农村小学传统文化教育现状分析

我国有着悠久的历史,几千年的历史长河中凝结了很多璀璨的传统文化,这些文化是一笔宝贵财富,对我国现在社会主义核心价值观建设有着重要的意义,而小学阶段正是良好的习惯和道德形成的时期,因此,传统文化在小学教学中不可缺少。但是在农村小学教学中,传统文化的教育存在一定的缺失,需要我们注意,并实施有效策略进行改进和完善。     

高职语文传统文化教育策略探究

中华优秀传统文化蕴含着丰富的民族精神,继承和发扬中华优秀传统文化是语文教育者不可推卸的责任,也是发挥语文教育的育人功能、全面落实立德树人理念的迫切要求。在此背景下,探讨优秀传统文化的内涵,并从教师、教学内容、教学方法、评价方式以及校园文化等方面提出了高职语文传统文化教育策略。     

衣带渐宽终不悔为伊消得人憔悴——唤起学生对地理课的兴趣

高中地理课的内容比较丰富,涵盖的知识面比较广,学生学习起来很容易产生枯燥感和疲倦感,教师只有让地理课生动起来,活跃起来,才能更好地提高学生学习地理知识的兴趣,变被动学习为主动学习,取得事半功倍的学习效果。     

衣带渐宽终不悔 为伊消得人憔悴——一个普通教师的信念与追求

小时候的心愿是想当女兵,可是过早过度地看书,弄坏了视力,这确实颇有些令人沮丧。理想破灭,就上师范院校吧,我想,当一名教师的感觉也许还不错,因为除了崇拜军人,也崇拜教师。于是,1979年秋天,我走进了黔东南师范专科学校的校园,从此与三尺讲台结下了不解之缘。作为一名教师,我始终把对学生的爱放在首位,看着这些来自苗乡侗寨的山里孩子,我知道他们渴望的是什么。除了在生活上关爱他们外,我更注重关注他们思想的健康成长。处于现代社会,巨大的压力使学生们焦虑、忧惧,偏远西部的贫困,更使不少学生陷入痛苦与自卑的泥淖而难以自拔。我深爱着这…     

衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴——浅谈学生作文兴趣的培养

近年来,作文教学方面的研究和改革,虽然取得了许多宝贵的经验和显著的成绩,但“作文难”的问题依然困扰着学校的作文教学,学生畏惧、厌倦写作的现象依然存在.学生的写作活动是一个涉及多种能力的复杂的心智活动过程.所以,在这项活动之前,他们常常产生一种畏难的心理障碍.学生视作文如畏途,发出“作文难,难于上青天”的慨叹.在这样的心理状态下,根本谈不上作文的乐趣与成功.要提高学生的写作能力,首先要激发学生作文的兴趣与愿望.     

衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴——我的文言文课堂改革运动

在文言文教学中摒弃传统的教学模式,引导学生利用小组资源,在原有的学习基础上通过自己学习、理解、归纳,从而掌握学习文言文的方法,真正调动起学生学习文言文的积极性。     

衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴--浅谈学生作文兴趣的培养

近年来,作文教学方面的研究和改革,虽然取得了许多宝贵的经验和显著的成绩,但“作文难”的问题依然困扰着学校的作文教学,学生畏惧、厌倦写作的现象依然存在。学生的写作活动是一个涉及多种能力的复杂的心智活动过程。所以,在这项活动之前,他们常常产生一种畏难的心理障碍。学生视作文如畏途,发出“作文难,难于上青天”的慨叹。在这样的心理状态下,根本谈不上作文的乐趣与成功。要提高学生的写作能力,首先要激发学生作文的兴趣与愿望。     

衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴——读朱海燕散文集《昨夜西风》

走进王国维的三重境界一瞥散文集《昨夜西风》,这充满诗意的书名,令人立刻进入晏殊《蝶恋花》：“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。”的意境。但此刻,朱海燕的写作心态绝不是凄苦、寂寞,而是一种与采写《青藏铁路》时那种紧迫、艰奋截然不同的从容、娴静。他独自走笔于京西斗室,望窗外远处高楼,万家灯火,点点滴滴,飘飘忽忽,他在追忆,在思索。     

衣带渐宽终不悔 为伊消得人憔悴--郑孟煊教授研究领导科学的追求

孟煊兄是我的一位知已和挚友。20世纪80年代,我们同是全国领导科学研究会（筹）的成员,他在中共清远市委党校主编《论坛角》,常读到他的赠刊。1993年在长沙召开的纪念毛泽东同志诞辰百周年暨第五届全国领导科学研讨会上,我主动与孟煊兄联系,经交谈,感觉到他是一位思维敏捷,学术造诣很深和研究经验十分丰富,很有创新意识的学者,且乐于助人,提携后学,     

传统文化教育融入古诗词教学的策略

随着我国新课改进程不断推进,初中语文教学策略随之完善,逐渐与传统文化教育有机融合.但结合我国当前语文教学情况分析,在初中古诗词教学过程中,仍存在一定缺陷,影响语文古诗词教学质量.因此开展初中语文教学活动时,语文教师需引入多元化教学手段,帮助学生学习古诗文知识,熏陶良好文学素养,促使学生全面成长.     

