充分利用实验教学,培养学生的创新精神和实践能力

本文简要介绍在新课改、新理念下,怎样利用实验教学,来培养学生的观察、思维能力;实验创新、设计能力;动手能力;自主实验和科学探究能力,从而使学生形成正确的"STS"精神.     

新常态下初中数学课堂“快乐·高效”教学的研究策略

数学课程是学生学习阶段的重要课程之一,数学能力也是学生在成长过程中必备的重要能力之一。面对数学课程的重要性,我国教育提出,数学教师必须摆脱初中数学教学课堂目前存在的问题,通过"创新""变革"构造一个"快乐·高效"的教学课堂,在教学中培养学生的学习兴趣,以提高学生的数学能力,让学生在爱与趣味下学习。面对我国教育所提出的新目标,初中数学教师应该积极变革。笔者也将为新常态下初中数学构建"快乐·高效"教学课堂提出意见。     

科学探究法在物理教学中的意义

"注重科学探究,提倡学习方式多样化"是新的物理课程标准提出的基本理念.中学物理教师应在新课程标准的指导下,倡导学生积极参与、勤于动手,培养学生处理信息、获取新知识的能力,提高分析问题、解决问题的能力.     

经济新常态下提高计算机专业学生就业率的途径研究

经济新常态的发展特征和未来趋势与计算机专业学生的就业存在着契合。顺应经济新常态的发展逻辑,打造计算机专业学生就业意识和能力的"新常态"是提高就业率的重要途径。经济新常态下提高计算机专业学生就业率,要把经济新常态发展要求、就业市场需要、计算机专业学生的就业意识和能力三者结合起来。     

"两新一旧"背景下高中英语教学的困境与解决路径

"两新一旧"指的是新课标、新高考和旧教材."两新一旧"背景下高中英语教学最突出的困境就是"两新"与"一旧"之间知识与能力要求的差异性,高中英语教师总是在教与不教之间犹豫.研读新课标、巧用旧教材、借鉴新教材是解决这个困境的关键路径.高中英语教师应明晰新课标知识与能力要求,结合新高考题型特点,在用旧教材教学的过程灵活应变,夯实学生的语言知识基础,提升的学生语言运用能力.     

高中化学主题化作业的设计与实施

<正>一、高中化学主题化作业研究的背景新课程提出"倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力"。在新课程背景下,学生学习方式的改变呼唤着课外作业向形式多样化、功能多元化发展。然而,在学校     

构建“B+X”实验教学体系 多维度促进材料类人才培养

在新形势、新需求背景下,遵循以学生的全面发展、成才为原则,构建"B+X"实验教学新体系,树立以"教师为主导,学生为主体"的实验教学理念,创新实验教学模式,注重学生个性化培养,借助"互联网+",实现线上线下教与学的整体构建,创新学习环境,为学生提供多种学习方式,有效地提高了学生的动手实践能力和创新能力。     

2015年高考数学中的新定义型试题例析

<正>纵观近几年的高考数学命题,可以发现"新定义"问题越来越受到重视.这类题目以能力立意为目标,集应用性、探索性和开放性于一体,在全面考查学生的数学知识、方法及数学思想的基础上,进一步考查学生的创新探究能力与学习潜力等综合素质.新定义题,是指在中学数学教材中没有学过的新概念、新符号、新运算等,需要学生利用已有知识、能力进行阅读理解,并结合新概念解决问题的题目.下     

新课程下的生物教学

新课程下生物教学倡导"主动、探究、合作"的学习方式,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力.     

如何提高高中课堂的有效性

新课程理念倡导:要相信学生,相信学生观察、归纳、总结知识的能力,让学生"从感性认识到理性认识的认识规律"让学生认识学科知识,让学生在新课堂教学下成为主体。新教材的知识网络多以"螺旋式"的方式安排,以达到反复记忆的效果。而提高新课程下的课堂的有效性已是当务之急。     

陶行知“生活教育”对小学生英语探究学习的启示

在以往的课程实施中许多教师过于强调接受学习,造成学生死记硬背、机械学习的现象。基础教育课程改革将"倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力"列为了一项具体目标。课改中提到了让学生乐于探究,倡导探究学习。探究学习是在学生主动参与的前提下,根据自己的猜     

