高中语文中文学作品的定位

文学作品在《课标》和教材中是高定位,而在高考中则是低定位。从根本上讲,正因为当前高考中文学作品的低定位,才有了文学作品在高中语文教学中普遍的低定位。如果任其如此,高中语文教学就会离新课程理念越来越远,妨碍学生素质的全面发展。所以,教师必须采取有效措施,还文学作品以应有的地位。     

高中语文文学作品的阅读教学策略

本文研究了高中语文文学作品的阅读教学,以实例阐述了如何从激发体验、想象情境、品读细节、处理好预设和生成、让教材成为＂例文＂方面进行教学改革。     

例谈高中语文文学作品中的人物心理特征

高中语文教学中引导学生对文学作品进行鉴赏分析,教会学生从不同角度分析人物形象和心理是让学生深入品味文学作品内涵的钥匙。本文以高中语文文学作品当中的人物为例深入分析祥林嫂这一形象及其心理特征,以锻炼学生的作品鉴赏能力。     

高中语文文学作品中人物心理特征研究

高中语文当中有很多文学作品中包含鲜明的人物形象。教师在日常教学当中,可以带领大家针对这些文章展开欣赏和探讨,让学生从各个方面、各种不同视角来解析这些文章中的人物特点及他们的心理特征,通过对人物的深入了解来品读文章,进而提高学生对文章的赏析水平。     

浅议高中语文“积累学习”

在高中语文的学习过程中,有许多的学习方式,而其中的“积累学习”是一种较好的学习形式。“积累学习”是指学生为了学好高中语文在不断进行的汉语言文字、词汇、句子、文段、文学、文法及文化常识的知识和素材积累的同时,进行语文学习方法和生活的积累的学习。这种“积累学习”是一种有目的的学习,它包含语文知识和语文学习习惯两个积累层次,     

浅谈在高中语文阅读学习方面的体会

在高中语文学习中,阅读非常重要,不仅阅读理解在高考中所占分值较重,而且很多教育心理学的研究成果表明,阅读水平的高低,阅读量的多少都会影响语文素养的高低。因此,在高中语文阅读学习中,要掌握正确的阅读方法,用科学正确的方法来指导自己的学习活动。     

同感阅读——高中语文文学作品阅读新法初探

高中语的阅读教学，比较初中而言，十分重视引导学生深入章内涵的挖掘以及整体思路的把握。如果说初中语的阅读教学是引领门径的话，那么，高中语的阅读教学则侧重于指引学生登堂入室，领略作品更内在、更丰富的意蕴及技法。因此。高中语阅读无疑是对学生的语素养更充分的体现。随着语教育改革的逐步深入以及教材的指向     

分析高中语文教学中文学作品阅读鉴赏策略

在高中的语文教学中,对于文学作品的鉴赏是在整个考试中分数比重占据较大的,相对来说是比较重要的,对于文学作品阅读的鉴赏不仅丰富了学生的内涵和语言的素养,还增强了学生的阅读鉴赏能力,文学作品是作家们呕心沥血创作的结晶。本文主要研究在高中语文教学中对于文学作品阅读鉴赏的有关策略和方法,旨在提高学生们的内涵,使学生的个性张扬起来。     

浅谈历史文化知识应用于高中语文学习

中华文化源远流长、博大精深,丰富的历史文化能为高中语文学习提供助力,而高中语文的阅读能力及学科素养的培养也对学生的历史素养提出要求。将历史文化知识和高中语文的学习结合起来将会事半功倍。     

高中语文教学中的背景知识学习

背景知识的介绍与学习在高中语文教学中占有着重要的地位,高中语文教师应正确地把握语文教学中背景知识的内容与教学方式、更好地发挥背景知识在教学中的作用,从而提升语文教学的整体质量。一.背景知识在高中语文教学中的重要性课文正文无疑是高中语文教学中的主要教学内容,但除此之外,背景     

