运用微课实施小学高年级数学图形与几何教学

本文从分析微课概念和小学高年级图形与几何领域学习内容入手,提出将微课运用于小学高年级数学图形与几何领域教学、培养学生数感和空间观念的教学主张,着重论述在高年级图形与几何领域教学中运用微课创设问题情境激发学生对图形与几何问题的探究兴趣、运用微课演示知识生成过程发展学生数学推理能力、运用微课突破空间想象的困难培育和发展学生的数感和空间观念、运用微课勾连前后知识拓展知识的理解与应用等教学策略。     

解开图形的秘密——小学数学图形面积、体积的有效策略

小学数学教学中,数学图形的学习是教学难点。小学生在直观思维形成的基础上,才能渐渐形成抽象思维。在数学图形的面积、体积的教学中可利用动手实验培养学生的直观思维,也可利用游戏法互动、娱乐的优势使几何图形学习简单化,善于掌握不规则图形的计算技巧,利用思维导图进行几何图形面积、体积知识的总结,为今后的几何学习夯实基础。     

观察·推理·运用——“土地面积的计算”教学设想

五年制小学数学课本第八册第二单元第二小节“土地面积的计算”的教学,是在学生已经掌握了一些平面图形知识以及面积计算的基础上进行的。这一节的教学目的是:1.通过实地观察和具体推算,使学生了解土地面积单位公亩、公顷、平方千米,掌握它们之间的进率;2.能把学得的知识运用到实际中去,会解答有关计算土地面积的应用题以及单位面     

求组合图形面积的基本解法与思路（上）

求组合图形面积的基本解法与思路（上）湖北钟祥市实验小学沈家金求组合图形的面积是小学数学教学中的难点之一。这类题目由于熔识图分析、基本几何图形的特性及计算、空间想象能力于一体，知识、能力的综合性强，故学生解题时往往感到无从下手，其重要原因就是没有掌握这...     

《组合图形的面积》教学设计

教学内容：义务教育课程标准实验教科书《小学数学》五年级上册第75～76页。教学目标：1．使学生结合生活实际认识组合图形,会把组合图形分解成学过的平面图形并计算出面积。2．综合运用平面图形面积计算的知识,进一步发展学生的空间观念。     

浅谈小学中高年级应用题教学的策略

小学知识学习重点在于培养学生的思维能力,数学教学对于小学生来讲,除了掌握一定的数学知识外,还要做到在实际生活中的应用。小学中高年级数学教学中应用题的掌握,对于学生来讲还存在一定的困难,从小学数学应用题在中高年级教学中存在的问题出发,分析了如何提高新应用题教学的方式方法。     

组合图形面积的计算

由简单图形(如长方形、三角形、梯形、圆和扇形等)组合而成的图形叫做组合图形。组合图形面积的计算,在小学数学教学中是一个难点,它是对所学几何知识的综合运用。通过组合图形面积的教学,可以提高学生综合运用几何知识解决实际问题的能力。在求组合图形面积的教学中,应该注意以下几点:一、合理地划分图形有些图形是不规则的,但不规则的图形往往是由一些规则的简单图形组成的。计算组合图形的面积,首先要能够正确地划分图形。划分时,要掌握如下的原则:(1)划分后的图形必须是已学过的简单图形。     

小学高年级数学“图形与几何”有效教学的措施分析

在小学高年级数学教学过程中,"图形与几何"的知识是其中比较重要的一项教学内容,可以培养小学高年级的学生在图形上的意识与空间上的认知能力。因为小学这一阶段的学生在思维上的能力和知识上的接受能力还不够强。所以,在学习这样一种抽象性比较强的知识时会受到一定的限制,学生在实际学习的过程中一定会发生不可避免的困难,这就需要老师在教学的过程中使用有效的教学手段。     

引导学生主动探索新知——谈“长方形面积的计算”教学

导学内容】义务教育六年制小学数学第六册第五单元中“长方形面积的计算”这一课知识,是在学生认识了长方形、学习了长度单位、理解了面积和面积单位的含义,并学会了用面积单位直接量图形面积的基础上安排的,也是学生今后学习正方形、平形四边形、三角形等其他平面图形面积计算的必备基础。由于长方形面积的计算是学生学习平面图形面积计算的开始,因此,学生切实学好这一知识显得尤为重要。鉴于上述对教材的分析和认识,可把“学生掌握并运用长方形面积的计算公式”作为本课的教学重点。又由于长方形的面积计算公式比较抽象,而小学生的思维正…     

基于深度教学下小学高年级数学课堂教学策略——以圆的面积为例

深度教学下的小学高年级数学课堂教学,强调在充分考虑学科特点、学生学情的基础上,结合教师教学实践成果与对知识本质的把握,采用多元的教学策略培养学生的学科素养,让学生实现深度学习。本文以“圆的面积”为例,谈基于深度教学下的小学高年级数学课堂教学策略。     

