民族地区农村高中“以德树人”实践策略研究

由于现阶段民族地区农村高中"以德树人"教育现状并不理想,高中学生学习水平与道德水平仍处于尚待提高状态下,为了促使该地区高中教师可以有效解决这一问题,笔者结合民族地区农村高中学生实际情况,提出几点"以德树人"实践策略,以期能够为民族地区农村高中教师提供参考与借鉴。     

高中历史教学中生活化教学理念的应用

随着我国教育改革进程的不断加深,生活化教学理念在高中各学科教学中已经得到了广泛的应用。对于高中阶段的学习来说,历史是非常重要的学科,在高中历史教学中注入生活化教学的理念能够有效地提高教学的质量,提高学生的历史学习能力,但是根据我国目前高中历史教学的情况来看,生活化的教学理念并不能完全满足历史教学的要求,在应用的过程中还存在着一些问题,本文主要对这些问题进行了简单的分析,并提出了将生活化教学理念应用到高中历史教学中的简单方法。     

高中历史教学中应用生活化教学理念的方法

随着新课程标准的改革和素质教育的不断深化,在全体教师的不懈努力之下,创新出了许多新的教学理念和教学方法,能够有效的适应当今时代变化,对学生们的学习能力和学习兴趣也有极大的帮助。开展生活化教学这一理念源于教学理念当中知识源于生活,而又反作用于生活的思想。通过生活化的教学方法进行历史教学,能够使得学生们通过历史中生活化的情...     

民族地区小学科学教学中“绿色化”理念的渗透

由于人类对绿色资源的过度采伐,使得人类社会的可持续发展已经受到严重威胁.为了人类自身的长远利益,“绿色”二字被使用的频率越来越高.我国民族地区相对偏远,文化落后,人们的环保意识和节约意识还比较薄弱.通过小学科学教学可以向学生渗透“绿色化”理念,对提高民族地区人们的环保、节约意识和改善其行为习惯、提高整体素质有着不可忽视的作用.文章主要从“绿色化”理念的来源及在民族地区小学科学教学中渗透“绿色化”的必要性和渗透方法几个方面,探讨民族地区小学科学教学中的“绿色化”理念的渗透.     

高中历史教学中渗透立德树人的策略与路径研究

立德树人理念是在新形势下提出的对教育的基本要求和目标。本文以高中历史教学中渗透立德树人教育任务为探讨主题,从创设教学情境,培养家国情怀;精选多种史料,增强史料实证意识;用好传统文化,增强民族自信与结合时事新闻,注重以史为鉴四方面分析渗透立德树人教育理念的有效途径,明确立德教育为基本目标,最大化发挥历史学科的教育价值。     

高中历史课堂中生活化教学理念的应用分析

高中历史课堂中生活化教学理念的应用意义重大。本文首先简要分析了高中历史课堂中运用生活化教学理念的主要意义,接着提出了高中历史课堂中生活化教学理念的具体运用策略。旨在通过于此,全面提升高中历史课堂教学的整体成效。     

高中历史教学中对于“综合导向教学”的应用

目前,随着教学体制革新和"教"与"学"双方知识信息化来源的日渐差异化,综合导向教学在实际教学中得到老师、学生及家长各方的广泛好评。科学生动的综合性导向性教学使学生在学习中不局限于本学科知识的汲取,从而带动其他交叉学科提高,使教师在日常教学中充分渗透知识的跨学科性及重叠性。     

生活化教学理念在高中历史教学中的应用

历史教学的现状令人扼腕,学生对历史学习不感兴趣,主要是因为历史知识与现实生活相距太远,不容易理解。高中历史教师应紧跟课改要求,注重书本知识与现实生活世界的联系,将生活化教学理念贯穿到教学中。     

浅析立德树人思想在高中历史课堂中的应用

立德树人的教育思想应该渗透在每一门学科中,高中历史课堂也不例外。在历史教学中,教师应当对学生的立德树人思想进行培养。将从历史教材、课堂活动、视频材料等角度探讨立德树人思想在高中历史课堂中的应用方法,使学生形成优秀的品德。     

漫谈生活化教学理念在高中历史教学中的应用

随着新课标教学理念的深入发展,高中历史教学得到了一定发展,教学生活化理念被引入高中历史教学中。历史教学的生活化在一定程度上提高了学生学习的积极性,激发了学生对于历史学习的兴趣,同时让学生积累了更多历史知识。但是在生活化教学的实践中,由于各方面因素的影响,导致生活化教学理念的具体应用与现实存在一定差距。本文主要对历史生活化教学的具体应用进行探究,旨在推动高中历史教学的发展,提高教学的水平和学习效率。     