为伊消得人憔悴——记蕲春县刘河中学副校长程坦平

165公分的个头,经过住院治疗和近一年时间的调养,才勉强够54公斤的体重;一脸的谦和及浑身上下透出的质朴,双手不知所措地牵着洗得泛白的衣襟;年已50,却似乎岁月     

初中语文教学中传统文化教育实施策略分析

初中阶段的学生已经具备了一定的知识储备和生活经历,根据自己的个性特征和兴趣爱好,也已经阅读了一定量的课外读物。开展语文教学,不仅能够帮助学生们树立正确的世界观、人生观和价值观,还能够培养他们的语文素养和情怀。传统文化是我国长期发展的积淀与精华,在语文教学当中,进行适当传统文化教育的渗透,不仅能够培养学生们的爱国情感,还能够使他们认识到优秀传统文化存在的魅力。所以在现阶段语文教学当中,进行传统文化教育已经成为教师需要努力的方向。     

民族地区县域高中传统文化教育活动现状分析及策略研究

高中阶段学生的思想认知水平和文化知识水平都有了一定的基础,所以,在这个阶段实施传统文化教育有利于学生的充分理解,也有利于传统文化的传播和传承。民族地区除了拥有中华民族优秀传统文化,还拥有具有自身特色的民族传统文化,所以开展民族地区的传统文化教育活动是十分必要的。文章对民族地区县域高中传统文化教育活动的教育现状及问题进行分析,并提出了相应改善策略。     

中学传统文化教育存在的问题及对策研究

中华传统文化是创造和发展新时代的内涵基石。但多元化知识结构中,其他文化的冲击使得传统文化在中学教育中稍显"暗淡"。作为民族传统文化的中坚振兴力量,在中学开展传统文化教育是必要的。本文对中学传统文化教育内涵及必要性、存在的问题深入探析,提出对策建议以期提供理论基础。     

苏北地区中小学传统文化教育现状——美育视角的现象分析及对策

苏北即江苏北部地区的简称,包括徐州、连云港、宿迁、淮安、盐城5个省辖市。在调查中发现,苏北地区的某些中小学在应试教育的大背景下渐渐忽视了对中小学生对传统文化兴趣的培养。本文从美育角度分析苏北地区中小学传统文化教育现状并提出解决对策,了解苏北中小学生对传统文化的心理需求,有助于贴近中小学生心灵,探求当代中小学生需要的是怎样的校园文化,为校园管理者改善校园文化体系提供依据,从而找到最适合中学生学习、传承传统文化的教育模式并加以推广。     

PBL驱动中小学优秀传统文化教育实施策略

以PBL驱动中华优秀传统文化教育对于国家发展、促进中华优秀传统文化教育常态化实施、推动中小学教育教学变革具有重要的现实意义。目前,我国中小学优秀传统文化教育存在的突出问题是理论与实践脱节、方法和路径单一、传承传统文化的践行力度不够、体系化设计不够、教育教学水平有待提升。构建校本特色的传统文化教育体系,采用PBL模式开展传统文化教育,有利于整合优质传统文化教育资源,设计多样化的传统文化教育项目,激发传统文化教育的活力。为打破中小学传统文化教育发展的困境,PBL模式在实施的过程中,应重点关注资源整合、项目设计、成果转化和师资队伍建设问题。     

高职院校中国传统文化教育现状与对策

高职院校中国传统文化教育的现状令人担忧,在高职院校中进行中国传统文化教育是必要的.本文作者通过对高职院校的学生对中国传统文化的认知调查,分析了当前高职院校传统文化教育存在的问题,并提出了相应的建议及对策.     

让传统文化教育融入中学历史教学

传统文化教育是中学历史教学的重要内容,在中学历史教学中,开展传统文化教育具有一定的优势。在具体开展过程中,应注意教学内容的革新、传统文化精髓的挖掘、教育教学方法的转变。而为了更好地进行传统文化教育,要注意增强教育主管部门政策的导向作用,要全面提升教师的传统文化素养、发挥教师的引领作用,学校、家庭与社会三者要协调一致,共同推动传统文化教育发展。     

中学历史教学开展优秀传统文化教育的行动策略

开展传统文化教育既是实现历史教学文化价值的着力点,也是实现教育根本目标立德树人的途径。课程的规划和实施要拓展优秀传统文化教育的广度和效度,将教育整合进常规的历史课堂教学之中,并合理结合一标多本背景下的补充性文本,拓展学习的领域与视野。传统文化教育要与学校实际相符,将教育上升到精神层面,而不是简单地组织文艺和读书等活动;同时,还要注重培养和提升中学生甄别传统文化的意识与能力。     

为伊消得人憔悴——浅谈语文新课程实施中的尴尬

随着《基础教育课程改革纲要》的颁布,《高中语文新课程标准》倡导的教学模式走进了高中课堂。然而,由于诸多因素的影响,在课程实施核心的教学层面上出现了诸多的尴尬：在现实的语文教学中更多的凸显的是语文的工具性乃至应试性;教学方式徘徊不前,在教学中穿新鞋走老路,甚至是新课程老教法;新课程标准如此要求和规定,而新课程在实施的过程中又受如此多的制约,致使一线语文老师处在左右为难的境地。