平面图形面积教学的建议

五年制小学数学课本第七册第五单元最后一节中,平行四边形、三角形、梯形面积的教学,是在学生掌握了这些图形的特征以及长方形、正方形面积计算的基础上进行的。教师通过这部分内容的教学,一方面要使学生掌握面积计算的公式,会计算其面积,还要进一步发展学生的空间观念,使学生加深对图形特征以及各种图形之间相互联系的认识。要教好这一部分内容,应当注意以下三个方面的问题。 (一) 重视教给学生转化的方法     

小学高年级数学教学中要学会找规律

小学数学教学相对于其他学科来讲更具有难度,因为数学学科具有很高的逻辑性,需要教师抓住数学学习的规律进行教学活动。小学低年级数学教学主要是帮助学生打好基础,掌握一定的计算能力以及数学知识。但是到了高年级以后,就需要学生具备观察和探索的能力,要掌握一定的学习规律进行学习。在数学教学中学会找规律可以帮助学生发散思维,提高学生学习数学的兴趣和能力。接下来,针对如何在小学高年级数学教学中找规律进行研究。     

创新“面积”教学的三个举措

"面积"教学主要涉及面积和面积单位的概念与意义,及长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆形等平面图形面积的计算,是小学中年级数学进行几何初步知识教学、建立空间观念的重要内容,具有特别重要的承上启下的建构意义。因此,教师要在教学中创新设计,提高学生学习和掌握知识的水平,促进他们空间观念高效、快速、可持续的发展。     

有效提高小学高年级学生数学计算能力的对策

计算是小学数学教学中重要的内容之一,也是学生必备的技能.另外,计算对于高年级的学生而言意义重大,是其学习知识的基础.只有计算能力得到提高,学生的学习效率才会随之提升.因此,本文通过对小学高年级学生计算能力提升的意义和计算教学中存在的问题进行深入分析,重点阐述了有效提高小学高年级学生数学计算能力的对策.     

小学高年级数学计算题纠错方法的实践研究

在小学高年级的数学教学过程中,计算题的纠错方法运用得当,能够起到举一反三的效果,能够帮助学生形成科学的纠错能力和自我检查的良好意识。同时,对于高年级的小学生而言,计算能力是非常重要的能力,它能够较好地表现出学生对数学基础知识的掌握和基本技能的形成。因此,在小学高年级数学的教学过程中,应该积极研究计算题纠错方法,全面提升学生的计算能力。     

探讨小学高年级数学应用题的有效教学策略

在素质教育不断深入的背景下,我国更加注重为学生开展专业化教学工作,其中在小学高年级数学教学工作中为了达到理想的教学效果,教师应采用专业化手段授课,其中应用题教学是数学教学中的重点,提升应用题教学的质量,将会确保学生能够将掌握到的知识应用到实际,提升应用能力。而对于处于小学高年级的学生,自身并未形成良好的学习习惯,所以在面对各种抽象复杂的数学应用题时很难实现有效解决,这时教师就应打破传统的教学观念,采用现代化教学手段授课。因此,文章将围绕小学高年级数学应用题有效教学策略为主题来展开分析,通过详细了解当前小学高年级数学应用题教学中存在的薄弱环节,再提出促进小学高年级数学应用题教育有效教学的可行性对策。     

小学高年级数学教学中微课应用的策略探究

微课是一种以简短视频为主要形式呈现的教学资源,通过生动的图像、声音和动画等多媒体手段,可以更好地激发学生的学习兴趣,提高学习效果。在小学高年级数学教学中,微课的应用可以使学生更好地理解和掌握数学的知识和技能,提高他们的数学素养。本文主要探究了微课在小学高年级数学教学中的有效策略,包括利用微课完成课前预习、化解教学难点、巩固数学知识、创设问题情境和培养计算能力等。     

《长方形和正方形的面积计算》教学设计

正教材简解《长方形和正方形的面积计算》是苏教版小学数学三年级下册第九单元"长方形和正方形的面积"的一个重要内容。其是在学生认识长方形、正方形,掌握图形的含义和大小比较,单位面积等知识基础上学习的内容。这一内容的学习,能够使学生掌握长方形、正方形面积计算的方法,使学生的空间观念、抽象思维能力得到发展,提高解决简单几何图形问题的能力,也为他们在以后的平面图形的学习奠定基础。教学目标 1.小组合作,通过有序观察,动手实验,合作探究发现、     

数学教学中创新能力的培养

本次课程改革的主旋律是培养学生的创新意识。在小学数学教学中,应改变传统的教学方式和学习方式,通过各种途径,实现学习知识、发展能力和培养创新意识三者水乳交融,使课堂充满活力。一、引导学生大胆求异培养学生的创新意识有经验的教师在教学中都是从旧知导入新知,善于引导学生灵活运用所掌握的知识、技能,去解决新问题。通过个性化的学习、思考,培养学生的创新意识。例如:在教学组合图形的面积计算时,教师首先出示长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形的面积公式及图形。然后指出,这些都是大家已经学过的图形的面积计算。今天,我们…     

小学数学“图形与几何”新授课——“五步教学法”初探

根据当前小学数学"图形与几何"课教学的现状和存在的问题,提出了小学高年级数学"图形与几何"新授课"五步教学法",力图改变小学数学教学中"图形与几何"课"重知识传授,轻实践操作"的现状,给出利用微课指导学生课前预习,提高课堂效率的方法。