关注教师的心理健康

教师自身心理健康水平关系到学校教学与学生心理健康教育工作,教师心理健康也是开展学校教学与学生心理健康教育工作的前提条件。     

关注心理健康教育 让生命更精彩

学生心理健康教育作为教育体系中的重要内容,对学生身心发展有着直接影响。随着教育体制的不断改革与完善,国内院校对中小学生心理健康方面的教育也越来越关注,无论是在心理健康课程内容的设置上还是教学方式等方面都趋于成熟,也略见成效。然而,受资源与专业的影响,我国中小学生心理健康教育在实际发展中仍受到诸多因素影响,例如学校、家庭、社会等。文章以探究六至九年级学生心理健康发展为主,分析了当下该阶段学生心理状况及导致该阶段学生心理健康问题的原因,以加大对该阶段学生心理健康教育的关注,使其生命更加精彩耀眼。     

论情绪智力对心理健康的作用

在分析情绪智力的结构和心理健康的标准后,发现情绪智力的维度影响心理健康,而心理健康标准也是情绪智力的基础。因此,可以通过提高情绪智力等与心理健康有密切关系的心理品质去改善人们心理健康的状况。这也启示我们在学生心理健康教育工作中,应通过对情绪智力和积极应对方式的培养,增强学生的社会适应能力和心理自我保健能力,促进学生身心健康全面发展。     

做学生的知心朋友

班主任作为一个班级的领导者、组织者和管理者,与学生接触时间最长,也最了解学生,对学生心理健康所产生的影响也最大。因此,班主任在工作中加强心理健康教育势在必行。     

高职心理健康教育活动课程的设计与实施

大学生心理健康教育课程是心理健康教育的主要渠道和基本环节,也是提高大学生心理健康水平的有效途径。然而,高职心理健康课程研究与实施仍存在诸多问题,为此,应设计符合高职学生成长需要的,区别与普高心理健康理论课程的心理健康活动课程,并在课程设计与实施中认清高职学生心理健康状况;明确高职人才培养目标;准确把握高职心理健康活动课程的特点与课程教学的积极目标,从而,较好的实现高职心理健康教育目标与任务。     

同伴教育模式在心理健康教育中的探索与实践

开展“基于同伴教育的心理健康教育模式”的实践与研究,是为了进一步加强我院心理健康教育的实效性,同时也为了培养一支具有较高心理自助与助人能力的学生骨干队伍,充分发挥学生自身在心理健康教育工作中的桥梁与纽带作用,体现学生在心理健康教育中的主体地位.它是我院在心理健康教育方面的新探索、新途径,提高了我院心理健康教育的有效性,是加强我院心理健康教育的有力举措.     

中小学心理健康教育与德育的整合探析

对中小学教师而言,心理健康教育和德育是非常重要的两个环节,也是培养学生思想道德品质的关键。整合心理健康教育与德育能够更好地保证教学质量,让学生积极地参与心理健康教育与德育,从而提高学生的德育水平。本文首先分析了中小学心理健康教育与德育中存在的问题,其次剖析了产生问题的原因,最后对整合心理健康教育与德育的具体策略进行了探究,以供参考。     

欠发达山区高职学生心理健康状况调查报告

文章采用SCL-90症状自评量表,对罗定职业技术学院240名学生进行了心理健康状况问卷调查,发现:(1)欠发达山区高职学生有12.9%的学生存在有心理健康问题;(2)欠发达山区高职学生心理健康水平无文理专业差异,性别、年级差异也不明显,农村学生的心理健康水平普遍高于城镇学生;(3)欠发达山区高职学生心理健康总体水平与其他地区高职学生均无明显差异;(4)欠发达山区高职学生心理健康总体水平与全国大学生总体比较无明显差异.     

在班集体建设中融入心理健康教育

将心理健康教育实践与班级活动相结合,把心理健康教育内容渗透到班集体建设中,使其成为班主任常规工作的一部分,是促进心理健康教育广泛开展的有效途径。一、在班主任常规教育中渗透心理健康教育1.变传统说教为学生自主自律班主任最了解学生的心理特点和表现,对学生进行心理健康教育也就更具     

浅谈小学德育与心理健康教育的融合

在我国教育事业的不断发展中,对小学生的心理健康教育也提出更高的要求,要求教师不仅要帮助学生构建良好的学习氛围,也要积极做好学生心理健康的工作,以此保障学生的正常学习生活。素质教育背景下,小学德育要同心理健康教育进行有效的融合,促进学生综合能力的发展。对小学德育与心理健康教育的融合策略进行分析和研究,优化学生的内在素质,为其学习提供基础的保障。     

初中心理健康教育的问题与对策研究

随着社会的发展与进步,中国的教育事业也在随之蓬勃发展,现在学校和家长在对孩子教育方面也是铆足了劲,生活和学习的压力压得许多学生喘不过来气。初中时期的学生正处于身心发展的最关键的阶段,这个阶段对学生来讲正是形成人生观与价值观的重要时期,因此这一时期学生心理健康教育就显得愈发重要。因此这一阶段学生的心理健康教育是不可或缺的,接下来笔者将从学校心理健康的概念、初中心理健康教育中所出现的问题,以及开展初中心理健康教育的必要性这三个方面进行阐述。     