高中语文中经典文学作品的审美教育内涵探析

在2001年新课改之后,国家教育部和学校都越来越重视应试教育向素质教育的转变。在高中语文教学中,要提升学生对经典文学的阅读量,提高学生对于事物的审美能力。审美是一个人必备的能力,在高中语文教学中,对于学生的审美教学是非常重要的。本文着重研究在高中语文中经典文学作品的审美教育内涵。     

高中语文教学中的文学作品阅读教学

近年来,随着我国素质教育和新课改的持续推行,人们对于高中的语文教学也有了一些全新的认识。传统教学中,高中语文对于文学作品的阅读教学重视程度不足,在教学中教师并没有将文学作品阅读教学的优越性体现出来。因此,新时期下高中语文教学中的文学阅读教学重新进入了人们的视野,并开始承担着越来越重要的作用。一、目前高中语文教学中文学作品阅读教学存在的主要问题(一)阅读教学中对于人文内涵的培养过分偏重     

高中语文合作学习教学的组织策略

<正>教师开展合作学习的方式进行教学即合作学习教学法。某评论家说:"两个人各一个苹果,互相交换过后还是各一个苹果,但是将两个人的思维互换后,就会得到两种或者更多的思维。"因此,在高中语文中开展合作学习教学不仅能提升学生的交际能力与合作能力,增强学生间的交流,还可以将原始教学的束缚突破及学生语文思维方式打开,增加学生语文知识。由此可以看出,合作学习在高中语文教学中开展具有重要的意义。一、合作学习在高中语文教学中开展的意义     

浅谈高中语文课堂教学中的合作学习

教师在使用小组合作教学方法时要根据学生的特点、学校设施情况开展教学活动,这样才能够保证语文教学的有效性。本文主要探讨在高中语文课堂中如何使用合作学习方式。     

高中语文综合性学习课堂效益提升策略例谈

语文综合性学习作为新课程改革所倡导的崭新课程形态,注重在整体性综合与开放性实践中提升学生对语文知识的掌握运用能力即语文素养的提升。但在高中语文综合性教育过程中,常常因理念偏差导致课堂效益低下。该文在分析语文综合性学习的一般性特点与高中语文综合性学习的特殊性的基础上,提出提升课堂教学的有效策略：以培养和发展学生语文素养为目标,多渠道选择并设计学生高度关注感兴趣的主题,以凸显语文活动课程的文化底蕴为价值追求,捕捉动态生成课程资源,充分挖掘本土化文化资源等。     

高中语文研究性学习实践谋略

“语文研究性学习”是指学生在语文学科领域和现实生活情境中,通过发现问题、调查研究、表达与交流等探究活动,获得知识技能,培养学习态度和研究意识的一种学习方法。     

浅谈高中语文教学中的探究性学习

自主、合作、探究已经成为当下的学习方式。在高中的语文课堂教学中,教师通过一定的教学手段,充分激发学生学习的兴趣,培养学生的探究性的学习方法,对提高学生的语文素养,有着重要意义。     

高中语文中经典文学作品的审美教育内涵探析

随着素质教育理念的实施,高中语文新课程标准明确提出要不断培养学生的语文核心素养。可以看到教科书内容随着新课标的实施也发生了一些变化,进行了相应的调整,越来越多的经典文学作品引入了语文教科书中,为学生开启了学习传统文化的良好窗口,也促进了学生人文素养的提升。本文首先阐述了加强高中语文教学中经典文学作品审美教育的重要意义,并围绕如何培养高中生审美素养提出了具体的建议对策,以此为广大语文教师提供更多的借鉴和帮助。     

高中语文阅读教学中的合作学习研究

在语文阅读教学过程中,通过开展合作学习,能够使学生在阅读的过程更好地交流心得体会,从而形成良好的阅读氛围。这样既能够锻炼高中生的社交沟通能力,同时还能够提高学生的语文素养,起到很好的教学效果。文章立足于高中语文课堂教学现状,主要分析了"高中语文阅读教学中的合作学习策略"。