共查询到20条相似文献,搜索用时 140 毫秒
1.
微课是指以微视频为主要载体,记录教师在课堂内外围绕某个知识点(重点、难点和疑点)或某个教学环节而开展的教育教学过程,是支持翻转学习等多种新型学习方式的数字化学习资源.[1]“微课”具有以下优势:创造培养学生的数学素养的沃土,提高学生的自主学习能力;微视频短小精悍,让学生花最少的时间学到关键内容,培养兴趣;不受时空限制,即时即学;反复观看,永久保存. 相似文献
2.
宁苗 《金华职业技术学院学报》2015,15(1):37-39
微课是以教学视频为主要载体,针对某个知识点开展的教与学活动全过程。高职学生普遍学习兴趣低,学习积极性不高,开发适合高职学生学习的微课程显得尤为重要。微视频素材是制作微视频的基础,研究图片、录音、动画、音乐、影视片段等视频素材,将其录制成微视频,应用于高职教学中,可以激发学生的学习积极性,实现高职教学方式和学习观念的转变。 相似文献
3.
4.
一、系列化微课的内涵
微课是我国网络技术水平高速发展之下的产物,它指的是在课堂教学中,利用微视频或者是播放图片等方式,在较短的时间内将课堂教学内容和目标向学生展示的一种教学手段.微课是一种新型的教学资源,同时也是一种新的教学方法.系列化微课就是将这些一节一节的知识碎片进行串联,由此而形成一个知识网络,也就是学生学习过程... 相似文献
5.
6.
姚春容 《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
“微课”制作的几个方面,一是抓住教材的重点和难点制作“微课”.二是将通俗易懂的教学方法运用到“微课”教学中,突破难点.三是指导学生掌握正确的学习方法,提高运用“微课”学习的效率.
当网络成为教学和学习的平台后,“微课”走进教学过程,我也将“微课”运用于教学实践中,实践证明,在初中数学教学中,“微课”是可以进行辅助教学的,并且可以让教师从繁重的教学与工作任务中解脱出来,并能提高学生的学习效率,也提高了自己的工作效率.我将微课运用于学生的预习过程,通过一段时间的尝试和探索,我认为,“微课”运用在预习过程中有两大功效,一是有利于重难点的突破.二是有利提高学生的自学能力.在“微课”的制作和运用过程中,我有如下体会. 相似文献
7.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
<正>当前,微课教学和微视频课程已经在中小学阶段的教学中有了很大程度的使用,将微课运用到教学中是激发学生学习兴趣、减轻教师教学负担、提高课堂教学质量的重要途径。那么,如何让微课教学充分发挥出应有的作用呢?我们可以从以下方面来探究中学微课教学设计的有效性策略。一、坚持微课制作与使用一致性原则微课的制作是微课教学得以取得成效的前提。对普通老师来说,会制作普通的微课即可,不必要求专业级别的视频作品。一般 相似文献
8.
9.
10.
《考试周刊》2019,(9)
随着时代的发展进步,传统的教学方式已经不适合现代信息时代了,微课教学就是在小学教学中应用微视频来教学,教师制作视频让学生来自学和探讨。现代教学的重点是要注重每个学生的差异,教师要根据教学的不同内容和学生不同层次的需求来制作不同的微课,以此满足不同学生上的不同需求,让每一位学生都可以在微课上学到东西,有所收获。但是,根据研究发现,小学信息技术课堂上分层教学还没能很好发挥作用,信息技术分层教学与微课有效的相结合,能更好为学生提供有效的分层学习资源并调高学生学习效率。本文应用"‘微课’在小学信息技术课堂微课分层教学应用研究"课题的实施过程,以闽教版信息技术四年级上册第14课《制作书签》为例,研究在信息技术课堂上微课的分层应用。 相似文献
11.
12.
13.
李侠 《中学政治教学参考》2015,(Z2):41-42
<正>在微信、微博、微电影盛行的微时代,微课也出现在教学中。微课是指以视频为主要载体,记录教师围绕某个教学内容或教学环节开展的简短、完整的教学活动(音视频)。与传统课堂教学不同,微课时间短(510分钟),内容少(只讲解一个知识点)。如何制作微课呢?我认为要做到有声有色,因为学生学习微课主要通过听和看的方式。一、制作有声微课制作有声微课要求教师利用自己的语言、语速、语调和背景音乐等,从听觉上调动学生学习的积极性,提高辅导效果。教师录制微课一定要在安静的环境中进行,微课视频中的声音只能是授课教师的声音和背景音乐。(一)教师语言无论微课的呈现形式多么新 相似文献
14.
许振国 《试题与研究:高中理科综合》2019,(3):0154-0154
近年来,伴随网络技术以及信息技术不断发展‘ 微课教学渐渐得到师生认同以及接受。如今’微课教学早已在 教育领域当中得到普遍运用。微课是借助电脑以及手机这些 网络终端,把教师设计以及制作的微视频呈现在学生的面前。 在初中阶段的物理教学当中,教师应当把微课教学和演示实验 进行融合’从而促使教学效率得以提高。本文旨在对微课教学 和演示实验的融合进行探究,希望能对实际教学提供一些 帮助。 相似文献
15.
16.
针对C语言公共课教学面临的问题,以一个知识点(递归函数)教学为案例,展示了微课的完整应用。从学生的角度去设计和制作微课,体现了以学生为本的教学思想,在一定程度上解决了传统C语言公共课学生缺乏兴趣、注意力不集中、学习效果差等问题。针对非计算机专业学生学习C语言较困难的现象,微课从贴近生活的实例寻找解决问题的方法。在制作微视频时,将教师讲课和课件屏幕分开制作,通过抠频再合成,解决了现有微视频中教师和课件不能同时清晰显示的问题。 相似文献
17.
微课是指教师在课堂内外教育教学过程中,围绕某个知识点或技能等单一教学任务进行教学而制作教学视频的一种教学方式.作为一种新型的教学手段,微课对学困生学习有着重要影响,为此有必要进行微课对初中数学学困生的重要意义的探究. 相似文献
18.
"微课"是指应用多媒体技术,就教学过程中的某个知识点或教学环节,进行针对性讲解的一段音频或视频。"微课"所讲授的内容针对疑惑点,呈点状、分割状或碎片状。它区别于传统大课堂教学。有效实施"微课"教学的关键是"微课程"的制作:制作"微课程"要确定教学主题,增强针对性;设计"学习任务单"要突出目的性;制作微视频要追求精致化。实施"微课程"教学分三步:课前学生自学,掌握基础;课中合作探究,释疑解惑;课后复习巩固,扫除盲点。 相似文献
19.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
微课是老师从学生的角度去制作的微视频,它有着短小精悍、主题突出、反馈及时等多种优势,已成为一线教师的新宠儿。许多教师把微课应用到实际教学中,既有效提高课堂的教学效率,又方便学生课后随时随地地学习。以语文教学为例,从微课词块教学、微课阅读教学、微课习作教学几个方面介绍如何巧用微课,助力语文教学,让语文教学如虎添翼。 相似文献