“六步”教学法在语文教学中的运用——《富饶的西沙群岛》教学案例与分析

现代教育教学在课程改革和素质教育的背景下不断尝试着新的教学方法。"六步"教学法是建立在培养小学生自主学习能力基础上,由著名教育改革家魏书生老师在长期教学经验积累和实践下提出的新的教学方法,其更加注重课堂教学氛围、学生的学习兴趣。在教学《富饶的西沙群岛》一课时,教师遵循课前教学定向、学生自学、知识讨论、教师解读、学生自测、学生自我总结"六步"教学法,在轻松的课堂氛围中提升了学生的自主学习能力和语文素养。     

初中历史课堂教学的几点思考

"初中历史课堂教学的几点思考",是在"高效课堂"教学的过程中,体现教学理念新,教学设计新,具体包括情境创设新、课堂导学新和探究材料新,最后使学生达到能力提升新、收获感悟新,培养学生自主学习的能力。     

新文科建设中的民办本科院校应用型、创新型复合人才培养模式探索——以西安思源学院文学院为例

通过介绍新文科的概念及产生背景,探讨了新文科视野下民办本科院校校本特色的人才培养新理念,提出了专业建设新思路。结合新形势,打破专业壁垒,在课程设置方面融合传统文化,提升艺术素质、审美能力和写作能力,巧妙设置"嵌入式"实践教学,培养学生的"新工匠"精神和职业能力。     

语文自主阅读策略实践研究

在新课程标准的指导下和大力发展素质教育的背景下,语文教学中"自主、合作、探究"成为重要的教学目标。单纯的教师灌输、学生死记硬背已不能适应提高学生自身素质的要求。只有在高中语文教学中大力提倡和发展自主阅读,使学生不但能深入文本阅读,更能超越文本自身,学会积极自主的探寻研究,做到敢于质疑、善于质疑、有能力解疑。在自主阅读的积极推进下,全面提高学生自主学习、终身学习的能力与态度。     

关于提高学生自主学习能力的研究

所谓自主学习,是指学生在教师的指导下通过能动的创造性的学习活动,实现自主性发展的教育实践活动,是学生在学习的基础上,主动地获取新知识、新能力,解决新问题的过程.自主学习是一种创造性的学习过程,那么教师应如何指导学生进行自主学习呢? 一、培养"自主探求"能力,精彩导入是前提     

大学《计算机基础》教学改革初探

针对当前大学《计算机基础》教学采用的传统教学模式与学生"非零起点",知识"内容多"、"更新快"之间的矛盾,分析了大学《计算机基础》教学的培养目标及课程内容的安排,着重讨论了如何用"任务驱动法"展开探究式教学。即将新知识隐含在任务中,学生通过分析任务,找出新知识,并且在教师的指导下解决问题,从而培养学生自主学习的能力。     

新课程下的高中历史综合探究课

高中历史综合探究课是新课程下的新生者,它的设计不是注重"历史知识获得多少",而注重学生"怎样获得知识"、"在活动中体验了什么".通过综合历史探究活动的开展有利于培养学生的动手能力、发散性思维能力、综合探究能力、团结协作意识,以及创新精神,促进学生全面发展.那么新课程下如何上好高中历史综合探究课,这是本文要探讨的主题.     

让“不倒翁”更有“定力”——走出运算误区,培养数学“运算能力”

随着信息技术的飞速发展,数学研究甚至是日常生活,依赖于纯手工较复杂计算的越来越少,这使大家对"运算能力"的教学地位与价值产生争论。"应将学生从计算训练中拯救出来"成为一种"新口号"。但是,"新口号"下出现了许多关于"运算能力"的误解。其实,"运算能力"在小学数学中的地位,潮起潮落至今,一直是一个"不倒翁"。我们只有从认知的误区中走出来,才能真正培养学生的"运算能力"。     

适应新工科发展要求 提升学生工程实践素养

科技革命使高等工程教育从"技术范式""科学范式"转变成为"工程范式"和"新范式"。"回归工程""再造工程教育"等口号的提出也反映出创新工程教育的国际发展趋势。新工科正是在这样的背景下孕育而生。新工科要求围绕国家重大战略需求,主动布局、设置、建设和发展相关新工科专业,培养多层次多类型新工科人才。新工科对学生的工程实践素养有着较高要求。实践表明,通过从学生的家国情怀、科研能力、工程伦理等多方面入手,对提升学生工程实践素养具有重要意义。