生活化教学理念在高中历史教学中的应用研究

在整个高中学科体系中,历史学科作为该体系中的重要组成部分,应该在教学的过程中引起高度的重视,使得历史学科摆脱应试教育的束缚,真正展现出其独特的生命力。但是从目前高中历史教学的现状来看,普遍存在着教学模式僵化的现象,因此将历史与生活密切联系起来进行教学以增强课堂教学的活力与效果,是当前高中历史教学研究的重点课题。本文主要从分析当前高中历史教学缺乏生活气息的原因入手,从教学目标、教学方法、教学内容、教学评价四个方面阐述了生活化教学目标在高中历史教学中具体应用,并在此基础上提出了几点应注意的问题,以便更好实现生活化教学理念与高中历史教学的完美融合。     

“整体性设计”教学理念下的高中历史教学新探

新课程的核心理念是以人为本,即以人的发展为本,它要求教师在新课程实施中尊重学生的主体地位,发扬人性,完善人格,促进人的潜能和个性得到充分发展和自我实现,促进完满人性和完整人格的形成。专题性的教材设计割裂了历史联系,不利于学生全面把握历史发展的整体性特征。为此,历史教学必须在现有教材的专题模块体例基础上对教学进行系统化的整体性设计,打破模块束缚,整合教材内容,形成以学生为主体的教学方式,促进学生全面发展。     

生活化教学理念在高中历史教学中的应用

教学过程中,高中各学科面临发展的同时也面临严峻的挑战。教师在教育教学活动开展的过程中,需要在满足教学任务的基础上,创新教学方法,改革教学模式。在教育教学改革的时候,教师在教学活动开展的过程中,贯穿生活化的教学理念,能够有效提高教学效果。就生活化教学理念在高中历史教学中的应用进行简单分析。     

生活化理念在高中历史教学中的应用

"加强历史教学内容与学生生活实践以及现代社会科技发展的联系,关注学生额学习兴趣和经验,精选学生终身学习必备的基础知识和技能。"在新课程改革背景下,在高中历史教学中践行生活化教学理念成为一种常态。     

试论生活化教学理念在高中历史教学中的应用

高中生每天面临的学习压力很大,枯燥的课程内容难以被学生接受,因此要运用新的教学模式,让学生得到轻松愉快的学习氛围。生活化教学方式可以加深师生沟通,有效地提高学生学习效率。本文就高中历史教学的现状进行分析,提出生活化教学理念的实施意义以及在教学中的运用。     

高中历史运用史料立德树人的教育思考

立德树人,应当是整个社会都需要严肃对待、认真思考的问题。作为教育者更应当思考,思考怎样在学科课程教学中立德树人。历史课程的教学,不仅仅是让学生了解相关的史料,比较理想的当是运用史料立德树人。     

学科育人:高中历史教学贯彻民族精神教育之实践

充分挖掘历史教学的民族精神教育功能,是当下历史教学的研究热点与实践重点之一。在历史教学实践中,可通过介绍鲜活历史人物,让学生走近民族精神;通过解读典型历史事件,让学生理解民族精神;通过特定历史主题教育,让学生感悟民族精神;通过试题训练,让学生内化民族精神。这些实践路径能有效帮助学生认知和理解民族精神,增强民族认同和民族自信。     

生活化教学理念在高中历史教学中的应用

随着新课程课改的推进,人们对高中历史教师提出新的教学要求,强调在兼顾学生知识能力与过程方法的同时,还要注重学生的情感价值体验,拉近学生与历史之间的距离,真正走进、融入课堂。高中历史教学的目的是促进学生的全面发展,让学生了解与传承中华文化。对此,新课程改革提出生活化教学理念的教学思想,强调将课程内容与学生生活实际相结合,帮助学生理解、记忆教材教学内容。本文分析与阐述了生活化教学理念的内涵及其在高中历史教学中的重要性,并结合教学实际探讨生活化教学理念在高中历史教学活动中的应用。     

“以学生为中心”的高中历史教学

文章首先阐述了高中历史教学现状,然后分析了"以学生为中心"的高中历史教学的必要性,最后提出了"以学生为中心"的高中历史教学策略,包括创新历史课堂教学方式、创新历史实践教学方式。