"感—辩—究—用"语法教学模式,即在语法教学中,通过创设鲜活有趣的教学情境,激发学生自主探究语法规则的积极性,让学生运用所学语言进行有效交际运用,从而提高语法教学效果。     

“情境—问题”教学模式在高中数学教学中的推广及应用

本文对"情境—问题"教学模式进行了分析和探讨,归纳出"情境—问题"教学模式,怎样在高中数学教学中创设数学情境,以及"情境—问题"教学在高中数学教学中的教学情境类型及特点。同时,在中学课堂中实行"情境—问题"教学模式开展应用研究,结果表明,在数学教学中实行"情境—问题"教学模式教学的班级效果显著,学生对教学内容掌握情况良好。     

高中英语语法有效性教学模式的应用

为改进高中英语语法教学,在新课程理念的指导下,高中语法教学进行了语法教学模式的探究,并采用了"观察—发现—归纳"的语法教学模式。实践表明,该教学模式更能有效地提高学生学习语法的兴趣,让学生积极、主动地参与学习,有效地培养学生的探究能力和自主学习能力。     

多媒体“情境—探究”教学模式在历史学科中的运用

网络环境下历史"情境—探究"教学模式是以建构主义学习理论为指导,运用多媒体信息技术与网络技术,在多媒体网络教室里进行的一个新型教学模式。一、"情境—探究"教学模式的实验(一)教学模式的提出     

发现式语法教学模式浅析

发现式语法教学模式是按由"导"到"放"的教学思路来设计的。所谓"导",就是教师启发、诱导学生找出所学的语法知识之间的内在联系,然后总结归纳出规律性的东西;所谓"放",就是指在学生掌握规律的前提下,创设语言情境,归纳所学语法知     

基于建构主义理论的初中英语语法教学初探

本文结合具体教学案例探讨了建构主义理论指导下的初中英语语法教学的基本特点,提出了"感知—归纳—练习—运用"的语法教学过程,强调了情境创设、主动发现、互动交流、意义建构、交际运用等在语法教学中的积极作用。     

情境认知理论对初中英语语法教学的影响

语法教学是初中英语教学的重点,然而目前英语语法教学模式的单一、枯燥影响了学生学习语法知识的积极性。本文通过对情境认知理论内涵的介绍,提出了情境认知理论在初中英语语法教学中的应用策略,最后提出了教师在实施语法情境教学时应注意的问题。     

大学生情境作文教学模式探析

文章分析了情境在作文教学中的作用,提出了由教师"选题—设境"到学生"入境—写作",再由学生"出境—修改"到教师"复境—评改"的情境作文教学模式。     

浅谈情境教学模式在中学英语语法教学中的策略

在英语课堂教学的过程中,通过研究情境教学模式对英语语法的影响,提出情境教学模式的重要性,进一步探究情境教学与英语语法教学中的相关性,提高学生应用语法知识的能力。     

“指数函数问题情境”的创设及案例分析

新课程强调让学生在现实情境和已有的生活、知识经验的基础上学习和理解数学."问题情境—建立模型—解释与应用"是数学课程标准倡导的教学模式.目前"问题—情境"教学模式受到广大高中数学教师的重视.2011年10月"全国部分大学附中协作体第20届年会"在我校举行.笔者     

基于“动力课堂”教学模式的情境创设

南京市栖霞中学积极推进课堂改革,形成"动力课堂"教学模式,课堂教学主要以"情境创设—提出问题—探究学习—迁移练习—创新应用"为基本路径。其中,情境创设能帮助教师通过课堂教学实现教学智慧的生成,顺利完成课堂教学目标。     

谈情境教学法在高中政治课堂的运用

在教学课堂中把具有一定情感氛围的教学活动,称为"情境教学法"。"情境"指在实际教学期间,教师与学生的情感交流,同时也可以称之为教学双方之间的关系。情境体验式的教学模式是情境—活动—体验—反思。从某种程度上讲,课堂教学期间的情境教学法能够充分满足高中学生在认知水平以及心理特点上的需求,有助于高中政治课堂教学水平的提升。     

高效课堂背景下教学管理存在的误区及对策思考

课程改革的深入实施呼唤课堂改革深度推进,触及课堂层面的课程改革必将焕发更强活力。推进高效课堂,需要明确教育本原,根据教育本质诉求进行顶层设计,更需实践跟进,以此不断提高改革内驱力。"以导学稿为载体的导学互助模式"、"以探究活动为载体,构建高效课堂"、"情境激趣—问题导学—有效练评"教学模式、"情境—问题—自主"教学模式等。     

摒弃机械式,灵活施教——情境教学策略在高中英语语法教学中的运用

随着新课程改革的不断深入,现代高中英语课程越来越重视对学生运用语言能力的培养。这就要求高中英语教师在教授语法的过程中改变传统"机械式"的教学模式,针对学生的身心发展特点,选择符合学生发展规律的教学方式,有效激发学生的学习兴趣。本文以情境教学策略在高中英语语法教学中的运用为题进行了阐述。     

“情境—意义—规则—运用”的语法教学模式

以建构主义学习理论、语法技能观点、三维语法模式和知识惰性问题等理论为指导下,可以运用＂情境——意义——规则——运用＂语法教学模式,坚持＂优化而不淡化,重视而不死抠＂的语法教学原则,创设易于理解和易于语言运用的学习情境,让学生在运用中感受到语法的作用,建立新的语法运用观念。     

少数民族中学数学“情境—问题”教学模式的实验研究

"情境—问题"教学一直以来受到少数民族中学数学教师的青睐,因为它可以有效增强中学生对数学问题的理解能力。文章以国内外学者研究理论为依据,就如何在少数民族中学开展"情境—问题"教学模式展开深入研究,以期对少数民族中学数学教学有所帮助。     

图式理论在英语语法教学中的应用

语法教学一直都是英语教学和研究的热点问题。学生一般会在学习语法时遇到困难,缺乏语法概念,语法知识零散,无法形成系统的语法体系。区别于传统语法教学模式,本文将图示理论应用于英语语法教学中,提出了另一种语法教学模式:激活已有图示—创建新的图示—巩固图示,使语法的教学形成一个循环的动态教学过程。     

刍议信息技术与课程整合的教学模式与策略

"信息技术与学科课程的整合"是具有一定相对独立性的新型教学类型。为此,我们应构建"创设情境—提出问题—自主学习—合作探究—问题解决"的新的教学模式,采取有针对性的教学策略。     

摭谈“引导-探究-创新”教学模式的运用——以“铁生锈的条件”教学为例

在初中化学教学中灵活运用"引导—探究—创新"教学模式,可使学生的"学"与教师的"导"巧妙融合,有效增强课堂的参与率和实效性。在运用"引导—探究—创新"教学模式时应创设情境,启发引导;凸显核心,探究讨论;借鉴整合,实现创新。同时,要在引导中探究、创新中注重课堂的"主体性""启发性""实效性"。     

课堂教学情境设计的误区

新课标提倡的高中数学教学模式为"情境创设—问题探究—知识建构—数学应用—归纳拓展"。俗话说,"好的开头是成功的一半"。因此,一节课最吸引人的地方莫过于开头,作为教学的第一环节,问题