对农村学生心理健康教育的分析与对策

随着素质教育的全面推行,学生心理健康教育也越来越多地受到教育工作人员与家长的重视。从某些方面来说,学生心理健康的水平与其他素质的质量水平是成正比的,也在学生的成长与发展中起着决定性的作用。当前,很多地区的中小学都将心理健康教育提上了教学日程,也组织开展了多种多样的、能够促进中小学生心理健康的活动。但是,在我国一些经济落后的地区以及偏远农村中,这项工作开展的效果并不好,在实施过程中产生了很多问题。如果我们不能将这些问题及时、有效地进行解决,农村学生的心理健康教育势必会受到很大的阻碍,对素质教育的全面推行带来不良的影响。     

小学朗读教学与心理健康教育整合初探

心理健康教育越来越被人们所重视,朗读也是一条重要的心理健康教育途径。朗读中的心理健康教育,主要指在朗读中充分挖掘心理健康教育的因素,将心理健康教育与朗读教学进行有机的整合,从而提高学生的朗读能力,培养学生积极健康的心理。本文从朗读在心理健康教育中的功能,朗读中开展心理健康教育的策略和注意点三方面进行了阐述。朗读和心理健康教育的有机整合,将使学生读出一片晴朗心空。     

让心理健康教育课“活”起来

随着学生们生活环境的越来越好,面临着的诱惑与竞争也越来越大。很多家庭秉承着不能让孩子输在起跑线上的教育理念,将学生的时间安排得满满的。为了提高学生的升学率,教师也不断给学生安排任务。学生们的心理健康存在着或多或少的问题,心理健康教育课程的开展就变得尤为重要。本文研究的主要内容是如何让心理健康教育课"活"起来,实现心理健康教育课的正向引导价值。     

畲族中小学生心理健康及影响因素的调查分析--以福建闽东地区为例

不同民族学生的心理健康具有独特性,影响因素也具有特殊性。只有对不同民族学生的心理健康水平和影响因素开展研究,才能全面客观把握学生心理健康状况。由于就学环境的改进和心理健康教育工作的深入开展,与十多年前相比,畲族学生心理健康水平有明显改善。但是无论心理健康状况还是心理健康教育工作还存在一定的问题,今后需要在积极心理学指导下,探讨畲族的民族精神、民族意识以及民族性格等因素的影响,发掘畲族独特的心理健康教育资源,并开展教育干预研究。     

体育教学中应重视心理健康教育

作为一名体育教师,在提高学生心理健康水平的同时,也应该注重提高自身心理健康水平,学生的心理健康水平的高低直接影响着其生理健康状况及学习态度与成绩,甚至影响学生今后的个性成熟与发展。江泽民总书记在《关于教育问题的谈话》中也提到了“现在一些学生负担很重,结果形成了很大的心理压力。这不利于青少年学     

论班主任工作与心理健康教育的有效结合

班主任是对学生开展德育工作的主将,同时也是学生心理健康的培育者,然而目前班主任工作中存在着对学生的心理健康教育不足之处。从教育任务和班主任工作性质等方面来看,班主任工作与学生心理健康教育的结合具有可行性。班主任应加强心理学知识的学习,做到科学育人;要加强教育资源的整合,发挥心理健康教育的合力;开展心理健康教育理论研究,丰富其科学内涵,优化心理健康教育的内容、手段和形式,提高班主任工作的实效性。     

高职新生心理健康水平的调查研究

为了了解高职新生的心理健康状况,运用大学生人格问卷对广州地区某高职院校2004-2007级新生4414人进行测量发现,在总体心理健康水平上,2007级与2004、2005、2006级新生之间存在显著性差异,在性别、家庭、兴趣爱好、轻生意念、自我心理健康意识等方面也存在一定的差异。高职新生的整体心理健康水平呈下降趋势;问题家庭学生心理健康水平不及较少问题家庭学生;兴趣爱好广泛学生的心理健康水平要高于兴趣贫乏的学生;有轻生意念的学生在心理健康水平上存在较严重问题;学生的自我心理健康意识的明朗程度存在差异。     

在生物教学中渗透心理健康教育

现阶段中学生心理健康问题形形色色,直接影响学生身心健康发展,相对来说学生接受的学校教育时间长,知识面广,影响也大。各学科渗透心理健康教育就显得尤为重要,教师充分挖掘学科中心理健康教育的素材责无旁贷,教师的教育引导与学生的健康成长息息相关。     

生物教学中渗透心理健康教育

近几年来,由于学生的心理问题越来越受到社会的重视,学校对学生进行心理健康教育也就显得越来越重要。但是有些学校受师资、场地等条件的限制,单独开设的心理健康教育课难以达到对学生进行心理健康教育的目的。而如果将心理健康教育与学科教育结合起来,将心理健康教育渗透于学科教学中,是一个可行、有效的途径。